运用四度六步教学法创建农村小学英语高效课堂

运用四度六步教学法创建农村小学英语高效课堂

刘焰

四川省南部县双佛镇九年一贯制学校

摘要：“双减”教育背景下，小学教育事业迎来一次新的挑战，如何提高小学教学质量成为广大教育工作者重点关注的问题。近年来，大量教师开始着手于教学模式及理念上的创新变革，其中提出的“四度六步”教学法对于小学英语教学质量的提高有着重要的影响。基于此，本文以“四度六步”教学法为指导，探究在小学英语课堂教学中如何运用该方法，打造有效课堂。

关键词：四度六步教学法；农村小学；英语高效课堂

引言：随着核心素养和“双减”政策的落地，基础教育课程改革更加聚焦到课堂教学质量和效率的提高。在其中，“四度六步”教学法引起了人们的广泛关注。其以“六步”的实践架构为视角，关注课程性质、教师教学、学生学习三个维度，以教学环节的主要内容、时间分配、教师行为及学生行为四个观察点记录与分析；以“四度”的教学主张为视角，关注课堂文化生成的维度，以师生互动、有效问题及教师评价三个观察点记录、分析课堂情况。通过课堂观察，引导教师发现教学问题、探寻教育规律，从而改进课堂教学、追求内在价值。

一、“四度六步”教学法

这一教学法讲究教师追求“四度”课堂，何为“四度”，即课堂要有温度、梯度、深度和宽度。根据“六步”教学环节精准设计组织小学英语课堂教学。其中，“六步”包含了温故、引新、探究、变式、尝试、提升。“四度六步”教学法，其以诸多著名的教学理论为依据，其中就包括了著名的“最近发展区理论”，这一理论由维果茨基提出，他认为儿童现有发展与潜在发展之间存在的水平差距，即为最近发展区。而“四度六步”法即强调基于有效教学，帮助学生大幅缩减现有发展与潜在发展之间存在的水平差距，提升学生的英语能力。此外，“四度六步”法还参考了“学习金字塔”理论、认知理论等诸多教学理论。我国有关研究学者认为，“四度六步”法这一教学方法虽然是戴启猛基于初中数学教学实践提出的，但是对于各个学科的教学而言，其都有一定的应用价值。据此，本文基于“四度六步”法教学，探讨如何打造小学英语有效课堂。

二、明确课堂观察记录及分析方法

“学习金字塔”理论把学生学习的方式分为：听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践、教授给他人。根据“学习金字塔”理论关于学习方式的分类，结合课堂实际，我们将学生行动分为：听教师讲、自主阅读、视听学习、小组讨论、师生互动、动手操作、实践作业、教授他人等。以学生行为为对应和参照，在教师行为方面，我们把以往常用的教学方法———讲授、讨论、演示、任务驱动、自主学习细分为：教师讲解、视听展示、提问与追问、板书演示、任务驱动、个别指导等。虽然“学习金字塔”理论把学习方式分为主动学习与被动学习，但是学习方式并没有优劣之分，也没有可替代之言，而且被动学习能为主动学习提供基础和保障。因此，只有将各种学习方式进行优化组合，才能充分提高学生学习的质量和效率。

三、追求“四度”课堂

如何打造有“温度”的课堂，关键在于小学英语教师在课堂教学中以学生为本，让学生能够在课堂学习中充满活力，温暖如春。教师在课堂教学中注重以生为本，尊重学生，让学生感受到关注，从而使整个课堂氛围温馨融洽。以生为本，就要求小学英语教师充分给予学生探究学习的空间，给学生生长的空间，从而让学生自主地发现捕捉知识，实现发展和创新。在这种平等、自主发展的空间，课堂教学也会更加有“温度。”

例如，在《What is your name？》一课教学中，为了构建有“温度”的课堂，教师就要充分尊重学生的主体性，引导学生对本节课知识进行自主探究学习。待学生自主学习后，教师就可与学生形成互动，提升课堂温度，如教师可向学生提问“同学们，你们能够用英语对话的形式来知道别人的名字吗？”此时，学生围绕这一问题进行小组学习讨论。为增强学生自主讨论效果，教师还可用多媒体软件编写英语的歌谣，这类歌谣一般会吸引小学生的兴趣，也可以让学生对于所学内容有更深的印象。这一教学方式使得课堂教学更加有“温度”。

四、增添趣味性的学习内容

小学英语课堂教学中，教学内容是否有趣、是否具备吸引力，直接决定了农村小学小班化英语教学的质量。鉴于此，在打造趣味性课堂的时候，教师应树立科学的教学内容观，结合农村小学生的兴趣、爱好等，将其与英语课堂教学内容结合起来。如此，小学英语课堂教学内容不再局限于英语教材中，而是结合农村小学生的兴趣特点，选择与其相契合的学习内容，将其作为课堂教学的有效补充。只有保证英语学习内容的趣味性，学生才能感悟到英语学习的魅力，最终产生积极的学习行为。需要说明的是，教师在选择教学内容时应注意两个方面：一方面，教师在选择趣味性英语学习内容时，必须要兼顾其趣味性和学习性，确保其不仅能够激发学生的英语学习兴趣，也能够促使学生从中受到教育和启发；另一方面，在选择趣味性学习内容时，教师还必须要指向小学生的实际情况，结合不同年级学生的实际情况、兴趣爱好等，科学选择英语学习内容。否则，一旦选择的英语学习内容与小学生的实际情况不相符，就会适得其反。

五、实践“六步”环节

“温故”而“知新”。对于小学英语知识的复习而言，要“实”，只有这样，才能进行下一步的“引新”。小学英语教师在带领学生“温故”时，要注重系统梳理，而不是凭空梳理，要在学生的回忆基础上梳理，从而使得学生能够激活已有知识，展开新的学习，实现与新课学习的密切联系。

除此之外，还应该注重能力的提升，即指在小学英语课堂教学中，当教师完成对学生的知识点传授后，还应注重提高学生归纳总结有关规律和原理的能力。因此，教师在授课时，应注重启发学生的思考能力，让学生能够解决本节课的问题，又能够提出更高水准的问题。

结束语：

综上所述，“四度六步”法讲究“四度课堂”，突出“六步”教学，其对于提升小学英语课堂教学质量，促进学生英语学习能力的提升有着重要的作用。在如今的“双减”背景下，这一教学法也有着重要的实践意义，教师要灵活运用这一方法，将其体现在小学英语课堂教学中，以推动我国教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]郑胜梅,戴启猛.基于"四度六步"教学法的课堂观察及其量表开发[J].中小学课堂教学研究,2022(5):50-54.

[2]吴鸿秀.“双减”背景下借助数字教材资源开展“四度六步”小学数学有效课堂教学的研究[J].电脑校园,2022(6):382-383.

[3]苏桂花.农村英语小班化课堂趣味教学策略研究[J].学周刊,2022(32):69-71.