小学语文教学中如何培养学生的问题意识

小学语文教学中如何培养学生的问题意识

方雯

漳州市实验小学古雷开发区分校  福建省漳州市  363200

摘要：在小学语文教学中，培养学生的问题意识至关重要。教师扮演激发问题意识的关键角色，通过启发性问题、多样化的教材、批判性思维培养和跨学科教学，可以鼓励学生提出问题、质疑信息，并推动他们寻找答案的动力。实际案例和成功经验的分享有助于教师更好地应用这些方法，培养出有问题意识、思维敏捷、创新能力的语文学生，为未来的学习和生活打下坚实基础。

关键词：小学语文；教学；培养问题意识

1.问题意识的概念

问题意识在小学语文教学中至关重要。问题意识是指学生对周围事物提出疑问、探求答案的能力。它培养了批判性思维、主动学习和创造性解决问题的能力。在语文教学中，问题意识有助于学生深入理解文本，提出关键问题，寻找线索，并推动他们主动思考和参与讨论。通过培养问题意识，学生将不再是被动的知识接收者，而是积极的知识构建者，为他们的终身学习奠定坚实基础。

2.教师角色

2.1激发学生问题意识

教师可以通过多种方法来实现这一目标。首先，教师可以在课堂中提出引人深思的问题，引导学生思考。这些问题应该与课程内容相关，具有启发性。例如，在讲解一篇课文时，可以提出开放性问题，如：“你认为故事中的主人公面临的道德困境是什么？你会如何应对？”这样的问题可以激发学生的好奇心，鼓励他们探究、思考和提问。其次，教师可以鼓励学生在课堂上积极提问。学生可能会有各种各样的疑惑，但有时他们可能害怕提问或觉得自己的问题不重要。因此，教师应该创造一个包容和鼓励提问的氛围，鼓励学生提出问题，无论问题大小。这有助于培养学生的主动学习态度。

2.2成为问题意识的引导者和榜样

教师在培养学生问题意识方面扮演着关键的角色。首先，教师应该成为问题意识的引导者。这意味着教师要示范如何提出深刻的问题、如何寻找答案，并如何运用问题意识来理解和分析课文或其他学习材料。通过示范解决问题的过程，教师可以帮助学生建立问题解决的思维模式。其次，教师应该成为问题意识的榜样。教师可以分享自己在解决问题时的经验和故事，让学生了解到问题意识在现实生活中的应用。教师还可以鼓励学生模仿他们的方法，通过自己的实际行动来培养问题意识。

3.课堂活动和方法

3.1使用启发性问题导入新课程内容

在小学语文教学中，使用启发性问题作为导入新课程内容的方法是非常有效的。这种方法能够激发学生的好奇心，引导他们主动思考和提出问题，从而培养问题意识。当引入新的课程内容时，教师可以选择一个与课文或话题相关的问题，这个问题应该是引人入胜、能够吸引学生的兴趣。例如，在讲解一篇童话故事时，教师可以提出一个引发思考的问题，如：“为什么主人公要做出这个决定？”或“故事中的角色是否有其他选择？”这种启发性问题能够激发学生对故事情节的兴趣，引导他们主动思考角色的动机和行为。

3.2鼓励学生提出疑问和问题

在小学语文教学中，鼓励学生提出疑问和问题是培养他们的问题意识的重要方法。教师应该创造一个鼓励学生提问的课堂氛围，使他们感到安心和自信，无论问题大小都能够提出。教师可以采用积极的回应方式，即使是简单的问题也要给予认真回答和鼓励，这有助于建立学生的自信心。同时，教师还可以在回答问题时提供更多的信息，引导学生深入思考，扩展他们的问题意识。

3.3利用小组讨论和合作解决问题的方式

小组讨论和合作解决问题有助于学生分享不同的观点、思考方式和解决问题的方法，同时也鼓励他们主动思考和提出问题。教师可以将学生分成小组，然后提出一个复杂的问题或任务，要求小组成员共同合作解决。例如，可以要求学生分析一篇文章中的道德决策，并讨论主人公是否做出了正确的选择。在小组讨论中，学生可以分享自己的看法、提出问题，并倾听他人的观点。这种合作过程可以促进学生的思维碰撞和问题意识的培养。

4.多样化的教材和资源

4.1使用多样的教材

教师应该选择各种类型的教材，包括文学作品、新闻文章、历史事件等，以展示不同的观点和情境。多样的教材可以激发学生的兴趣，让他们接触到不同的主题和领域，从而提出各种问题。例如，通过阅读一篇有关环保的新闻报道，学生可能会思考如何减少塑料污染或保护野生动植物。通过文学作品，学生可以探讨人物的内心挣扎和决策背后的道德问题。教师可以鼓励学生比较不同教材中的观点和信息，从而激发他们提出问题和寻求答案的愿望。

4.2利用现实世界的例子来引发学生的问题意识

将教材与现实世界联系起来是培养学生问题意识的有效方法之一。教师可以使用真实的案例和例子，让学生看到课堂所学的知识如何在实际生活中应用。举例来说，当教授一篇文章或故事时，教师可以引入一个相关的现实世界的例子，让学生思考文本中的问题如何与现实生活中的情况联系。这可以激发学生的好奇心，促使他们提出类似的问题并思考解决方案。

5.鼓励批判性思维

5.1提倡学生分析、评估和质疑信息

教师可以通过提供多样化的文本材料来实现这一目标，鼓励学生分析文本中的观点、论据和证据。学生应该被鼓励提出问题，如“这个信息是如何得出的？”、“作者是否提供了足够的证据来支持他的观点？”、“有没有其他观点需要考虑？”等等。这有助于学生培养对信息的敏感性和深度思考的习惯，从而更好地理解信息的背后含义。

5.2培养学生的逻辑推理和辨别问题根本的能力

教师可以设计一些练习或活动，让学生进行推理和分析，以解决复杂的问题。例如，教师可以提供一个故事情节，然后要求学生推测角色的动机或下一步的行动。这种练习有助于学生培养逻辑思维和推理能力。教师还可以引导学生识别问题的根本原因，例如，为什么一个角色做出了某个决定，或者某个事件发生的背后是什么原因。这有助于学生深入了解问题的本质，从而提出更深刻的问题。

6.实际案例和成功经验

文学分析与现实生活联系：某位教师在教授一部文学作品时，鼓励学生将文学中的情节与现实生活联系起来。学生被要求分析小说中的道德冲突，然后将这些冲突与他们自己在日常生活中遇到的类似问题进行比较。这种联系激发了学生的问题意识，让他们思考文学作品中的决策如何反映了现实生活中的复杂情境。

学生主导的讨论：一位教师采用学生主导的讨论方式，让学生在课堂上提出问题、分享想法并彼此回应。这种互动式的学习环境激发了学生的好奇心，使他们成为问题的发现者和解决者。通过这一方法，学生能够从不同角度思考问题，培养了问题意识和批判性思维。

7.结论

综上所述，小学语文教学中培养学生的问题意识是一个重要而复杂的任务，需要教师采用多种方法和策略。通过教师的角色塑造、多样化的教材和资源、课堂活动与方法、以及鼓励批判性思维，学生可以逐渐培养出提问、思考和解决问题的能力。成功的案例和经验的分享进一步丰富了这一过程，为教师提供了宝贵的启发。通过这些努力，学生将能够在语文学习中不仅仅成为信息的接收者，更成为知识的构建者和创新者，为未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，培养学生的问题意识是小学语文教学的一项重要任务，也是提高学生综合素质的关键一环。

参考文献：

[1]吕科.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程,2020(21):196.

[2]刘金妹.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].作文成功之路（下旬）,2018(10):4.

[3]吉雪莲.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].天津教育,2020(5):101-102.