让墨香浸润农村学校校园

让墨香浸润农村学校校园

陈学风

河北省武安市第六中学

摘要：书法是中国传统文化中一项非常重要的艺术活动，它不仅是一种文字书写，更是一种修身养性的艺术。学习书法，可以改善人的书写技巧和注意力，可以培养人的审美能力和创造力，可以帮助人们缓解压力和改善心态，还可以增强人们的文化素养和艺术修养。倡导书法进校园，可以让师生更多的了解和传承中国传统文化，增强文化自信；指导学生学习书法，可以培养学生的美学思想与技能，促进现代社会主义人才综合素质的提高。

关键词：书法  学生  初中  传承  

书法，是中国特有的一种文字艺术形式。世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显出惊人的奇迹，无色而画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人入胜，心畅神怡。汉字的演变承载着中华民族五千年文明史。初中语文新课标总目标中要求：“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值, 认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”

在如今的互联网时代，电脑、手机越来越普及，很多人认为进入了信息化的时代，字写得好不好无所谓，这一态度直接影响了学校书法教学的有效开展。因此，教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“当前，在中小学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱”。

农村学校在学生书写方面长期存在意识不强、重视度不够的现状，加之条件的局限，使得书法环境氛围不浓。而中学阶段是一个人学习知识的关键时期，同时也是书写习惯养成的重要阶段，因此我校结合实际展开研究，摸索一套适合农村书法教学行之有效的模式，一方面促进教师专业化成长，另一方面促进学生对书法的传承与发扬。

一、营造书法氛围，感受书法魅力。

榜样的力量是无穷的。活动之初可以邀请书法名家到校进行展示互动活动，通过零距离的交流，让师生感受到书法“一撇一捺气象万千，横平竖直蕴含哲理”的艺术魅力。

接下来，组织师生进行书法培训，使他们知道不是仅凭热情和兴趣就能学好书法的，而是要进行长期的、系统的、专业的学习，要能够持之以恒的练习。

校园里还要大范围、多角度创设书法氛围，校园里有书法墙，楼道里有书法长廊，班级里有书法角……师生身处于浓厚的书法氛围之中，感受着书法无穷的魅力，学习的动力随之生成。

二、让“互联网”助力书法教学。

中学生处在一个学习知识的关键时期，同时也处在书写习惯养成的重要阶段，他们要应对诸多学科的紧张学习，在对书法学习的认知上，已经有了自己的一些固有习惯和自认为正确的审美标准，但正确的书法学习需要先摒除不规范的认知，所以应该通过课堂学习使学生确立新的知识体系和书写习惯。

目前，农村学校大都存在着专业教师配备不齐的现状，语、数英等重点科目尚且不足，书法教师更是少之又少，大部分学校的书法课都是语文老师兼任，而语文老师并非人人懂书法，这就为书法教学带来难度。我校是一所拥有36个教学班的农村较大型中学，全校只有一名书法教师，让一个老师上36个班的书法课很难做到，因此想要最大化的利用师资，就要利用互联网进行多班级同步教学。

1. 整合资源

（1）挑选符合新课标要求的各类资源，以“归类法”为原则，从“基本笔画、偏旁部首、间架结构、章法布局”四大角度出发，对比选择出最适合的资源，为进行深入的研究作储备材料；

（2）本着“实事求是、因材施教”的原则，结合农村中学生的学习现状，来选择适合他们的教学资源；

（3）书法教学要循序渐进，初中三年，一年的楷书侧重偏旁部首和基本笔法，一年的隶书侧重间架结构和章法布局，一年的书法欣赏提升鉴赏能力。

2. 构建平台

我们的教学平台主要包括三部分：前端、连接和终端。前端为专业教师授课的主教室，连接为多媒体、多拍仪及对讲话筒（钉钉、希沃等辅之），终端为一个年级的几个班级或学校所有班级。

由教师在主教室通过多媒体、多拍仪及对讲话筒完成，授课内容通过“连接部分”（及上述硬件设备）传达到终端（即分教室）的所有学生，每个分教室由监督教师和书法课代表负责，分教室的学生信息也可以随时通过“连接”反馈给授课教师。

这样可以达到一人（专业教师）授课，多人学习，既解决书法专业教师师资不足的问题，又保证上课的高效。

书法教学，各学科教师都责无旁贷。在有条不紊的推动书法教学的同时，还要注重跨学科书法教学。跨学科书法教学就是让所有的教师在平时的教学中都能有意识的培养学生，例如，在数学课堂上，可以用趣味数学知识来感受汉字的结构美和书写规律，在音乐课堂上利用音乐课中的旋律节奏，认识书法的运笔、章法……每位教师都能注重，就能使学生逐步达到“提笔即练字”，因而坚定青少年继承和发扬中国传统文化的责任担当。

三、开展书法活动，感受书法内涵。

为了从整体上提高学生的书写质量，让每一位学生练就一手好字，就需要借助团队的力量，逐级逐层，扎扎实实搞好活动。通过活动推动书法的开展，通过活动真正见到实效。

1.以班级为单位组织活动。

班主任要在班级中创设各种形式，使学生坚定练好字的决心。每天“一篇好字”，使学生养成良好习惯；班里的书法角，展示着本班的优秀学生书写作品；黑板报是学生精心创办的……给学生创设更多展示自我的机会，通过“赶学比超”，让学生知道榜样就在身边。

2.以年级为单位组织活动。

班级间的较量，可以促进学生更快提升。楼道长廊可以作为班级间竞技的空间：班里的书法优秀作品，考完试后书写优秀的试卷，优秀作业的展示，特殊节日的书法作品汇展，都可以布置到长廊里。通过班级间的交流，扩大了学生的视野，提升了学生的欣赏水平，坚定了学生练习书法的决心，学生们也有了学习书法的强大动力。

3.开展全校范围的活动。

学校是个大舞台，学校组织的活动对于学生而言是至高无上的。“最美书法”评选、寻找校园里的“书法家”、爱国诗词“书法展示”等一系列活动，极大地激发了学生学习书法、练习书写的兴趣和热情，同时也对学生进行了爱国主义教育，为立德树人做出积极贡献。

4. 积极参加上级组织的活动。

学校的活动一旦铺展开，优秀的书法作品便如雨后春笋，层出不穷。挑选精美作品参加市级甚至省级、国家级的书法大赛，自然会收获丰硕的果实。

各项活动要有层次的进行，切不可急功近利，要在潜移默化中引领学生爱上书法，练习书法。

四、进行书法交流，提升书法能力。

除了日常的个人交流外，学校还要为师生搭建相互交流的平台，开展辩论会、书法互评会、书法鉴赏会以促进学生之间、老师之间、师生之间全方位的进行交流，在交流中促提升，在交流中促完善。

同时，还可以“以书传文”，讲好中国故事，在书法课堂中积极渗透德育教育，力求达到立德树人的效果。最完美的课堂就是让学生有所收获，更要有德育方面的正能量感召，书法课堂也不例外。

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。

　　——习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话（2014年10月15日）

总之，我们要认识书法教育的重要性，树立对书法的正确态度，自上而下，真正把书法教育重视起来，从文化自信、立德树人、科学书法三个方面引导学生享受经典文化魅力，培养凝神聚气的书写和学习习惯，养成良好的学风、校风，师生同心一定能让书法浸润整个校园。

注:本论文系河北省“十四五”规划课题《农村中学基于“互联网+”背景下的书法融课堂的模式研究》课题论文。课题编号：2205080