新课改下初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略研究

新课改下初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略研究

崔会英

正定县第四中学  邮编：0508000

摘要：作为一名初中道德与法治学科的教师，我们致力于将道德与法治知识融入到学生的日常生活中，以培养他们的信息获取和分析能力，并帮助他们在知识、能力和德育方面得到提升。我们不断学习当代教育的最新理念——核心素养教学理念，并将这些理念融入到我们的课堂中，以激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更好地适应社会的发展。通过深入研究，我们发现，在初中阶段，道德与法治课程可以起到培养学生的作用。笔者将根据自己的教学经验，从学生的心理、国家、政治和文化等方面，探索出一条新的道德与法治教学之路。

关键词：新课改；道德与法治教学；核心素养；渗透策略

引言:随着社会的进步，经济、政治、文化等多个领域的发展，核心素养理念正在推动教育改革，使得素质教育得到更大的提升。为此，我们必须把握住机遇，加强对核心素养的培养，使其与学生的实际需求相结合，从而更好地服务于国家的发展。事实上，核心素养教育旨在通过教师根据学生的个性特点，收集并利用社会中的多样化信息资源，来帮助他们更好地成长，并适应社会的需要。通过对学生的全面教育，包括知识、能力、方法、德育和情感态度、价值观等，可以更好地培养学生的道德素养。初中道德与法治课程旨在帮助学生更好地适应社会，并为他们的未来发展打下坚实的基础。

一、核心素养的基本内涵

核心素养是指学生在成长与学习过程中应该逐渐地培养出满足其终身发展和社会需要的必要品质和优秀能力。在立德树人育人目标引导之下，关注学生核心素养的培养至关重要。近年来，学生具备较高的核心素养已经在各个教育阶段都得到了较高的关注，无论是家长还是教师都对核心素养的培养有了很深的认可度。在道德与法治课程的教学中，有效发展学生的核心素养不仅能够使学生塑造优秀的道德品质，更加能够使学生养成健康的心理，具备良好的法律意识，使学生成为一个道德品格优秀的人才。

二、新课改下初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略研究

1.合理制定教学计划，确定教学的目标

教学计划是教师教学的基础，能够帮助教师有效地组织课程内容，使学生能够更好地理解和掌握知识，并培养他们的实践能力。在上课之前，老师应该根据教材的主题，结合学生的核心能力，科学地安排课程，以达到最佳的教学效果，并让学生更好地掌握重点知识。在《让友谊之树长青》一课中，老师应该充分了解课程的内容，运用科学的方法梳理出课程的重点，制定适应当前实际情况的教学计划：首先，让学生深入理解友谊的含义，与同伴一起探讨和分享，接着，利用课堂教学和实践活动，帮助学生掌握正确的交往技巧，体会友谊的美妙，最后，鼓励学生根据自身的经验，深入探讨友谊的真谛，从而更加深刻地认识和体会友谊的价值。通过课堂活动，我们希望能够更好地引导学生去体会友谊的重要性，培养他们之间的相互尊重、相互信任、相互支持的精神，并营造平等、和谐的师生氛围，从而使学生更好地理解友谊的价值。

2.改善教学形式,实现学生政治认同感提升

通过引入现代信息技术，可以大大提升初中道德与法治学科的教学质量，使得学生们更加有效地参与到课堂活动中，更好地掌握知识，并且有助于提高他们的学习兴趣，从而打破“教师教”“学生学”模式，使他们更加深入地了解道德与法治。因此，教师在日常教学中应该充分利用现代信息技术的独特优势，通过利用现代信息技术的资源和媒体，为学生提供良好的学习环境，帮助学生在学习过程中提高政治认同感。“基本政治制度”一课的教学中，教师可以利用课件向学生展示中国共产党第十九届全国代表大会的相关材料，让学生深入理解这一重要历史事件，并在阅读过程中思考“为什么中国共产党的第十九次全国代表大会受到国内外的高度关注”，以此来更好地认识和理解基本政治制度在我国政治生活中的重要作用；通过利用信息技术，教师可以搜集有关人民参与国家社会管理的视频和文献资料，并将这些资料分发给学生，从而让他们能够更加深入地认识和熟悉中华人民共和国的基本政治制度。

3.组织综合活动,促使学生深入实践

在初中阶段，道德和法治课程是培养学生的社交能力的重要工具。为了满足教育部的要求，学校应该积极组织学生进行各种实际操作，让他们能够从实际经历中更好地理解和解决问题。因此，教师应该充分利用课程资源，鼓励学生们离开教室，到社区去体验和探究，从而更好地理解和掌握知识，并且增强他们的道德修养。在“我们的公共利益”一课的教学设计中，老师可以将“保护城市环境,维护公共利益”作为重点，通过多种形式的综合性实践探究，帮助学生更好地理解“保护城市环境,维护公共利益”，并且能够有效地完成相关的任务:研究当前的生活垃圾处置政策，评估空气污染和其他环境问题；探究垃圾分类的实施情况，并评估其对社会的影响；探究垃圾再利用的可行方案；开展垃圾分类的宣传教育。通过团队协作，学生们在老师的指导下，创造出了一份详尽的调研报告，其中包括文字、图像、视频等多种表达方式，为学习者提供了完整的实践案例，使他们有机会更好地了解社会，更加积极地参与到社会实践中，从而更好地培养他们的核心素养。

结语:当前，道德与法治课程的教学重点放在培养学生的核心素养和提高他们的能力。为此，我们应该重视素质教育，并且根据学科内容来指导学生的实践活动。同时，我们应该重视课后的反思与评估，并为学生提供一些适当的作业，以帮助他们提高自己的实际应用能力。通过让学生深入理解课程内容，不仅能够有效地复习和掌握所学的知识，而且还能够让学生在不知不觉中培养出更高的核心素养，从而有助于他们的全面发展，为他们未来的成功奠定坚实的基础。

参考文献

[1]贾志华.谈关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].中华活页文选(教师版),2023,277(02):108-110.

[2]罗林霞.核心素养下的初中道德与法治教学策略分析[J].考试周刊,2023(06):138-141.