项目化教学模式在中职计算机数字媒体专业中的应用

项目化教学模式在中职计算机数字媒体专业中的应用

张灿

乐清市雁荡山旅游学校 浙江 乐清 325613

摘要：伴随着科技发展的不段进步，计算机所能运用的作用也在不断提高。计算机作为中职教学的重要学科之一，对学生的发展有着不可或缺的重要性。而在我国职高计算机数字媒体专业教学当中可实行项目化的教学方法，学生可以通过实际项目操作和完成，培养实践能力和掌握操作技能，增强其学习的兴趣和动力，提高了学生的综合素质。同时，学生可以接触和了解行业需求，适应行业发展变化，在完成项目的过程中建立起与企业的联系，为将来就业打下基础。基于以上观点，本文研究了项目化教学方法如何在中职计算机数学媒体专业中进行应用，给出一些建议。

关键词：项目化教学模式；中职教育；计算机数字媒体专业

引言

伴随着信息技术的蓬勃发展 ，计算机数字媒体产业日益壮大，对人才的需求也越来越高。中职计算机数字媒体专业作为培养应对行业需求的技术型和应用型专业之一，面临着如何提高学生实践能力和综合素质的挑战。然而，传统的教学方法无法培育出学生的自我实践能力，从而让学生的创新思维得到了限制，例如，传统的教学方式，大多使用板书和口头讲解，要求学生机械地背诵信息知识，无法激发学生的对信息学习的学习兴趣，也难以达到规定的教学目标。对学生而言，这样的教学方式无法满足他们的学习需求，容易导致失去学习的热情。

一、综合学科特点，促进个性发展

项目化教学方法在中职计算机数字媒体专业当中的应用充分考虑了综合学科特点，促进学生个性发展。在计算机数字媒体专业中，学生们需要掌握多个学科的知识和技能，如计算机图形设计、音频制作、动画制作等等。通过项目化教学，教师可以设计大型综合项目，要求学生们在项目中综合运用各学科的知识和技能，从而激发他们的学习兴趣和个性发展。项目化教学模式更注重学生的主动学习和自主探究，鼓励他们发掘个人特长和兴趣。在数字媒体专业中，每个学生都有自己独特的创造力和擅长的领域。例如，教师可以设计一个数字媒体广告制作的项目，要求学生们不仅需要运用计算机图形设计技术，设计出吸引人的广告海报或视频，还要运用音频制作技术，制作出引人注目的广告音效。在这个项目中，学生们需要跨越学科边界，综合运用所学的知识和技能，同时发挥个人的创造力和想象力。还需要根据个人兴趣选择数字媒体设计的具体领域，如平面设计、动画制作、交互界面设计等等，并自主决定项目的内容和形式。在这个过程中，学生们能够充分展示自己的个性和创造力，并通过与他人的比较和交流不断提高自己的技能和水平。通过这个综合项目的设计，学生们能够更好地理解不同学科之间的关联性，培养跨学科思维，促进个性化发展。并且个性化的学习方式，让学生发掘出属于自己的优势方面，从而实现学生个体化成长发育。

二、积极互动参与，促进团队意识

中职计算机数字媒体专业当中，项目化教学模式的应用可以积极促进学生的互动参与和团队思维的培育。用学习小组的方式来进行团队协作，学生能够共同完成一个数字媒体制作项目，从而发挥出每个人不同的创造思维能力，与此同时因当跟其他小组进行探讨，从而与对方进行团队沟通合作，提高团队的协作能力和效率。例如，在一个数字媒体制作项目中，学生被分为不同的小组，每个小组负责完成一个特定的任务。例如，有一个小组负责视频剪辑，另一个小组负责平面设计，还有一个小组负责音频处理。每个小组成员都有自己的职责和任务，需要在规定的时间内完成工作，并与其他小组成员进行协调和合作。在这样的学习小组环境之下，学生所做的需积极参与进小组的讨论决策当中，共同制定项目的目标和计划。例如，在视频剪辑小组中，学生需要讨论和确定视频的剪辑风格和内容，制定剪辑的时间和顺序，以及选择合适的音乐和特效。在平面设计小组中，学生需要讨论和确定海报或宣传册的设计风格和排版方式，选择合适的图片和文字，以及确定颜色和字体的搭配。在项目的实施过程中，学生需要与其他小组成员进行有效的沟通和合作，及时解决问题和调整计划。例如，在视频剪辑的过程中，如果遇到音频和视频不同步的问题，学生需要与音频处理小组进行沟通，协调解决。在平面设计的过程中，如果遇到图片和文字不协调的问题，学生需要与平面设计小组进行沟通，调整设计和排版。通过这样的互动参与和团队合作，学生能够更好地发挥自己的个性特点和创造力，同时也能够学会与他人合作和沟通，提高团队的协作能力和效率。此外，项目化教学模式还可以培养学生的责任感和自我管理能力。在项目中，学生需要按照规定的时间和要求完成任务，需要自觉地安排时间和资源，合理分配工作量，确保项目的顺利进行。通过这样的自我管理和自我约束，学生能够培养自己的责任感和自我管理能力，提高自己的工作效率和质量。

三、增加实践机会，加深知识认知

在中职计算机数字媒体专业中，项目化教学模式的应用对于学生的专业水平提高以及对知识的认知有着重要的影响。而与企业深入合作，则是项目化教学模式中至关重要的一环。通过与企业的深入合作，学生能够接触到真实的项目需求和工作场景，增加实践机会，从而更好地理解和运用所学的知识。首先，与企业深入合作可以为学生提供更广阔的实践机会。传统的课堂教学往往局限于纸上谈兵，学生只能在虚拟的环境中进行模拟实验。而与企业深入合作，学生可以参与到真实的项目中，亲身体验项目的各个环节和流程。例如，学生可以参与到一个数字媒体设计项目中，与企业合作完成项目的需求分析、设计、制作和展示等环节。通过实践，学生能够更加深入地了解项目的实际情况和要求，提升自己的实践能力和专业水平。其次，与企业深入合作可以加深学生对知识的认知。在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对知识的主动理解和应用能力。而通过与企业深入合作，学生需要将所学知识应用到具体的项目中，与实践相结合，从而更深入地理解知识的本质和应用。例如，在数字媒体设计项目中，学生可能需要运用到设计软件、编程语言等多个方面的知识，来完成项目的要求。通过这样的实践过程，学生能够更加理解知识的实际应用，加深对知识的认知。此外，与企业深入合作还可以提高学生的专业水平。与企业合作的项目往往有一定的挑战性和复杂性，需要学生具备较高的专业素养和能力才能胜任。通过与企业的深入合作，学生能够更好地应用所学知识，培养自己的实践能力和解决问题的能力，为未来的就业和职业发展奠定良好的基础。教育机构和企业应该加强合作，共同推动项目化教学模式在中职计算机数字媒体专业中的应用，为学生的成长和发展提供更多的机会和支持。

结束语

综上所述，通过结合学科特点，积极参与互动，增加企业实践机会的方式，学生将能够全面提升自己的技能和知识。这种综合性的学习体验不仅能够帮助学生更好地理解学科知识，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，积极参与互动和与企业合作实践也能够为学生提供锻炼自己的机会，增加他们的工作经验和实践能力。对学生未来的发展来说，这种综合性的学习方式带来了巨大的好处。这将使他们在未来的职业生涯中能够更好地应对复杂多变的问题，提出创新的解决方案，提高其在就业市场的竞争力，并能够更快地适应工作岗位的要求。

参考文献

[1]基于现代学徒制的中职数字媒体技术应用专业人才培养策略探析，现代职业教育 2021年05期

[2]工作室教学模式运用于中职数字媒体技术应用专业课程的初探——以视觉传达设计方向为例，现代职业教育 2021年29期

[3]以机器人技术应用专业群为例的“8字螺旋”在专业诊改中的应用，中阿科技论坛(中英文) 2021年10期