如何实施以一贯之的“管中教”和“管中学”

如何实施以一贯之的“管中教”和“管中学”

赵能

宁夏固原市西吉县什字中学  756209

摘要：本文提出了实施一贯之的“管中教”和“管中学”的纲要。首先要明确教育目标和学习目标，关注学生的个性化学习需求。教与学要统一，教师成为学生学习的引路人，学生成为教学的主体。在课堂组织上要灵活多样，采用探究式学习和问题导向学习等方法。个性化教学是关键，根据学生的学习水平和兴趣制定个性化的学习计划和教学方案。提供及时的反馈和有效的学习引导，帮助学生自我评价和调整学习策略。学校应建立有效的管理体系，教师和学校应持续进行教学改进和创新。通过实施该纲要，可以促进学生的自主学习，提升教育质量和学生的综合素养。

关键词："管中教"、"管中学"、统一、灵活、个性化、

"管中教"和"管中学"是指教育过程中将教与学紧密融合，通过教育者和学习者的共同努力，实现教与学的统一。它们的意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生自主学习：通过"管中教"和"管中学"的实施，学生不再被动接受教师的知识灌输，而是主动参与学习过程，发挥自己的主体作用。这有利于培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和创新思维能力。2.强调个性化教学："管中教"和"管中学"注重教育个体的差异性，根据学生的不同学习水平、兴趣爱好和学习风格，制定个性化的学习计划和教学方案，满足学生多样化的学习需求。3.增强教育效果：通过"管中教"和"管中学"，教育的目标和方法更加精准，能够更好地引导学生学习，提升他们的学习成果和综合素养。4.培养学生终身学习能力："管中教"和"管中学"注重培养学生的学习兴趣和探究精神，让学生在教育过程中形成积极主动的学习态度和习惯，使其具备终身学习的能力，适应不断变化的社会需求。

总之，"管中教"和"管中学"的意义在于打破传统的教学模式，促使教育变得更加符合学生的需求和发展，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教育质量和学生成长的效果。

一、安全教育的内容及措施：

A. 安全教育的内容

1. 交通安全：教育学生正确使用交通工具，遵守交通规则，提高交通安全意识。2. 防火安全：教育学生了解火灾的危害、防止火灾的基本知识和逃生技巧。3. 自然灾害：教育学生认识各种自然灾害（如地震、洪水、台风等）的发生原因和对策，提高应对自然灾害的能力。

4. 食品安全：教育学生认识食品安全的重要性，培养正确的饮食习惯和食品卫生意识。5. 网络安全：教育学生了解网络安全风险，教授网络安全知识和技能，引导他们正确使用互联网。6. 急救知识：教育学生基本的急救知识和技能，提高应急处理能力。

B. 安全教育的措施

1. 教育活动：开展安全教育的课堂教学和校园活动，组织学生参加安全知识竞赛、演练等。2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生了解安全事故的原因、影响和应对措施。3. 视频宣传：制作安全教育相关的视频，向学生展示真实案例和正确的安全行为。4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论或角色扮演，让他们参与到安全问题的探讨中，培养他们的自主学习和解决问题的能力。5. 家校合作：与家长进行有效的沟通和合作，共同关注学生的安全问题，加强家庭对学生的安全教育。6. 安全巡查：定期组织校园安全巡查，及时发现隐患并采取相应的措施加以解决。7. 安全奖惩：建立相应的安全奖励和处罚制度，激励学生树立正确的安全意识和行为习惯。

通过综合采取以上内容和措施，可以有效提高学生的安全意识和自我保护能力，确保学校和学生的安全。

二、“习惯教育”

“千方百计地培育独立自主的学习习惯”：人生是由不同阶段的不同习惯组成；人养习惯与习惯养人约等于人养品（德）性与品（德）性养人！行为习惯和性格可以在一定程度上影响一个人的命运，但并不是决定性的因素。1. 行为习惯：人的行为习惯是通过重复行为形成的，它们可以影响一个人的生活方式、工作方式和社交方式。良好的行为习惯（如积极主动、勤奋、自律等）通常能够促进个人的成长和成功。相反，不良的行为习惯（如拖延、冲动、消极等）可能会阻碍个人发展，并且可能导致负面的结果。2. 性格：性格是一个人持久的思维、情感和行为模式，它可以塑造个人对待挑战和机遇的态度和反应。不同的性格特质可能会影响一个人的命运。例如，乐观、自信和坚韧的性格特质通常能够帮助人们应对困难、迎接挑战并取得成功。而消极、沮丧或急躁的性格特质可能对一个人的命运产生不利影响。

然而，命运不仅仅受制于个人的行为习惯和性格特质。其他因素，如环境、机遇、教育、社会背景和个人选择等，也会对一个人的命运产生影响。因此，一个人的命运是由多个因素综合作用的结果。

培养独立自主的学习习惯对个人的成长和发展有着重要的意义。总的来说，培养独立自主的学习习惯可以帮助你更好地实现个人成长和发展，提高学习效率和兴趣，发展自主思考能力，并且为你的终身学习打下坚实的基础。具体而言包括以下方面：

1. 学习效果：良好的学习习惯可以提高学习效果。通过培养自主学习的习惯，学生能够更好地管理时间、制定学习计划、养成良好的学习方法，从而更高效地掌握知识和技能。

2. 自我管理能力：培养独立自主的学习习惯可以培养学生的自我管理能力。学生通过自主学习的过程，不仅学会安排时间和掌握学习方法，还能培养自律、自我激励、自我评价等自我管理能力。

3. 终身学习：良好的学习习惯可以培养学生的终身学习能力。当学生能够独立自主地学习，掌握学习的方法和策略，他们在学习上的动力和能力将得到不断提高，能够更好地适应未来的学习和工作环境。

4. 培养品德和性格：学习习惯与品德和性格的培养密不可分。通过培养学生的自主学习习惯，他们会逐渐形成坚持不懈、积极进取、自信自立的性格特征，提高自我约束和社会责任感，从而塑造积极健康的品德和性格。

行为习惯、性格命运，人生的发展和成长与习惯密切相关。良好的学习习惯能够帮助学生养成积极向上的行为习惯和性格特质，从而影响他们未来的人生发展和命运。因此，习惯教育的意义在于为学生培养独立自主的学习习惯，促进他们全面发展并塑造积极向上的品德和性格。

三、习惯培养措施

牢记并践行落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校规、班规，使其体现在平时生活、学习和人脉（人际、人设）关系中！反复长期、周而复始的“学”和“做”！既要烂记于心，更要内化为行。凝炼升华为一种“核心品质素养”一一立德树人。

要实施习惯教育，可以采取以下措施来践行并落实中学生的守则、规范和校规班规，使其成为学生平时生活、学习和人际关系中的体现：

1. 深入宣传和教育：通过班会、主题讲座、校园广播等形式，向学生宣传并教育他们关于中学生守则和行为规范的内容和重要性。

2. 规范培养：制定明确的校规班规，明确规定学生在校内、课堂和寝室等方面的行为要求，贯彻执行并加以监督。

3. 榜样引领：鼓励和树立优秀学生的榜样作用，让他们成为其他学生学习的榜样，推动学生树立正确的行为习惯。

4. 条例承诺：学校可以要求学生在入学时进行行为规范的承诺，并进行监督和评估，确保他们积极参与和践行规范。

5. 家校合作：加强学校与家长的沟通合作，让家长了解学校的规章制度，共同监督学生的行为，形成合力。

6. 公正管理：学校要建立公正的管理制度，对于规范落实不足的学生进行适当的教育和惩戒，并给予他们重新规范行为的机会。

7. 示范引导：设置悬挂标语、展示校规的宣传板等，提醒学生遵守规范；教师在课堂上进行行为规范的示范引导，引导学生内化为自己的行为准则。

8. 个别辅导：对于个别学生行为习惯存在问题的情况，进行个别辅导和指导，帮助他们认识问题、改正行为，并给予适当的支持。

通过落实以上措施，可以使学生深入理解和践行中学生守则和规范，使其成为学生的核心品质素养和行为准则，真正落实立德树人的目标。重点在于持久地强调和引导学生不仅要理解规范，更要将其内化为自己的行为习惯，并在日常生活中持续地践行和实践。

四、温故知新（学科差异性）

落实到具体的教育教学过程之中不同学科有着其针对性的方式方法：语文（古诗词及文言文）、数学（基本概念公式）、英语（音标-单词-短语-篇章）的“小初衍（链）结”，用一到十周的时间“阶梯差别式”完成。

针对不同学科的温故知新，可以采取以下方法进行分阶段的学习：

1. 语文（古诗词及文言文）：

   - 第一周：复习古诗词的基本知识，包括作者、背景、意境等，并学习背诵一些经典古诗词。

   - 第二周：学习古文阅读技巧，了解古文的基本结构和特点，并解析一些经典文言文的篇章。

   - 第三周：深入学习古文的修辞手法，如典、喻、比、象等，并分析一些经典文言文的修辞表达。

   - 后续周：根据学生的掌握情况，选择适当的古文进行深入学习和讨论，同时加强对古诗词的积累和欣赏。

2. 数学（基本概念公式）：

   - 第一周：复习基本数学概念，如整数、分数、小数等，并解决一些基本运算题。

   - 第二周：复习各种几何形状的性质和计算方法，并解决一些几何题。

   - 第三周：复习代数的基本知识和运算法则，包括代数式、方程式等，并解决一些代数题。

   - 后续周：根据学生的理解程度，选择适当的数学题目和问题进行深入学习和练习，同时巩固基本概念和公式的应用能力。

3. 英语（音标→←单词→←短语→←篇章）：

   - 第一周：复习英语的音标发音规则，学习标准的音标发音，并练习正确的发音和语调。

   - 第二周：复习常用的单词，包括词义、拼写和用法，并进行词汇记忆和拓展。

   - 第三周：学习常用的短语和固定搭配，加强短语的理解和运用，并进行相关练习。

   - 后续周：根据学生的语言能力和学习进度，选择适当的篇章进行阅读和理解，提高阅读和理解能力。

在这个过程中，可以采用阶梯差别式的学习方式，根据学生的掌握程度和学科特点，逐步加深难度和拓展知识。同时，提供足够的练习和实践机会，帮助学生巩固所学知识，培养相关技能，并确保学科学习的连续性和递进性。

五、导入新课的两个必须完成的前提性项目任务（学科差异性），以促使学生《自驱型成长》，变“要我学”为“我要学”：

（一）为什么学该课（意义价值）：

在导入新课之前，了解为什么学该课程的意义和价值，可以激发学生的学习动力和自驱力。以下是不同学科学习的意义价值举例：

- 语文：学习语文可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养，为其更好地理解和欣赏文学作品，提升综合语言能力奠定基础。

- 数学：学习数学可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，为其在科学、工程、经济等领域中应用数学知识打下基础。

- 英语：学习英语可以提高学生的跨文化交流能力、拓宽视野，为其将来在国际舞台上更好地适应和竞争奠定基础。

（二）怎么学该课程一一《问题情境化教育教学》（方法论）：

采用《问题情境化教育教学》的方法，可以促使学生更加主动和积极地学习。这种方法强调通过问题的设置和情境的营造来引导学生主动探究和解决问题。以下是该方法的具体步骤：

1. 问题引导：在开始新课之前，提出一个相关的问题或情境引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习欲望。

2. 背景介绍：给学生提供相关的背景资料和知识，帮助他们更好地理解问题的背景和上下文。

3. 学习探究：组织学生进行自主学习、调研和探究，搜集信息和素材，寻找解决问题的途径和方法。

4. 合作共享：鼓励学生之间的合作与交流，分享彼此的发现和思考，促进相互学习和合作学习的能力。

5. 总结反思：引导学生对所学内容进行总结和反思，帮助他们深化对问题的理解，并将所学应用到实际生活中。

通过《问题情境化教育教学》的方法，学生不仅能够更加主动、积极地学习，还能培养他们的解决问题和合作学习的能力，从而实现由“要我学”到“我要学”的转变。这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，促使他们成为自驱型学习者。

为维护和实现“师道尊严、教学相长”宗旨，必须要营造出“齐心协力、齐抓共管”的行为氛围，要树立和培育“人人都有主人翁意识、班主任意识、全课教师意识”！！

六、关键步骤

实施一贯之的“管中教”和“管中学”需要以下几个关键步骤：

1.明确目标和原则：确立培养学生批判性思维、创新性思维和自主学习能力的目标，并明确教学过程中要坚持的原则，如以学生为中心、关注个体差异等。

2.教师专业发展：提供教师专业发展的培训和支持，帮助教师提高教学技能并了解最新的教育理念和方法。

3.创设学习环境：构建以学生为中心的学习环境，提供多样化的学习资源和机会，鼓励学生参与主动学习和合作学习。

4.个性化教学：根据学生的个体差异和需求，制定个性化的教学计划，提供个别辅导和指导，帮助学生充分发展自己的潜力。

5.评估和反馈：采用多样化的评估方式，从多个角度评价学生的学习成果和发展情况，并及时给予具体的反馈和指导。

6.家校合作：与家长建立积极的沟通和合作机制，共同关注学生的发展，分享学习资源和信息，共同促进学生的全面发展。

7.持续改进：定期进行教学评估和反思，根据评估结果进行相应的改进和调整，不断优化教育教学质量。

总之，"管中教"和"管中学"的意义在于打破传统的教学模式，促使教育变得更加符合学生的需求和发展，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教育质量和学生成长的效果。通过以上实践，可以逐步落实“管中教”和“管中学”的理念，促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。