基于核心素养培养的高中化学教学策略探究

基于核心素养培养的高中化学教学策略探究

穆开热姆·麦麦提阿卜杜拉

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第一中学 848100

摘要：核心能力是学生在学习和生活中必须具备的基本技能和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力等。语法学校的化学课不仅要传授化学知识，还要培养学生的基本技能。因此，基于核心竞争力的高中化学教学战略研究对学生综合素质的发展和未来的发展具有重要意义。在此基础上，本文探讨了基于核心能力培养的高中化学教学策略。

关键词：核心素养；高中化学；培养策略

引言

高中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要途径之一，通过化学教学，能够培养学生核心素养，提高学生的创新思维能力和问题解决能力，培养学生的实验技能和实践能力，增强学生的科学素养和科学意识，为学生未来的发展奠定基础。

1高中化学的核心素养的内容

了解化学的基本概念和原理，包括化学元素、物质的性质和变化、化学反应等。掌握化学方程式的书写和平衡，并能运用化学计算方法解决问题。具备化学实验室的基本操作技能，包括安全操作知识、仪器使用、实验设计和结果分析等。能够进行简单的定性和定量实验，并正确记录实验数据。培养科学的观察、分析和推理能力，能够以科学的方式解决问题，并对实验现象和化学原理进行合理解释。通过化学的思考方式，培养逻辑思维和创新思维，能够分析问题，提出解决方案。善于利用各种资源获取化学相关信息，如教材、参考书籍、互联网等。能够理解和解读化学文献和科研成果，对化学领域的新进展保持关注和研究，不断增长化学知识。

2高中化学教学中培养学生核心素养的意义

2.1有利于培养学生创新思维能力

化学是一门实验性很强的学科，通过实验和观察，学生可以练习自己的观察和实验能力，培养学生的创新思维能力。在化学实验中，学生要观察实验现象，分析实验结果，总结规律，采取不同的步骤解决实验问题，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。同时，中学化学教师可以指导学生设计实验，解决实验中的问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。这些都是学生未来发展的必备技能，培养学生创新思维能力的重要性不容忽视。

2.2有利于培养学生实验技能和实践能力

化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生能够掌握化学实验的基本操作技能和实验方法。化学实验要求学生细心观察、准确操作、合理分析等，这些都是培养学生实验技能和实践能力的重要途径。通过进行化学实验，学生能够亲身体验化学的神奇和乐趣，培养学生的实践能力和动手能力。同时，在化学实验中，学生还能够培养自己的团队合作能力和沟通能力，这些都是学生未来发展所必需的能力。因此，高中化学教学中培养学生实验技能和实践能力具有重要意义。

3基于核心素养培养的高中化学教学策略

3.1核心素养下宏观辨识能力的培养

宏观辨识能力是高中化学教学中重要的一环，其目的是使学生能够通过观察、实验和推理等手段，辨识和理解宏观现象背后的化学原理和规律。在日常生活中，我们常常会遇到溶解现象。通过化学教学，学生可以学习到溶解的基本概念和原理，并通过实验来观察和辨识溶解现象。例如，可以在实验室中取一小块糖放入水中搅拌，学生可以观察到糖逐渐消失在水中，最终形成溶液。通过这个实验，学生可以辨识出糖溶解在水中的现象，并能够理解溶解的原理。这样的实验可以培养学生对化学现象的宏观辨识能力，使学生能够从宏观角度观察和理解化学现象。

3.2核心素养下数据分析能力培养

数据分析能力是高中化学教学中培养学生的重要目标之一。通过化学实验和观察，学生可以获得大量的实验数据和观察数据。而学生要能够从这些数据中提取有用的信息，进行合理的分析和判断，就需要具备数据分析能力。在化学实验中，学生需要进行数据的采集、记录和整理，然后对数据进行处理和分析。例如，在进行酸碱滴定实验时，学生需要记录滴定液的用量和滴定终点的颜色变化，然后根据数据进行计算和分析，得出滴定物质的浓度。通过这个过程，学生不仅能够掌握实验技能，还能够培养数据分析和处理的能力。学生需要根据实验数据进行计算、比较和推理，从而得出结论和解释实验现象。这样的实验可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的数据分析能力。在观察金属和非金属反应时，学生可以观察到金属的活泼性和非金属的惰性，从而推测金属和非金属的化学性质。通过这样的观察和推理，学生能够理解化学现象背后的原理和规律，提高他们的分析和应用观察数据的能力。这样的观察和分析能力对于学生今后的学习和科学研究有着重要的意义。

3.3核心素养下创造性思维培养

化学实验要求学生设计实验，确定实验程序和条件，达到实验目的。实验设计需要学生利用现有的知识和经验，创新思维，提出新的实验方法和解决方案。例如，在进行氧化还原反应实验时，学生们可以提出不同的实验条件和反应物来观察不同的反应现象和结果。这种实验设计培养学生的创造性思维能力，使学生能够在实验中发现问题，提出假设，解决问题。学习化学的时候，学生们经常遇到各种问题和挑战。通过参与这些问题，学生可以发展自己的创造性思维能力。例如，在学习化学方程的平衡时，学生们必须调整反应物和产物的系数，使反应方程与质量和电荷守恒相对应。为此，学生必须灵活利用现有知识和经验，通过创新思维和方法解决问题。这种解决问题的过程可以培养学生的创造性思维能力，提高解决问题的能力。

3.4核心素养下实践操作能力培养

实践技能是中等教育中化学教学中学生教育的重要目标之一。化学是一门实验性很强的学科，学生可以在化学实验中练习自己的实践技能。化学实验要求学生在实验前做好准备，如准备实验设备和试剂，以及掌握实验操作方法和技能。例如，在进行酸碱滴定实验时，学生必须学会使用滴定管、酸碱指示剂等实验设备，掌握滴定的操作方法和技巧。通过实验操作的实践，学生将能够熟练掌握实验技能，提高实验操作能力。实验操作能力的培养对学生今后的学习和科学研究具有重要意义。在化学研究中，学生必须设计和研究实验，以探索和发现化学现象和原理。例如，在研究氧化还原反应时，学生可以设计实验来研究不同金属和非金属的活性，并通过实验结果检验化学理论。通过实验规划和调查，学生必须利用他们现有的知识和经验进行创新思维和实验操作。培养这样的实际操作能力，可以增强学生的观察力、细致性和耐心，培养学生的发现和创新精神。

结束语

综上所述，可以说，基于中学化学教育核心能力的教学策略，对学生的综合素质发展和未来发展具有重要意义。通过培养学生的实践能动性、创造性思维和解决问题的能力，提高学生的科学和实践能力，为学生未来的发展奠定基础。因此，应继续探索和实践以核心能力培养为基础的中学化学教学策略，为学生的成长和发展创造更好的教育环境和更好的条件。

参考文献

[1]彭富国.基于核心素养的高中化学教学策略研究[J].数理化解题研究,2022(36):98-100.

[2]叶德智.基于核心素养培养的高中化学教学策略探究[J].试题与研究,2022(19):23-25.

[3]王莉.基于核心素养的高中化学教学策略研究[J].智力,2022(15):110-113.

[4]陈燕.基于核心素养培养的高中化学教学策略探究[J].读写算,2022(07):126-128.

[5]马静雅.基于核心素养培养的高中化学教学策略探究[J].考试周刊,2021(82):112-114.