基于新课标的小学语文教学创新方法

基于新课标的小学语文教学创新方法

吴小琴

东莞市道滘镇南城小学  广东省 东莞市 523170

摘要：本文旨在详细探讨以新课标为指导下的小学语文教学创新方法。首先，阐明新课标对小学语文教学的具体要求，强调要扎实的语言基础知识，培养阅读和写作能力，重视学生的文化素养等。接着，分析了小学语文教学中存在的问题，如过度重视知识灌输，缺乏有效的个性化教学，教学方法单一等。最后，提出了一些基于新课标的小学语文教学创新方法，包括合作学习法，项目式学习，创新写作教学法，运用信息技术，阅读教学改革和个性化教学等，并通过具体实践案例进行了详细阐述。所有这些方法都旨在提高学生的语文素养，培养他们的自主学习和社会交往能力，从而全面发展他们的个性与潜能。

关键词：新课标；小学语文；教学方法

前言：作为一种以学生为中心的教育理念，新课标在我国的教育体系中起着至关重要的角色。在这个环境下，小学语文教学同样需要做出相应的改变和创新，来适应这一变化的大背景。确保学生们能够在全新的教育环境中，有效地掌握语文知识，提高语文综合素质，从而达到全面发展的目标。本文题为“基于新课标的小学语文教学创新方法”，旨在探讨在新课标背景下如何进行小学语文课程的教学创新设计，这样可以满足学生的语文学习需求并帮助他们在新的学习环境中得以适应。在帮助他们进一步理解并掌握语文知识的同时，也让他们更好地理解并适应这个快速变化的世界。本文将从理论和实践的角度，分析新课标下小学语文教学的现状，并探索和尝试一些创新的教学方法，以期对当前和未来的小学语文教学实践产生积极影响。对教育工作者而言，小学语文教学是一项富有挑战性的任务。教师不仅需要帮助学生理解和掌握语言文字的基础知识，更需要引导他们理解和欣赏语文背后的文化和历史，培养他们的思维能力和人文素养。因此，如何在新课标的指导下，进行有效的教学创新，是我们面对的一大课题。希望本文能为同行提供一些有价值的参考和启示。

一、新课标对小学语文教学的要求

新课标对小学语文教学的要求主要体现在以下几个方面：
（一）重视语言基础

新课标强调要在小学阶段就打好扎实的语文基础，包括汉字的读写、基本的语法知识，以及简单的句子构造等内容。这样不仅能帮助学生建立语文学习的自信，而且能为他们未来的学习生活奠定基础。
（二）注重阅读能力

新课标特别强调要培养学生的阅读能力。包括阅读理解、批判性阅读以及阅读欣赏等各种能力。这是因为阅读是获取新知识和信息，以及理解他人思想观点的重要途径。一个良好的阅读习惯和强大的阅读能力，能让学生在未来的学习和生活中受益无穷。
（三）注重写作能力

新课标精神也主张要重视学生的写作能力。必须让学生了解写作的基本框架和技巧，并通过思考和表达能力的训练，使他们能以写作为工具，充分、有效地表达自己的想法和观点。
（四）培养文化素养

新课标还要求我们应注重培养学生的文化素养。小学阶段的语文教学需要融入丰富的文化内容，包括但不限于古代诗词、寓言故事、民间传说等，使学生在了解自身文化的同时，也能尊重和欣赏其它文化。
    总的来说，新课标对于小学语文教学的要求引领了一种科学、全面和开放的教育模式，以期能为小学生创造一个贴近实际、充满活力、富有创造性的语文学习环境。

二、小学语文教学中存在的问题

在小学语文教学中，一些常见的问题包括：
（一）过度重视知识灌输

有些教师过分强调对知识的记忆与复述，而忽视对学生思维能力与创新精神的培养。这种教学方式通常主张应试教育，忽略了语文学习对于品格、思维和情感的塑造作用。
（二）缺乏有效的个性化教学

虽然新的教学理念强调个性化教学，但实际操作中，往缺乏有效的个性化教学策略，导致无法满足不同学生的学习需求。
（三）教学方法单一，缺乏活力

一部分教师过于依赖传统教学方法，如讲授法、示范法等，较少使用课堂讨论、小组合作、角色扮演等多元化教学方法，这使得教学过程缺乏活力，不利于学生的学习兴趣和全面发展。
    在解决这些问题的过程中，教师需要不断更新教学理念，探索更有效的教学方法和手段，以使小学语文教学更加科学、活泼和具有生活感。

三、基于新课标的小学语文教学创新方法

基于新课标的小学语文教学创新方法有很多，以下是其中的一些重要方法，具体内容如下：
（一）合作学习法

这是一种鼓励学生一起探索、学习和解决问题的方法，可以通过小组讨论、角色扮演等方式实现。例如，教师可以将学生分成小组，每组选取一篇课文进行重述或改编，这样不仅能让学生深度理解课文，也可以提高他们的合作意识和社交能力。
（二）项目式学习

项目式学习是以学生为中心、问题为导向的教学方法，旨在让学生自主寻找、分析和解决问题。例如，在教授“议论文”单元时，可以让学生选择一个他们感兴趣的社会问题进行研究和讨论，然后写一篇议论文以表达他们的观点和看法。
（三）创新写作教学法

写作是一种重要的语文学习活动，可以通过各种写作活动来提升学生的写作能力。例如，教师可以组织“生活中的语文”写作活动，让学生观察生活，用言简意赅的语言写出他们的所见所闻及感受，以此激发学生的写作兴趣和创造性。

（四）运用信息技术

信息技术可以使教学资源丰富多样，让学生亲身体验和学习。例如，教师可以利用多媒体资源展示相关的影视资料，帮助学生更直观地理解课文内容；也可以通过在线平台进行翻转课堂，让学生在课前预习，课堂上集中时间进行讨论和解疑。

（五）阅读教学改革

提高学生的阅读兴趣和阅读能力是新课程的重要目标。如教师可以组织“阅读俱乐部”，定期让学生分享和讨论他们读过的好书，这样既可以培养学生的阅读习惯，也可以提高学生的口头表达能力。
（六）个性化教学

根据学生的个性特点和学习需求，制定让所有学生都能得到发展的教学方法和策略。例如，对于学习进度较快的学生，教师可以提供更高级别的阅读材料和挑战性的写作任务；而对于学习困难的学生，可以提供更多的指导和帮助，以及调整教学节奏和难度。
    以上这些方法不仅能够提高学生的语文素养，同时也能使他们享受语文学习，培养他们自主学习和社会交往的能力，从而全面地发展他们的个性与潜能。

参考文献：

[1]乔浩. "浅谈新课标下小学语文教学方法的创新." 教育教学论坛 2(2012):2.

[2]闫丽.谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].  2021.

[3]张艳.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].新课程（教育学术）, 2017, 000(007):132.

[4]周欣. "新课标下小学语文教学方法的创新策略." 语文新读写 (2021).