写给新入职的年轻老师们

写给新入职的年轻老师们

陈霞

杭州市萧山区市心小学 311201

作为新入职的教师，该如何培养孩子良好的学习习惯，好好调控自己的课堂纪律，作为近30年的老教师有以下思考：

一、低段孩子行为习惯的培养。

1、刚入学的孩子，第一个要培养的是物品整理的习惯。

（1）课堂上，书要放在左上角，铅笔盒横放。平时课堂上，铅笔盒的笔袋子拉链要拉上，用的时候拿出来，拿出一支笔，橡皮、尺子后，仍旧要拉上拉链，以防止笔袋子不小心掉下，里面笔全部掉地上，不仅哗啦一声影响全班上课，自己的笔笔头还全部都断掉。

（2）一二年级的孩子，是非常容易丢三落四的，那么怎么帮助孩子保管好自己的东西呢？让父母给孩子的每样东西，都贴上姓名标签，铅笔在笔的最上头，橡皮在最中间，标签纸粘住，再用透明胶粘紧。孩子拿到学校里的每样东西，铅笔袋，水杯、跳绳，甚至后期的红领巾、校服，大件、小件，所有东西都要一一写上名字，而且必须是班级姓名，那么，哪怕他东西丢在操场上，也能找得到班级里来，千万不能，有的家长说我自己做了个记号，绣了个花，这样的记号只能自己懂，别人捡到是送不回来的。而且要统一写在一个地方，红领巾，最长处中间，校服商标处。要让捡到的人一眼能看到。

（3）所有带到学校里的东西尽可能最简，铅笔，HB木质铅笔，不能用自动笔。橡皮白色或黑色软橡皮，越软越擦得干净。尺子15cm，就行，必须能放进铅笔盒。三角尺之类的先不要买，一把直尺，一边可划直线，一边可划波浪线。铅笔盒也是约简越好，千万不要那种，按一下那边弹出，按一下那边敲出的那种，孩子上课会没心思，一直会玩铅笔盒。杜绝孩子可能上课玩的任何东西。铅笔刨不能带到学校里来，铅笔刨带到学校，一则孩子上课会趁机玩，同时铅笔末末会弄得抽屉地面到处都是。文具盒也不要带有刨铅笔的那种。家里刨好，每天刨10支左右尖铅笔。

（4）书包也要最简，帆布的最好，我们教室桌子的抽屉是不大的，所以书包要至简，必须要能放抽屉里，每天按课表带书，书包只能放抽屉，不能放椅子下面的篮筐里。每天回家抽屉、椅子篮筐里的东西一定要全部带回家，不能留东西在学校。午睡的小枕头、小外套和美术工具之类的放在教室两边的工具箱里。

（5）当然还有一些另外的一些整理习惯，比如书包里面大书放下面，小书放上面。人离开位置，椅子放进。大课间，体育课或专用教室上课，桌面必须一点没有东西。如果有衣服脱着，放在椅子上的，要把衣服挂起来，挂在椅背上，像给椅子穿上衣服一样。

2、作业的习惯。

（1）作业本上的连线题，要用尺子连直，尺子要两个手指分开按住两头，把尺子固定住，然后笔尖紧贴尺子开始连线。不能连得太过头，连到与字差一条线的距离。

（2）画圈的题，数字写工整，圆圈要圈圆。

（3）本子上要擦干净，没有一点脏的痕迹，才能重新写。橡皮用的时候也有诀窍，橡皮一共四个头，一个头一个头用过去。四个头都用完了，每天傍晚用水清洗干净，第二天干干净净，重新开始用。

（4）贴着横线写。竖排对整齐。如果是低语本，上面要留白三分之一，不能顶天立地。

（5）一上年级主要是独体字，因此必须指导孩子先写好笔画，把笔画写出笔锋。一下开始合体字出现，要指导孩子写好间架结构。除了借助田字格的横竖中线，还要会借助左右两部分，上下两部分的部首来摆好字的结构。

（6）家里做作业，一定要先做好一切准备，上好厕所，喝好水，稍微吃点东西垫垫肚，然后坐下来开始做作业。这时候，不能再离开位置，不能再东弄弄西弄弄。作业全部完成才能离开。

3、读书的习惯。

（1）课堂上，只要读书，一定要双手捧书，45度角，捧着读，不能手指点着读。书不能平放在桌面。一定要全班人人都做到这样捧书的姿势，才开始读书。

（2）做试卷的时候，读题目，反过来了，不能试卷竖着读或看，要平放桌面，用手指点着题目，一个字一个字，手指点过去读。每道题目读两遍之后才开始做题。要求是动口不出声音读题目。低年级的孩子，很容易丢三落四，很容易粗心漏题等，所以训练孩子的仔细，必须一字一字点过去读，这样才能训练孩子的专注、仔细。做阅读题，我是要求孩子必须把短文快速读三遍之后，才能做题。因为低年级孩子的阅读题，往往直接能从短文中找到答案，只要仔细读短文，一般能做出来。

（3）学语文，最主要的读书能力就是培养孩子课外阅读的习惯与能力。所以，孩子第一学期学会拼音的两三个月后，要求每个孩子每天至少读半小时到一小时的课外书，每天记录阅读的书目，读完一本读下一本。这项作业，老师是监督不了的，交给孩子的家长，请家长每天监督、检查。

以上这些习惯的培养是是一个长期的过程：

（1）首先需要老师长期反复地提出要求，进行训练。反复地烦，念叨。这也是我们低年级老师比较爱啰嗦的一个原因。老师要有长期的打算，因为这肯定不是一早一夕能完成的。我们从一年级进校开始训练孩子，教到三下年级，48个孩子，可能有24个孩子，一半能养成比较好的习惯了。有12个孩子，1/4半养成状态。还有12个孩子，剩余1/4是没有养成状态，甚至有那么5、6个孩子，常让你会有发怒的情绪，发现三年训练下来，桌子上、地面周围还是像摆摊一样摊着，什么都不整理，铃声一响，就跑出去玩了，让你都自我怀疑，这三年，你教了他什么？可这时候，你也只能忍耐，克制，自我安慰，每个孩子的花期不同，这些孩子的花期还没有到来。因为所有出现的现象，都是正常的，我们必须保持一颗平和的心态，那么，我们的教学之路你才能10年，20年地平稳走下去。

（2）以上这些要求，不仅要让孩子很明确，还要让家长很明确，从一年级的家长会开始，到每天的钉钉群，一次次地把这些要求灌输给家长，在学校的时候老师监督，在家的时候，家长要起好监督作用。让家长也参与进来，才会事半功倍。比如像孩子丢东西的习惯，一年级第一学期时，家长经常会向你反馈，老师我们铅笔经常丢，橡皮经常丢，天天给她带很多，天天没有。我们的校服怎么怎么又不见了，你能帮我们找找问问吗？如果你真帮他们去找，你班主任是忙都忙不过来，即便你帮他找了，十之八九也是找不到的。怎么办，简单一句话，回复家长：你按老师的要求做了吗，都写了班级姓名吗？没有怎么办，按老师的要求去做。这样，找东西的家长会大量减少，即便偶尔有一部分，他每次来问你，他会有歉意感，因为老师已经明确教给大人小孩方法，你没按老师的要求去做，找不到了，完全是自己的责任啊！

二、新教师，如何掌控孩子的课堂纪律。

作为一名新入职的教师，考验你的最主要的一项能力，就是学生课堂纪律的掌控能力，叽里呱啦的40多个孩子，家里父母管一个都心头痛，我们如何让他们在一个几平米的教室里一整天，还能很好地管理他们，让他们遵守纪律，安静听课。

我们常会发现，老教师在讲台上讲课，下面的孩子们都能安静地听课，而新上岗的教师在课堂上，往往会上面老师讲课，下面学生开小会，甚至叽里呱啦开大会，更有甚至者，上课时有几个孩子在教室里走来走去，老师也毫无办法。有的时候，年轻老师，喉咙很响地在教室里骂孩子，甚至用教鞭猛敲讲台也毫无作用，而老教师只要轻描淡写几句话，学生就安安静静，老老实实的。那么这些老教师的诀窍在哪里呢？

1、建立有效的班级评价制度

比如我们低年级，往往会采用奖励星星卡的办法，20张星星卡到了，换一红旗。到中高年级了，用每日行为规范加分、扣分制进行评比。那么这些星星红旗、分数，有什么用呢？一开学，就跟孩子和家长说清楚，期末评优，评选三好学生、单项优秀分子和下学期的评选班干部的时候用。

（1）像一年级，刚入学的孩子，让他40分钟，课堂上在自己座位上一动不动，那是有难度的。我们除了把自己的教学设计得生动，另外还是需要很多手段的。比如，第一个月，就狂发奖励卡，什么地方表现好的，发言声音响亮，坐得一直很端正，排队纪律好，吃饭安静的，随时随地就掏出一张奖励卡发给他，也就是说，一年级的老师，奖励卡是口袋里要随身带着。这样的目的，一则是让他尽快喜欢上新学校、新老师，一个孩子被表扬多了，他就肯定会喜欢你，喜欢这个新地方了。孩子喜欢这个新学校，喜欢你这个老师了，家长也就开始放心了。取得了他人的信任，接下来，你开展工作就方便了。二则，当然是强化孩子的规矩意识，让他知道什么事对的，什么是错的，以此来强化孩子的优点。

（2）一个月后，奖励卡要逐渐少下来了，因为像看病吃药一样，你的药一直用力过猛，后面你开另外的药就没有功效了。所以药要减半了。怎么做？少发奖励卡了。我很喜欢用的一个方法，就是黑板上写学号。★表示表扬，x批评，一节课40分钟，你可以5分钟左右，表扬一到两个同学，在★后面写这两个同学的学号，再5分钟，批评一到两个同学，在x后面写学号。这样，把一节课40分钟，分解成8个5分钟，就把孩子的课堂纪律牢牢抓住了。他刚5分钟坐下来，想松懈下来，你一表扬，黑板上学号一写，班里另外上进的孩子，马上模仿，马上腰板笔挺看着你了，希望你也能写上他的学号。再5分钟，他又有点懈怠了，你又写了批评的学号，给另外想动的孩子又敲响了警钟，马上也跟着坐好了。这样循环往复，一节课结束，马上给打★的同学发奖励卡，打x的同学，扣一张奖励卡，这样慢慢训练下来，你的课堂，孩子就老实了。到最后，你走进闹哄哄的教室，你一句话都不用说，只要黑板上打上一个★，孩子们就马上安静下来了。然后你慢慢再可以延长这个注入强心针的时间，开始5分钟一次，后来10分钟左右一次，孩子的持久力会在你的训练下，慢慢变长。

（3）还有最好用的一招，就是小组竞赛，特别不是班主任的任课老师，你一天里这个班只有一节课，这一招是最好用的。四个小组比赛，5分钟评比一次，哪小组好，打一个★。哪小组不好，打一个x，x旁边再写一下学号，因为谁打了这个x，好，下课的时候，全组同学都会去批评这个同学。舆论的力量是很强大的。一节课下来，★最多的组，每人发一张奖励卡。而且你打★的时候，要有诀窍，不要其中某一组特别好，遥遥领先，这样另外小组会没有信心，一定要这会儿这小组，过一会儿另一小组，要给他力量均衡，这样各小组之间才会暗暗较劲，要到最后几分钟，才分出胜负。而且如果为了效果更好，还可以8排展开小组竞争。8排评比。

说到头，上面都是老师的一些套路，哄骗孩子的一些套路。我们有的年轻老师，总会觉得，我也没办法，孩子不怕我，只怕班主任。那我们有思考吗？为什么孩子只怕班主任？是班主任更会骂人，还是会打人，都不是，只是班主任更比他们多一些哄骗的手法和套路而已。像一上年级的孩子，一开始他根本不懂什么是班主任，什么老师都怕，为什么半学期后，他会感受到班主任可怕的，他的课堂我要遵守纪律。这个科学老师我不用怕，这个美术老师我更不用怕，他的课堂上我走来走去都没事。因为现在的孩子都很聪明的，他也像掂斤两一样，在这两个月里，掂出了你这个老师的分量。

2、要多用自己的肢体语言。

作为以后如果长期教低年级的老师，我也想给大家一个忠告，一定要保护好自己的嗓子。作为一名教师，漂亮的嗓音，是你的一大招牌，可以说是你的第二张脸。特别是像我们这么多年轻人，以后要评区秀，市秀，甚至省秀，有各种各样的展示课要上，你的未来是无限美好的，如果你的喉咙沙哑的，你的教学设计再精美，也是大打折扣的。像我们的嗓子，都是年轻时没有保护好，那时候自己也不懂，沙哑了也拼命在讲课，然后哑透了，声音就变质了。如何保护好自己的嗓子，就是省着用自己，少用自己的嗓子。尽可能用肢体语言。如何用好自己的肢体语言，让孩子看懂你的肢体语言，也是要进行训练的。

（1）像一年级的孩子，铃声响，教室里哇啦哇啦一片，你走到门口，站着不动，希望学生能看懂，自己安静下来，学生根本不懂，依旧哇啦哇啦讲话。这时候你要走到讲台上，问孩子，老师刚才站在门口不进来是为什么？聪明的孩子马上会举手说，老师是等我们安静下来。好第二次，第三次，你继续这样站门口不动，孩子就慢慢明白了老师的意思。

（2）学生小组活动，或者自由朗读课文，你拍两下手，手指表示1，就表示安静。

（3）课堂上，有学生没有坐好时，马上用手势摆好坐好的姿势，然后看着他不说话，他马上也会坐好来。

（4）最大的肢体语言，就是你的目光，要让你的眼睛成为你的利器。孩子课堂上不遵守纪律了，讲话了，做小动作了，马上安静下来，看着他。然后问另外孩子，老师看着他在干什么？聪明的孩子又会说：因为他没坐端正，所以老师看着他。于是下一次，你课堂上忽然安静下来，不说话，学生马上会坐好了。而且你可以告诉孩子，我看着你的时候，我是给你3秒钟时间，我在心里数1、2、3,3秒钟里你改正了，我就不点你的名了，3秒钟你还是没有反应，我就全班同学面前批评你，还把你的名字写在打X栏中，当然，等下我如果你表现好，我还是会把你这个X划掉，那你下课后就不用扣奖励卡。

3、事事要有反馈。

最费我们喉咙的时候，是孩子在操场集会、做操时上，食堂里吃饭时，场地的空旷，孩子的吵闹声，完全能盖过你脆弱的声音，你为了教育孩子，往往会扯着嗓子，压过孩子的声音，几次下来，你就发现自己的嗓子哑了。其实这样的时候我们更要少说话，多用我们的肢体语言，用眼睛看着他，走过去摸着他的肩膀，小声对他说，站直，双手放裤缝边。站得好的，摸摸他的头，以示你的表扬。要用的最温柔的动作，最温柔的声音，让他知道你的表扬与批评。那如何让孩子在这份温柔中，让孩子感受到你的严厉，这就是我最后要谈的，很重要的一点，要有及时的反馈，事事必有反馈。

今天周一操场上集会，回到教室以后，你一定要反馈，刚才哪些孩子我摸了你两次头，表扬，奖励一张星星卡。哪些孩子摸了两次肩膀，因为什么原因批评，扣一张奖励卡。

每天食堂里吃饭，吃好饭回教室里，必须要有5分钟反馈。先是小干部的反馈，扣奖励卡。再是老师的反馈，今天食堂里吃饭，哪些同学，老师用眼睛批评了两次，因为在跟旁边同学讲话，扣奖励卡。

报告厅里听讲座，回来也及时反馈，表扬批评谁。

事无巨细，任何一次，你在场的纪律监管，只要不是在教室的，回教室之后，必须要有5分钟的反馈。孩子最怕的是什么，就怕的是这样盯牢、跟牢。你几次这样弄下来，孩子就怕你了，原来老师回来都是要秋后算账的，这就是你的温柔一刀，孩子对你的畏惧感，也就是这样形成的。不能雷声大，雨点小，去之前，在教室里大声嘱咐一番，等下什么集会活动不遵守纪律，老师扣他奖励卡，回来下课铃响了，直接下课。久而久之，孩子对你的狼来了般的恐吓便也无所畏惧了。

更不能在操场上，对孩子扯着嗓子，大声吼叫几声，回来之后，也不了了之，那么以后你再吼，孩子也无动于衷了。

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