深度评析近三年全国高考理科综合物理试题

深度评析近三年全国高考理科综合物理试题

马文江   石  胜   李鹏程    李朋松

云南省水富市云天化中学   

（一）2003年新课标卷试题分析

（考查省份：四川、云南、广西、贵州、西藏）

2023年全国统一高考物理试题难度值一览

2023年全国新课标卷理科综合物理部分试题依托中国高考评价体系，衔接高中课程标准，注重深化基础，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，在夯实知识基础的同时发展物理学科核心素养。

一、模型考频与考点考频

2023年全国新课标卷知识点分值分布图

对于电磁感应考查频次和考查总分值较高，试题常以线框切割、杆切割模型为载体，考查金属框/棒在进入磁场之后的运动与能量问题。直线运动、相互作用等知识点常融合在相关试题中考查，不单独设题，试卷的综合性较强，试题的难度略大，对知识点的融合考查要求较高。实验题不再是单纯的力学实验和电学实验，热学实验和光学实验也是考查的对象。

二、题型风向

三、试题评述

1.核心素养的培养。学科核心素养凝练为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，体现在利用物理知识解决真实、复杂问题的过程中。试题更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题；同时，引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。

2.实验探究能力的锻炼。试题创新设问角度，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理等。试题充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，并引导学生灵活运用所学知识解决实验遇到的问题。

3.案例分析。依据考试蓝皮书2020年1月版《中国高考报告》：根据高校人才选拔要求和国家课程标准，遵循考试评价的规律，高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。在“四层”的构建中，“核心价值”指明立德树人根本任务，起到方向引领作用；“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。“四层”紧密关联，构成有机整体，使素质教育目标在高考中得到系统的体现。

【2023年全国新课标卷理综第20题】一质量为1kg的物体在水平拉力的作用下，由静止开始在水平地面上沿x轴运动，出发点为x轴零点，拉力做的功W与物体坐标x的关系如图所示。物体与水平地面间的动摩擦因数为0.4，重力加速度大小取10m/s2。下列说法正确的是（   ）

A. 在x = 1m时，拉力的功率为6W

B. 在x = 4m时，物体的动能为2J

C. 从x = 0运动到x = 2m，物体克服摩擦力做的功为8J

D. 从x = 0运动到x = 4的过程中，物体的动量最大为2kg∙m/s

考点定位：动力学、动能定理、功能关系、动量、直线运动

解题策略：由于拉力在水平方向，则拉力做的功为:W = Fx，可看出W—x图像的斜率代表拉力F。

AB．在物体运动的过程中根据动能定理有，则x = 1m时物体的速度为v1= 2m/s

x = 1m时拉力，此时拉力功率P = Fv1= 12Wx = 4m时物体动能为Ek= 2J，A错、B正确；

C．从x = 0运动到x = 2m，物体克服摩擦力做的功为Wf= μmgx = 8JC正确；

D．根据W—x图像可知在0—2m的过程中F1= 6N，2—4m的过程中F2= 3N，由于物体受到的摩擦力恒为f = 4N，则物体在x = 2m处速度最大，且根据选项AB分析可知此时的速度

则从x = 0运动到x = 4的过程中，物体的动量最大为D错误。故选BC。

解题突破：解决本题的切入点为正确解读图像，知道图线斜率的大小反映拉力的大小是解题的关键，再将物体的运动过程分为两个阶段进行分析，0~2 m内物体做匀加速直线运动，2~4m内物体做匀减速直线运动。

（二）近三年乙卷试题分析

（考查省份：河南、江西、陕西、甘肃、内蒙古、青海、宁夏、新疆）

2023年全国乙卷物理试题依托高考评价体系和课程标准，在具体情境中深化基础性，考查学生对规律本质的理解。试题整体上不偏不怪，秉承应考尽考的原则，稳中有创新，突出对关键能力的考查。试题加强教考衔接，引导教学回归教材。试题加强实验探究能力的考查，引导教学回归学科本质，激发学生做实验的兴趣。试题加强定性和半定量的分析，创新设问角度，体现高考试题的创新性。

一、模型考频与考点考频

对功和能考查频次和考查总分值较高，试题中常出现板块模型、碰撞模型、类碰撞模型、弹簧模型等，需要考生综合运用受力分析、运动分析、能量和动量等观点解决此类问题，考查学生的分析综合能力。而对于万有引力与航天、原子物理这些每年都会出现，但是分值又不会太高的试题，熟记常见的物理结论，并进行相关分析，便可得出答案，难度一般不会太大。

二、题型风向

2023年与2022年全国乙卷的高考物理试题，题型、考法都体现出新高考的改革变化，从解题转向解决问题。

三、试题评述

1.深化基础性引导，减少机械刷题。试题整体注重对高中物理核心主干内容的考查，不偏不怪，注重在考查中深化基础性。在具体的情境中，考查学生对物理本质的理解，引导学生逐渐形成对物理全局性、整体性认识，避免将学生导向细枝末节知识的过度辨析。例如2023年第15题考查力与曲线运动的关系，引导学生回归课本，加强对基础知识的理解和掌握；2023年第22题力学实验考查的是力的平行四边形定则，难度较小，能有效鉴别学生基础是否扎实。

2拓展情境来源，侧重学以致用。试题加强了情境的灵活性、新颖性、探究性和开放性。比如2023年第14题，以体育项目排球为背景，考查学生对匀变速直线运动的掌握及应用，促进学生思考体育运动中所蕴含的物理原理，引导学生强身健体。2023年第16题，以中国“慧眼”卫星及“极目”空间望远镜为观测到迄今最亮伽马射线暴作出重大贡献为素材，体现了我国新时代重大科技发展成果，引导学生关注科技前沿。

3.加强关键能力考查，突出思维品质与创新能力。试题通过优化考查内容，丰富呈现方式，创新设问角度等途径，提高学生思维品质，支撑学生未来长远发展，促进学生适应社会进步。比如2023年第18题，考查带电粒子在磁场中的基本运动；2023年第21题，考查板块模型；2023年第25题，考查多次碰撞问题，综合考查学生信息加工能力、逻辑思维能力、批判性思维能力。

4.提升试题区分度，增强高考的选拔功能。纵观整个试卷，基础性中等题占比较大，但每一道题都不拘一格，看似普通，实则都考查学生的思维能力和素养，对高考选拔都有效度和信度。

5.案例分析。依据考试蓝皮书2020年1月版《中国高考报告》：高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。在“四层”的构建中，“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。“四层”紧密关联，构成有机整体，使素质教育目标在高考中得到系统的体现。明确考什么？怎么考的问题，具体看案例分析。

【2023年全国乙卷理综第21题】如图，一质量为

M、长为l的木板静止在光滑水平桌面上，另一质量为m的小物块（可视为质点）从木板上的左端以速度v0开始运动。已知物块与木板间的滑动摩擦力大小为f，当物块从木板右端离开时（   ）

A. 木板的动能一定等于flB. 木板的动能一定小于fl

C. 物块的动能一定大于      D. 物块的动能一定小于

考点定位：功能关系、动能定理、滑块板块模型，直线运动与牛顿力学、运动图像

解题策略一（情景化、定性分析、半定量计算相结合）：动能定理在板块模型中的应用。首先，做出木板和物块的运动图像，明确关键在于物块脱离木板时速度，木板收到的摩擦力向右，摩擦力对木板做正功，设木板对地的位移为，对木板由动能定理：，图像中图线与横轴围成的面积数值上表示质点的对地位移，则有（关键：利用图像判断木板位移和木板长度的关系，等于三角形OCD的面积，等于梯形OABC的面积），则木板的末动能一定小于，A错误，B正确；其次，物块收到的摩擦力向左，摩擦力对物块做负功，由运动图像知，物块的对地位移

为，对物块由动能定理：，

物块的末动能为：，C错误，D正确。

解题策略二（数理方法结合）：设物块离开木板时的速度为，此时木板的为，由题意可知

设物块的对地位移为，木板的对地位移为

CD．根据能量守恒定律可得

整理可得，D正确，C错误；

AB．因摩擦产生的摩擦热

根据运动学公式，，

因为，可得，则

所以B正确，A错误。故选BD。

解题突破：解决本题的切入点为正确理解能量的转化和守恒，深刻展示两者的运动图像，化抽象为具体，明白体统内能的增量来自机械能的损失，同时注意热量产生的根源的重要结论。

（三）近三年甲卷试题分析

（考查省份：四川、广西、贵州、西藏）

2023年全国甲卷理科综合物理试题依据新课程标准，依托高考评价体系，注重对基础性、综合性、应用性、创新性的考查，试题优化命题情境，增强了试题的灵活性，深化了对关键能力和学科素养的考查。试题考点覆盖广，同时又聚焦考查主干内容、核心知识，不回避经典过程，试题难度适中，较为平稳。

一、模型考频与考点考频

高考真题考点覆盖广，但有高频考点、冷考点、轮考点，主干知识、核心方法必定为高频考点，如力和运动关系、功能关系、动量是核心方法，试题以典型的情景模型出现，如滑板模型、弹簧连接体模型、带电体在电场磁场中运动模型、电磁感应单杆双杆模型，而各个章节的主干部分则为轮考点，如运动图像、匀变速运动规律、受力平衡、牛顿运动定律、曲线运动、抛体运动、圆周运动、万有引力、功和功率、动能定理、机械能守恒、动量定理、动量守恒、电场强度、电势能、电容器、带电体在电场中的运动，电路、磁场叠加、带电体在磁场中运动、电磁感应、交变电流、振动和波、光的折射和全反射、气体状态变化，这些考点为干知识，试题一定会考查这些考点，但只能在这些考点花围内轮流考查，考查各部分考点的试题分值不尽相同，只要抓住了干知识突破核心方法，就能以不变应对高考的变化。

二、题型风向

对比2021-2023年三年的全国甲卷物理真题，在赞彻高考改革的道路上越来越成熟，在题型、考法上逐步从解题向解读问题转变。

三、试题评述

全国甲卷物理试题注重对主干知识、核心方法的考查，具体体现在八个必考上：

1.基本知识必考：基本概念、基本公式、基本运动过程对应评价体系中的必备知识，高考必考，如2023·14题对平抛运动的速度、功能关系的考查。

2.基本方法必考：牛顿运动定律、功能关系、动量是解决动力学问题的基本方法，体现的是理解能力、数学分析物理能力、分析综合能力，对应评价体系中的关键能力，是高考必考内容。如2023·19题对牛顿第二定律的考查。

3.基本实验原理必考：高考对实验能力的考查覆盖实验全过程，基本实验原理、实验步骤、实验数据处理、误差分析是商考必考点，如2023·23题考查匀加速直线运动的规律。

4.图形图像必考：图形图像是高考的题型特点，无论选择题、实验题、计算题绝大部分题都配图，并考查运动过程的图像处理，如2023·16题考查运动图像。

5.经典物理过程模型必考：高考评价体系中的学科素养中，科学思维的一项要求是构建物理模型，高考试题考查常见物理模型，或者将物理情景构建成常见模型，如2023·25题为电磁感应中双杆模型。

6.多过程运动必考：多过程运动体现的是分析综合能力，是高考必考点，如2021·25题为带电粒子在组合场中的多过程运动。

7.创新应用必考：高考评价体系中有“引导学生从解题到解决问题转变”的要求，以联系实际问题的情景考查物理模型建构能力是必考题型，2022·25题以光点式检流计的原理为情景考查光的反射、胡克定律等。

8.数学计算必考：应用数学方法解决物理问题是考试大纲的能力要求，高考评价体系归为科学思维能力。高考试题把数学作为解决物理问题的工具来考查，体现在三个方面：一是数学计算，二是多方程联立求解，三是物理极值的计算，四是数形结合，如2023·25题微元法应用。

9.案例分析：依据高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。在“四层”的构建中，“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。具体看案例分析。

【2022年全国甲卷理综第22题】某同学要测量微安表内阻，可利用的实验器材有：电源E（电动势，内阻很小），电流表（量程，内阻约），微安表（量程，内阻待测，约），滑动变阻器R（最大阻值），定值电阻（阻值），开关S，导线若干。

（1）在答题卡上将图中所示的器材符号连线，画出实验电路原理图_____；

（2）某次测量中，微安表示数为，电流表示数为，则计算出微安表内阻_____。

解题策略：（1）为了准确测出微安表两端的电压，可以让微安表与定值电阻R0并联，再与电流表串联，通过电流表的电流与微安表的电流之差，可求出流过定值电阻R0的电流，从而求出微安表两端的电压，进而求出微安表的内电阻，由于电源电压过大，并且为了测量多组数据，滑动电阻器采用分压式解法，实验电路原理图如图所示

（2）流过定值电阻R0的电流

加在微安表两端的电压

微安表的内电阻，其实，本实验考核的核心主旨还是电表的改装，这是基础，回顾电表改装的知识，见表格：

2019年是中华人民共和国成立70周年，2019年以后贯彻习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神，是推进高考综合改革和高考内容改革的重要年份。面对新形势新任务，2019年高考物理深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。以高考评价体系为基础，①在考查内容方面突出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，合理设计试卷结构，突出学科主干内容；在考查要求方面突出基础性、综合性、应用性、创新性；在考查载体方面，创新试题情境设计，加强理论联系实际，增强试题与体育运动、生产劳动、科学技术发展的联系，引导学生综合素质的提升。高考物理更加主动地融入高中物理教学，有效衔接高中物理育人方.