“家校合作，共促成长”——牵手特殊小伙伴

“家校合作，共促成长”——牵手特殊小伙伴

崔晓倩

河北省石家庄市桥西区留营小学 050000

一个孩子的成长过程，离不开学校教育，学校教育没有家长支持与合作，也难于成功，因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。我的教育实践告诉我：只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。

在我们这个集体中，有着一个这样的孩子，教过我们班的任课老师都认识洋洋这个男孩，他是来自特教学校的一名特殊儿童，个子高高，长的也挺帅气，从小患有感统失调、自闭、不懂如何与别人交流等一系列的生理、心理上的缺陷问题。

一、以宽容之心接纳“特殊伙伴”

作为班主任老师，我最初很难把控该怎样对这样的孩子进行教育和指导，在不断地相处和了解下，我渐渐体会到了一个这样孩子的艰辛和他家长的不易。于是，我引导班级的每一个成员都对他伸出援助之手，尽自己的一份力帮助他，多和他聊天、嬉戏、辅导功课，并教他做一些力所能及的事情。于是班级里自发成立了红领巾志愿者小队，他们每天都会主动带领着那个特殊的孩子进出校园，陪同他参与学校里的各种活动，每天每个课间都会看到小志愿者们对他热情帮助的场面。

二、以友爱之心筑“特殊友谊”之桥

孩子们积极发扬雷锋精神，纷纷为他筑起爱心的桥梁。这个特殊的孩子渐渐体会到正常人该有的感受，一天天过去，他变的开朗、懂事了许多，也能做一些简单的事情：每天都会有热心的孩子指导他怎样擦黑板、洒水等，现在打扫卫生时也能看到他主动参与劳动的身影，课间活动孩子们也会拉上他一起做运动，常看到他和伙伴们玩耍时开心的笑容。

他的家长每天都会主动打电话或发信息询问孩子在学校的情况，

逐渐有好转的他，似乎也感受到自己的提高，从不爱和任何人说话，不懂怎么交流，但现在已经是一个很有礼貌的孩子，他认识很多伙伴并知道哪个同学喜欢做什么，哪个同学学习棒，还主动跟任课老师问好，也能按要求完成老师留的作业，虽然字迹写的犹如一只只小虫子，但他在集体的帮助和温暖下取得了让家长欣喜的成长，也让集体的成员们懂了爱与感恩。记他的一举一动，点滴变化都让也我感到无比的欣慰，我为他的转变感到高兴，为集体中每一个雷锋似的举措感动，更为家校互助共同促进孩子的成长感到愉悦。

经验教训了我：当孩子出现问题时，班主任要主动与家长取得联系，和家长共同承担教育孩子的责任。班主任和家长是利益共同体，是一个战壕里的战友，为了我们的孩子应该并肩作战。只有共同面对来自学生教育中的种种问题与挫折，才能取得多赢的战果。

三、以感恩之心助力全体学生成长

这个特殊孩子的家长看到孩子的点滴成长，深感孩子的不断提高，看到孩子的多方面收获，常常对集体中孩子们表达真诚的感谢，时不时买了书本、活动器材、零食等来表达他们对这些“小雷锋”们的感激之情。更让我感动的是，孩子的姥姥专门为她送来一面评价很高的锦旗，我的工作充分得到家长的认可，也感受到家长的激动与欣喜，体会到作为家长看到孩子发生翻天覆地的变化时遮挡不住的愉悦，真心的为他们感到高兴。

自从牵手特殊小伙伴，我深感“家校合作，共促成长”带给我和学生及家长更多更大的影响和帮助，让我们的教育走向更美好的明天。