优化小学数学课堂教学提升小学数学教学效率

优化小学数学课堂教学提升小学数学教学效率

陆宣蓉

临猗县猗氏中心校翟村小学  044100

摘要：如何优化小学数学课堂教学，提升小学数学教学效率,实现数学教学方法上的创新是数学教师在教学过程中需要分析和解决的问题。随着新课程改革的不断深入,强调数学活动的开展要关注学生的学习能力,也要尊重学生的个性,这要求教师在数学课堂上要进行方法上的创新。

关键词：优化；小学数学；课堂教学；提升；教学效率

一、当前小学数学教育存在的主要问题

（一）重视理论教育，轻视学生学习思维的培养

在当前小学教学中，大部分教师仍然以学生的理论知识为唯一的教学内容。针对学生学习成绩的评价，主要依靠学生的考试成绩，这样就导致学生学习和教师教学的唯一目标就是帮助学生取得更好的成绩。学生缺少学习积极性导致学生的学习思维没有得到有效的开拓和拓展。学生长期处于被动的学习状态，将会对教师的教学产生一定的抵触情绪，极不利于学生数学学习能力的发展。与之同时，教师的教学活动中没有针对学生的数学解题能力和数学思想方法、概念加以明确地区分，导致在课堂教学中采用大量练习的方式增强学生的学习效果，没有给予学生锻炼学习思维方法的机会。

（二）教师的教学方法有所不足

在传统小学数学教学中，教师过度注重学生的解题能力，教师为了帮助学生掌握更多的解题方法和技巧，在教学活动中往往讲解多种解题方法让学生应付考试。这样的解题技巧虽然高效，但实际上学生却只是被动地背诵记忆解题方法，缺乏学生理论知识的理解引导。并且在教学活动完成之后，教师也很少与学生展开交流互动，没有及时了解学生当前学习的实际情况，对学生数学学习掌握情况不够充分，所以很难掌握学生当前学习中存在的主要问题，大大降低了教师的课堂教学效率和学生的学习质量。

二、优化小学数学课堂教学，提升小学数学教学效率策略

     （一）通过数学内容渗透数学思想

    数学思想在小学数学教育体系中的渗透方式比较多样化，数学教师可以通过多角度进行分析，为学生制定完善的教育方案，使学生从不同角度感受数学思想的引导作用，全面提升数学教育效果。通过数学内容渗透数学思想是十分科学的方式，小学阶段数学教学内容比较丰富，且具有一定的趣味性特点，教师将数学思想通过教学内容进行体现，既可完成发展学生数学思想的教育目标，同时可以强化学生对于相关数学内容的学习效果，使其深度掌握相关学习内容。

例如，在以小学数学《角的度量》课程内容作为基础渗透数学思想的教学方案设计过程中，教师可以将数形结合思想渗透其中，通过数与形结合的教学方式，使学生在其相关转化的过程中感受数与形之间的关系。同时，将数形结合思想与角的度量教学内容相结合，可以进一步体现数学知识的抽象化特点，全面发展学生的思维能力，进而促进实现教育目标。

（二）优化教学评价的方式

小学数学学科与其他学科相比，具有一定难度，小学生由于智力水平有一定的区别。当老师讲完重难点内容之后，还需要通过练习的活动，对学生们学完的知识进行巩固。有些小学生不能透彻地掌握数学重难点内容，在练习过程中发生错误。并且他们不会找到根本问题所在，影响学习数学基础知识的信心。长此以往，学生们就会产生畏难的心理，对他们学习效果产生一定的影响，还会影响到他们的心理。因此。基于新课标背景下，小学数学老师应该对评价形式进行完善与优化，在此过程中，还需要适当地给予他们一定的引导与鼓励，让他们勇敢地面对无法理解的知识内容，能够与其他学生展开沟通与交流，增加自身学习数学知识的自信心，能够以饱满的热情学习数学课程。

（三）小组合作教学

小组合作的目标是让所有的团队成员都能受益。科学的分工模式、合理的分组安排是有效组织学习的基础。老师可以参考学生不同的个性、兴趣等因素，将他们进行合理的人员分组与配置，并让他们按着小组分配的名单进行座位调整，以此为他们的合作探究创造良好的环境，调动他们的积极性，突破思想的束缚，为其提供良好的交流平台，这也使得学生的学习能力得以提升。例如，在“统计”教学中，为了突破这一课时的教学重难点，设计了小组合作学习。首先，将同学们分成学习小组。接着，根据探究的具体内容，学生们可自行分配具体的任务，如谁担任组长、谁来做记录、谁代表小组进行发言等，这种在问题基础上进行任务分配的方式，让小组的每位成员都可以提出自己的意见，也能积极参与小组探究。组长组织大家开展探究，大家踊跃发言，由记录员将大家的意见记录下来，并在讨论后由发言者进行汇报。此外，每个小组的工作也不需要一成不变，可以随时调整。在同学们自主合作探究学习过程中，因为每个人都很好地参与到了其中，他们将会对问题有更多的看法，对数学知识的理解也会更加准确和深入。

总之，小学数学教师在进行数学教学时，要采用更适合学生的教学方法,这样才能充分调动学生的积极性,学生在合作的氛围下会更加愿意主动学习,也能促进知识的吸收,并在此过程中不断培养自身发现问题和解决问题的实践能力,在讨论交流与合作的过程中培养良好的沟通能力，从而更好的提升数学学习效率。

参考文献：

[1]郑有恒.优化小学数学课堂教学,提高小学数学教学质量[J].学周刊,2020,(17):97-98.

[2]周彩环.对基于数学核心素养的小学数学教学改革的几点探讨[J].小学时代,2019(26):47-48.