优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率分析

优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率分析

高献尊

伊金霍洛旗青少年校外活动中心   017200

摘要：在小学教育阶段，语文对于促进儿童的语言能力的发展必不可少。让儿童阅读各类不同的作品，以此来建立他们的生活心态、道德标准以及社区责任感。在这一时期，儿童会在阅读中体验到真实的社会生活，并且在这一过程中，他们将会更加深入地理解并运用各类知识。所以，教师应进行深入的研究，汲取养分、积累经验，从而改善当前的小学语文课堂。虽然，没有要求每位老师都要精益求精，但仔细观察和分析，将会更好实现教学创新。由此，本文立足教学现状，对小学语文教学的优化展开探讨。

关键词：小学语文；教学优化；效率提高

前言：语文是一门非常重要的课程，它不仅能够帮助学生更好地了解世界，还能为他们的成长提供支持，它不仅是其他课程的基础，还能影响学生对人生和社会的看法。尽管语文在人类的日常生活中扮演着重要的角色。但是，目前的教学效果却令人失望。许多小学的语文课程都缺乏有效的教学方式。如，学生对这门课程缺乏兴趣，课堂氛围缺乏活力，教师的教学方式过于单一和陈旧。故此，教师应该积极思考语文课堂上的缺陷，并寻找解决方案来提高教学质量。

一、打造竞争机制，激发学生兴趣

小学生年纪小，心智尚未完全成熟，渴望获得胜利[1]。因此，教师应该充分利用他们的这种心理特征，建立有效的竞争机制，以激励他们积极参与学习。学生是学习的主体，也是课堂的主体，还有什么比学生乐在其中更好的办法吗？首先，教师要明确竞争规则，预测可能出现的一切情况，以免出现问题时半途而废。在长期的教学实践中不难发现，与学生相处的过程中，教师要想树立威严，就要言出必行，做一件事要有始有终，身体力行，用自己的人格魅力去感染学生。其次，创新竞争种类，让全体学生参与其中。

比如，创办小组PK赛、诗词大会、听写比赛等项目，紧跟时代潮流，充分体现学生的主体性，并丰富比赛种类。也许有的学生擅长这一项，有的学生擅长那一项，这样能够兼顾全体学生，实现“百花齐放”。最后，对学生的表现进行及时的评价和表彰。教师的评价将会对学生的身心产生重要影响，哪怕是简简单单的“你真棒”，都会对学生形成积极的心理暗示，让他们知道自己只要坚持下去，就还会得到老师的认可和鼓励。因此，无论多么繁忙，既然开展了赛事就切忌草草收尾，对表现突出和进步显著的学生都要给予表扬或表彰，适当地发放小奖品，将会让学生拥有更充足的动力。

二、培养问题意识，促进自主学习

“以生为本”的教育理念强调，在新的课程体系下，教师应该鼓励学生在课堂上发挥主体作用，并积极地参与课堂。只有做到这样，才能让学生的自我价值、作用得到体现，才能促进学生的个体发展，进而提升授课质量。但教师应该采取什么样措施激发学生对语文课程的兴趣和热情呢？教师可以尝试运用问题情境教学法[2]。

比如，在讲授《曹冲称象》这一课之前，教师可以布置预习作业，但预习并不是盲目的，要围绕着老师所提出的问题来进行，通过预习得出答案。如：1.这个故事发生在什么时候？2.发生在哪里？都有哪些人在场？3.曹冲为什么要称象？运用了哪种方法？通过一系列的问题，从简单到复杂，逐步提高，让每一位学生都能获得最大的收益。这样一来，很多问题学生们已经心中有数，课堂教学往往会顺利得多，教学效率自然而然地就会提高，并且将这项训练坚持下去。经过一段时间后，学生将会形成良好的学习习惯，每当阅读文章时，内心都会产生疑问，并在问题的指引下深度挖掘文章内涵，体会文章情感，有利于培养学生的问题意识，实现自主学习，并能利用老师曾经教过的方法逐一解答疑问。

三、优化课堂导入，奠定教学基础

让小学生专注于某件事是一项艰巨的任务[3]。因此，教师需要创造一个有利的环境来帮助他们。如，教师可以利用音频吸引学生，指引学生探索课文内容，让他们沉浸于旋律的氛围之中，从而激发学生的积极性。同时，教师还应该让学生联系现实生活，使其收获更多，掌握语文与生活的关系。

比如，在教学《父亲》这篇文章时，为了让学生更好地理解，教师可以在“开场”时让学生欣赏《父亲》这首歌曲，让学生心中温暖的情感更加强烈，从而更加投入地探索和体会。当教师开始讲授《小英雄雨来》时，应该首先演唱一首《英雄赞歌》，让学生深切地体会革命战斗先辈们不畏艰险、勇往直前的精神。当学生聆听结束后，心中不禁升起一股深深的敬意。这种课堂导入方式是多数学生所喜欢的，也是提升教学效率的有效方式，能为后续教学的开展奠定基础，让整个教学过程更加顺利。

结论：综上所述，以上方法的运用能明显提升小学语文教学效率，并帮助学生奠定扎实的语文基础，使其语文水平得到提升。同时，教师应优化课堂设计，创设优质的教学环境，给予学生尊重、信任、关怀、重视，让学生得到肯定和支持，使其内心充满自信。此外，还需要明确学生的差异情况，为学生提供展示自我的机会和平台，拉近师生之间的距离，帮助学生解决学习难题，并从学生角度思考问题，从而实现相互配合、理解，在师生共同的努力下完成教学质量提升的目标。

参考文献：

[1]张宁建. 高中语文教学优化策略实践探索——评《高中语文有效教学的实践探索》[J]. 语文建设,2023,(09):83.

[2]金琛. 新时代背景下语文教学对推动大学生人文素质教育发展的思考[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2023,(04):70-73.

[3]周德进. 混合教学模式下的初中语文教学艺术——评《语文教学艺术镜头（初中卷）》[J]. 语文建设,2023,(05):82.