基于新课改的小学语文有效教学策略探究

基于新课改的小学语文有效教学策略探究

杜婧

单位：四川省通江县松溪乡中林小学  邮编：636700

摘要：本文旨在探究基于新课改的小学语文有效教学策略。首先通过分析新课改的意义，引出小学语文教学的现状及问题。详细讨论了基于新课改的小学语文有效教学策略并通过丰富的案例分析展示了这些策略的实际应用。最后强调新课改对小学语文教学的积极影响以及有效策略的重要性。

关键词：新课改；小学语文；教学策略

一、新课改的意义

新课程改革是我国教育领域的一项历史性改革，旨在推动教育现代化，提高教育质量，以培养更具综合素质和创新能力的学生。这一改革的深远意义不仅仅限于教育体系的调整，还涉及社会、文化和国家未来的发展方向。首先新课改倡导全面素质教育，将学生的全面发展置于核心位置。传统的应试教育模式偏重知识灌输，而新课程改革则强调了学生的思维能力、创新能力和综合素质的培养。这对培养具备创新精神、适应未来社会需求的人才至关重要。比如新课改下学生在学习中不仅仅追求高分，更注重实际问题的解决、团队协作等综合素质的培养。其次新课程改革引领了教育理念的重大变革，传统教育注重传授知识，而新课程改革提出了以学生为主体，注重学生参与、体验和实践的教育理念。这一变革影响着教师的教学方法和学生的学习方式。比如以语文教育为例，新课改鼓励学生通过阅读、写作、演讲等多种方式来提高语言表达和沟通能力。教师在课堂上更注重激发学生的主动性和创造性，鼓励他们表达自己的观点和情感，而不仅仅是死记硬背知识点。最后新课程改革注重培养学生的社会责任感和公民素养。通过将社会实践、社区服务等元素融入教育过程，学生更容易理解社会问题，关注社会责任，积极参与社会活动。比如学校可以组织学生参与环保、扶贫、志愿服务等社会活动，让他们亲身体验社会问题和困难，从而培养他们的社会责任感。这有助于培养未来的公民，他们将更有意识地参与社会事务，为社会的发展和进步贡献力量。

二、小学语文教学的现状及问题分析

小学语文教育作为培养学生综合素质和文化修养的基础，扮演着至关重要的角色。然而，现阶段的小学语文教育面临着一系列问题，需要深入分析和解决，以更好地适应新课改的要求。首先当前的小学语文教学普遍存在一个问题，即过于强调书本知识的灌输，而忽视了学生的语言实际运用能力的培养。教师和学生往往陷入纯粹背诵课文和填写作业的怪圈，而忽略了语文知识在实际生活中的应用价值。比如在课堂中，教师经常要求学生背诵古诗文，但学生往往不能理解其中的意义和情感。这导致了知识的空洞和学习的乏味。而如果引导学生用古诗文来创作自己的诗歌或散文，他们将更好地理解和运用语文知识。

其次小学语文教育常常采用单一的教学方法，如传统的讲授和背诵，缺乏趣味性和多样性。这使得学生对语文学习产生抵触情绪，认为语文是一门枯燥的学科。比如阅读课程通常以老师讲解为主，学生被动地接受信息。然而，如果引入有趣的阅读材料，如科普读物、幽默故事等，或者设计小组讨论和角色扮演活动，将会激发学生的学习兴趣。最后当前的小学语文教育往往受到应试教育的影响，教师和学生都过于注重考试分数，而忽视了综合素质的培养。这导致了学生只为应付考试而学习，而非真正理解和热爱语文。比如在阅读理解练习中，学生常常被要求找出特定信息，而忽略了理解文章整体内容和作者的意图。如果将更多的时间用于讨论和写作，将有助于提高学生的综合素质。

三、基于新课改的小学语文有效教学策略

新课程改革为小学语文教育带来了全新的教学理念和方法，要求教师采用更有效的教学策略，以培养具备综合素质和创新能力的学生。首先，多元化的文学阅读是小学语文教育中的一项重要策略。教师应引导学生阅读不同类型和风格的文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，以拓宽学生的文学视野，培养他们的文学鉴赏能力。比如，在学习古诗词时，可以引入李白的《将进酒》和杜牧的《秋夕》。学生可以比较两位诗人的风格和表达方式，从而更深入地理解诗歌的魅力。比如，在一堂小学语文课上，教师选择了两首古诗，《将进酒》和《秋夕》。教师首先让学生阅读这两首诗，然后组织小组讨论，让学生分享他们对诗歌的理解和感受。接着，教师播放了两位诗人的相关视频介绍，让学生更了解他们的生平和创作背景。最后，学生被要求选择一首诗，进行朗诵和创作相关的绘画作品。通过这个案例，学生不仅深入理解了两首诗的内涵，还培养了他们的创作和表达能力。

其次，新课改倡导实践与体验，这对小学语文教育来说意义非凡。教师可以组织学生进行实地考察、写景作文、文学创作等活动，让学生亲身体验语文的应用和魅力。比如，在学习叙事文时，可以组织学生创作自己的小故事，然后将这些故事编成小书，让学生分享给同学和家长。这种亲身参与的体验将激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作能力。比如，在一堂小学语文课上，教师提出一个写景作文的任务。首先，教师带领学生到学校附近的公园进行实地考察，让学生观察自然景色，听取鸟鸣声，感受大自然的美丽。然后，学生回到教室，开始撰写自己的写景作文，描述他们在公园中的所见所闻。最后，学生互相分享自己的作文，通过同学的反馈和讨论，不断改进和提高作文质量。通过这个案例，学生不仅提高了写作能力，还培养了对自然的敬畏和欣赏之情。

此外，新课改要求关注每个学生的个性和发展需求，小学语文教育也不例外。教师应根据学生的特点和兴趣制定不同的教学计划，满足他们的学习需求，培养他们的语文潜力。比如，学生中可能有一些热爱写作的天才，而另一些更擅长口语表达。教师可以鼓励前者参加写作比赛，提供更多写作素材和指导；后者则可以参加口语表达俱乐部，进行口语练习和演讲。比如，在一个小学语文班级中，教师发现学生的口语表达能力差异较大。为了满足不同学生的需求，教师设计了两个不同的学习任务。对于那些口语表达较弱的学生，教师组织了口语表达小组，定期进行口语训练和演讲比赛。而对于那些擅长写作的学生，教师提供了更多的写作任务和指导，鼓励他们参加写作比赛和创作活动。通过个性化的教育策略，每个学生都有机会发展自己的语文潜力，取得更好的学习成绩。

最后，情境化教学是基于新课改的小学语文教学策略之一，教师可以将语文教学与实际生活情境相结合，让学生在真实情境中运用语言，提高他们的理解和表达能力。比如，在学习议论文时，可以组织模拟辩论比赛，让学生扮演辩论选手，围绕社会问题展开辩论。通过争辩和辩论，学生将更深入地理解论点的重要性，提高了解决问题的能力。比如，在一堂小学语文课上，教师提出了一个社会问题：是否应该减少学生的课业负担。教师将学生分成两组，一组支持减少课业负担，一组反对减少课业负担。然后，学生们开始准备辩论材料，找出支持或反对的理由，并训练辩论技巧。最后，两组学生进行了一场激烈的模拟辩论比赛，每组都要为自己的立场辩护。通过这个案例，学生不仅提高了辩论和表达能力，还更深入地思考了社会问题，培养了批判性思维能力。

结论：新课改为小学语文教育带来了积极的变革，强调了学生综合素质的培养和语文教育的多样性。基于新课改的小学语文有效教学策略包括多元化的文学阅读、实践与体验、个性化教育和情境化教学等。这些策略的实际应用可以使学生更好地理解和运用语文，培养他们的创造力和综合素质。因此教师在小学语文教育中应积极采用这些策略，以促进学生的全面发展和教育质量的提高。通过新课改所带来的变革，我们可以更好地塑造未来的语文教育，培养更有活力和创造力的新一代学生。

参考文献

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[2]单海英.小学语文教学融合“课程思政”的路径选择[J].陕西教育(教学版),2023(09):42-44.DOI:10.13617/j.cnki.sxnedu.2023.09.019.