创新创业导向的湖南高职院校电子商务人才培养文献综述研究

创新创业导向的湖南高职院校电子商务人才培养文献综述研究

杨燕

（湖南信息职业技术学院   湖南长沙  410081）

摘要：《国家职业教育改革实施方案》的出台以及湖南“十四五”规划的制定为新时代湖南高职院校开展创新创业教育指明了方向。以创新创业为导向的电商人才培养模式是高职院校电子商务课程改革以及社会发展的需要。通过对以创新创业为导向的高职院校电商人才培养有关文献进行分析研究，为湖南广大教育工作者提供一些工作思路，科学推动当代教育科学化发展。

关键词：  创新创业  高职院校  电子商务   文献综述

2019年《国家职业教育改革实施方案》的出台以及湖南“十四五”规划的制定为新时代职业教育改革发展制定了总体方略，为湖南高职院校开展创新创业教育指明了方向。近年来，湖南各高职院校不断加强创新创业教育，取得了积极进展，但整体来看，依然存在创新创业课程设置孤立、创新创业教育与专业教育不能有效融合、创新创业实践平台作用发挥不明显等亟待解决的问题。创新创业教育作为一种适应经济社会发展和创新国家战略而提出的全新教育理念，还没有形成统一完善的模式。本文就以创新创业为导向的高职院校电商人才培养模式的意义、理念以及存在问题和解决方法等进行了分析和研究，希望能为湖南广大教育工作者提供一些简单思路，科学推动当代教育科学化发展。

一、国内外研究现状及发展动态分析

1.创新创业国内外研究现状及发展动态分析

美国是世界上最早开展创新创业教育的国家。目前国内外关于创新创业的研究主要集中在三个方面：一是创新创业的定义。国外普遍认为创新创业教育是一种教育过程，其是以提高创业能力为目的，提升意识、思维、技能等综合素质的教育过程。在这一教育过程中，帮助学生掌握识别并了解创业机会的能力（Jack和Colin，2004）。国内学者则认为创新创业教育是一种新的教育理念，并不是创新教育与创业教育的简单叠加，而是在理念上和内容上实现了对创新教育或创业教育的超越，大学生创新创业教育的目的不是培养学生的创业技能、就业能力，而是将创业、创新精神作为学生能力和素质的培养目标（石朋飞，2016）。二是高校创新创业人才培养模式研究。美国、加拿大等国高等职业院校创新创业教育采用CBE 模式，即能力本位教育模式。它以职业所需技能为出发点设计整个培养过程。澳大利亚的高职院校主要采用培训模式。德国职业教育则采用“双元制”，旨在培养学生的创新精神和实践能力，该模式特别注重学生生存性创业教育。英国是创造性研究的发源地（林崇德，1999）。英国高校主要采用商学院模式和互动式两种创新创业教育模式。早在1983年英国教育部就设立了英国国家创新创业教育中心NCEE，是专门服务于英国大学改革和推广创新创业教育的政府机构，服务范围已覆盖90%的院校。国内学者更多的是探讨高职院校创新创业教育人才培养模式的构建途径，其观点也比较一致，均认为应从教育理念、运行机制、课程建设、资源保障等方面突破困境，建立更加科学完善的的创新创业教育人才培养模式（廖洁丹、张雪莲、黄良宗、刘昊、盖作启，2020）。目前相对影响广泛的包括“工学结合式”、“校企合作订单式”以及“现代学徒制”等人才培养方式。三是高校创新创业教育存在的问题及对策研究。研究的内容主要包括创新创业教育中有关观念更新、师资队伍建设、课程体系、组织模式、运行机制、实践平台构建、外部环境等方面存在的问题及相应的对策措施（柳媛，王贵兰，2020）。

2.电商人才培养国内外研究现状及发展动态分析

国内外关于电商人才培养的研究主要集中在三个方面：一是电子商务人才培养的重要性研究。早在20世纪90年代，电子商务就在全球快速发展，欧美高校开始关注电子商务的教学与研究。数字经济时代，电商企业为缓解人才竞争压力，降低离职率，减少办公成本，开展推行电子商务远程办公模式（Sushil  K.Sharma，2005）。在经济发展需要、消费者选择、企业偏好和政府鼓励等多种有利条件下共同作用下，全球电子商务活动得到了大力发展，电商人才的培养也变得尤为迫切（孙蕾,王芳，2015）。二是电子商务人才培养模式研究。结合电子商务行业的特征，构建电子商务课程体系，包含电子商务课程目标确立、课程内容设置、课程资源开发和利用，教学方法建议，课程的考核与评定等，创新教学方案和教学技术，将慕课教学方法引入电子商务教学中，支持个性化教学和交互式教学方式培养电子商务专业人才。改革人才培养模式，推行产教融合培养模式，通过现代学徒制、项目导入制等形式创新电商人才培养思路和培养路径（于红平、李尊，2023）。三是特定行业电子商务人才培养方案研究。不同的行业电子商务人才需要具备不同的技能和技巧。随着乡村振兴政策的推出，大量学术研究聚焦在农村电商人才培养方面。目前普遍认为农村存在电商人才缺乏、物流体系不全、区域协调欠佳等问题（王沛栋，2016），农村电商需要既了解“三农”又掌握电商和信息技术的复合型人才，尤其是网络营销、客服、专业摄影及后期修图、文字撰写能力较高以及擅长售后服务等方面的高级人才，因此高职院校的电商人才培养供给应对接乡村电商市场需求，加强校企合作，针对特定方向实施特定培养方案（李祥杰，柴方艳，姜威威，2022）。

3.创新创业为导向的电商人才培养国内外研究现状及发展动态分析

以创新创业为导向的电商人才培养研究主要集中在电商人才创新创业思维、能力培养存在的不足和培养路径探索方面。目前创新创业性电商人才培养大多存在课程设置不合理、考核依据欠佳、创新创业导向不明确、师资队伍不强大等问题（李琰、李祥林，2022），电子商务人才培养应以培养学生的创新精神和创业能力为主，以电子商务综合应用能力为基础、以创业体验和实践教学为手段进行人才培养模式的改革，通过“创业项目—研究和分析—体验创业项目—实践创业项目”的途径培养学生的创新创业能力。高职院校应建立以校内全真实战实训课程为基础，以校外实训基地为依托，以创新创业实训模式为拓展的实训结构，培养复合型电子商务人才（耿庆利，2023）。

二、创新创业导向的湖南高职院校电子商务人才培养有关研究评述

现有文献形成了良好的研究基础，为基于创新创业为导向的高职院校电子商务人才培养研究提供很好的思路。但是仍然存在不足，主要有以下三方面：一是目前多为创新创业教育和电子商务人才培养独立研究，未能将二者很好的衔接融汇贯通起来研究；二是从企业和社会角度出发研究电子商务创新创业人才供需矛盾的研究多，从高职院培养角度来谈的较少；三是较少结合地域性特征培养对接区域经济发展的创新创业型电商人才。如何以创新创业为导向，针对高职院校人才培养特点，结合湖南地区电子商务发展规律，为高职院校电子商务人才培养提供参考，是本文的研究意图和价值所在。

随着我国“一带一路”计划的提出、每年“618”“双十一”的狂欢、直播行业风口的兴起，极大带动了电子商务行业的发展，各行各业都亟需有具有创新创业能力的电子商务人才。以创新创业为导向的电商人才培养模式是高职院校重点研究的教育改革实施命题，是电子商务课程改革以及社会发展的需要，也是电子商务职业教育未来发展必然趋势。

参考文献：

[1]Conlin Jones，Jack．A contemporary approach toentrepreneurship education[J]. Educati on and Training, 2004, vol(46)：416-423.

[2]林崇德.培养和造就高素质的创造性人才[J].  北京师范大学学报(社科版), 1999(1): 5-13.

[3]石朋飞.内涵式发展视域下大学生创新创业教育的探索与实践[J].  实验技术与管理, 2016, (9): 204-207.

[4]廖洁丹,张雪莲,黄良宗,刘昊,盖作启.高等院校创新创业教育为导向的人才培养改革模式探究[J].科教风,2020,(11):159-160.

[5]柳媛,王贵兰.以创新创业教育为导向的新商科现代学徒制人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践,2020(20):145-147.

[6] Sushil  K.Sharma.  Socio-Economic  Impacts  and  Influences  of  E-Commerce  in  a Digital Economy[M]. USA: Idea Group Publishling, 2005

[7]孙蕾,王芳.中国跨境电子商务发展现状及对策[J].中国流通经济, 2015,(03): 38-41. 

[8]于红平,李尊.基于新型学徒制的电子商务专业人才培养模式探索[J].商展经济,2023,(09): 150-153.

[9]王沛栋.我国农村电子商务发展的问题与对策[J].中州学刊,2016(09):43-47.

[10]李祥杰，柴方艳，姜威威 . 乡村振兴战略下农产品电商人才培养路径探究与实践——以黑龙江农业经济职业学院电子商务专业为例 [J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2022,35(05):116-120.

[11]李琰,李祥林 “双创”背景下电子商务专业人才培养研究与实践[J].教育教学论坛，2022（10）:173-176.

[12]耿庆利.基于创新创业视域下高职电子商务专业人才培养模式探究[J].商业经济，2023(04):187-189.

作者简介：杨燕（1988-），女，汉族，湖南信息职业技术学院，中级会计师，硕士研究生，研究方向：区域经济与教育管理