引“问题化学习”新模式，建“有效学习”之课堂——统编版教材四年级上册《我们所了解的环境污染》教学案例

引“问题化学习”新模式，建“有效学习”之课堂——统编版教材四年级上册《我们所了解的环境污染》教学案例

张瑛瑛

浦江县南苑小学  322200

小学道德与法治是一门活动型综合性课程，它具有思想性、综合性和实践性。问题化学习就是培养学生的探索精神和创新实践能力，构建自身的知识结构。教学中应该由浅入深、由易到难、循序渐进，体现了从知到行的梯进过程，更好地贯彻落实“立德树人”的根本任务，促进师生共同成长。

下面就以《我们所了解的环境污染》为例，谈谈我的设计思路与教学过程：

一、多维一体解教材

基于学段：新课标中第二学段要求学生热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。

依托单元：在《道德与法治》教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。本课是统编本道德与法治四年级上册第四单元的第一课，引导学生从环境污染问题入手，侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识，环保意识为环保行为提供了动力。

二、紧扣学情定目标

围绕核心素养，结合教材文本，我将第一课时的教学目标定为以下三点：

目标一，通过课堂探究，了解塑料制品的广泛应用及其原因。

目标二，通过探究，认识、体会白色污染的现状及其危害。

目标三，在日常生活中增强环保意识，面对“白色污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白色污染”。

三、聚焦素养说流程

板块一：激趣导入，揭示主题

1.同学们，老师给大家带来了一些奖品，准备发给本节课积极举手发言的同学。大家看，有什么奖品呢？

出示：玩具汽车、尺子、牙刷、笔

2.你发现它们有什么共同点呢？

3.是的，它们都是塑料制品。板书:塑料制品

【设计意图：从学生已有的生活经验入手，通过用塑料制品作激励模式，引导学生进行初步探究，发现塑料的基本特性，又自然而然的揭示本课时研究内容。】

板块二：交流探究，体会性能

活动一：交流认识——塑料制品应用广

1.师：在我们身边有很多塑料制品，用你们的火眼金睛找一找，在这个教室里有哪些塑料制品呢？

学生交流：“电子屏幕的外框”，“黑板擦的壳”，“我的水笔套”……

2.师：是的，在我们的家里、学校里、医院里、超市里，我们生活的各个场所里都有塑料的身影，塑料的应用真广泛呀！板书：应用广

【设计意图：学生交流见过的大量塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。】

活动二：探究感受——塑料制品性能优

1. 师：塑料的应用广泛，与它的特性和功能有很大关系，人们是利用塑料的哪些优点来制成生活用品的呢？请你选择图片上或者生活中的塑料制品说说它的优点。

2.学生交流，再把塑料制品优点写在卡片上贴到黑板上。

师板书：透明、牢固、便宜，等

师：从你们的交流中我们发现塑料的优点还真多。板书：作用大

因此，塑料是20世纪最（  ？  ）的发明之一。

生：塑料是20世纪最（ 伟大）的发明之一。板书：伟大

【设计意图：再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。】

板块三：了解危害，影响深远

（一）学习素材——塑料垃圾危害大

1.师：但是在2007年12月31日，政府却颁布了限塑令，为什么会有限塑令呢？】

2.交流反馈：

板书：危害大 污染重

3.算一算：塑料对环境的危害如此之大，可人们对塑料袋还是非常依赖。

你们家一天要用到多少只塑料袋？

4.所以，塑料是20世纪最（  ？  ）的发明之一。

生：塑料是20世纪最（ 糟糕 ）的发明之一。

板书：糟糕

【设计意图：从学生的生活出发，互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。从而感悟塑料是20世纪最糟糕的发明之一。】

板块四：慎思明辨，合理看待

（一）辩一辩——塑料制品的使用与限制

1.师:既然塑料垃圾的危害这么大，我们可不可以完全不使用塑料制品呢？你认为能吗？咱们来开展辩论。

辩题：塑料垃圾的危害这么大，我们可不可以完全不使用塑料制品呢？

正方观点：塑料垃圾的危害这么大，我们能完全不使用塑料制品。

反方观点：塑料垃圾的危害这么大，我们不能完全不使用塑料制品。

师：同学们，经过刚才精彩的辩论，我们明白了：我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来了那么大那么长久的危害。我们必须合理地、有节制地使用塑料制品。只有这样，才能减少塑料垃圾地产生。

【设计意图：学生有了对生活中塑料制品的优缺点的了解，结合现代人类又离不开塑料制品的现实，采用以交换辩论为手段，让学生正确认识、辩证对待生活中使用塑料制品与限制的关系，明确如何合理地、有节制地使用塑料制品。】

板块五：笃行实践，制定方案

（一）制定方案，环保卫士人人做

1.师：我们可以怎么样合理的，有节制的利用塑料制品呢？为了减塑，我们小学生或者我们每户人家能做些什么？

预设：减少用，替代用。少用一次性塑料制品。

板书：减塑

2.师：现阶段，人们找到了很多塑料制品的替代品。这些替代品的推广，可以有效地减少“白色污染”。你能来说说，有哪些替代品？

3.除了找替代品，我们还有什么方法减少使用塑料制品？

  （1）循环用。玩具你玩过了，可以拿给别人玩，让别人体会快乐。

（2）创新用。塑料垃圾如果创新使用，往往可以变废为宝。动动手，动动脑，废弃的塑料瓶变成宝。其实很多的塑料垃圾，都可以被我们合理使用，变废为宝。

【设计意图：学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，学生对“减塑”自己该怎么做进行自由交流，为设计“我家的减塑方案”作铺垫。】

板块六：课堂总结，课后拓展

师：为了减少“白色污染”，我们已经想出了不少小妙招。今天我们所了解的“白色污染”只是我们所了解的环境污染中的一种，还有很多很多的污染，我们留在下一节课再慢慢学习。