让生活之花在小学语文写作课堂上悄然绽放

让生活之花在小学语文写作课堂上悄然绽放

甘红芳

邻水县石永镇中心小学 638500

摘要：随着时代的发展，素质教育也开始在全国之内得到普及，传统的小学语文写作课堂已无法满足现阶段的学生学习要求，教师应积极改变死记硬背和盲目训练等机械操作的现象，而是要鼓励学生积极思考并主动探究，并拥有一定的解决问题能力，还要有与其他人的团队协作能力。笔者在本文探讨小学语文写作课堂上，生活之花的绽放，并通过生活实例进行分析，展示孩子们在语文写作中发展的奇迹。

关键词：生活素材；小学语文；写作课堂

引言：在信息时代日益更新的今天，新课程在紧跟改革的步伐，因此教师的教育理念也应不断的改进优化。生活化教学则是落实新型教育理念的必要措施，怎样让生活之花在小学语文写作课堂上绽放，是每一位小学语文教师需要面临的重要问题之一。小学语文写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。通过丰富多样的写作实践，孩子们能够在课堂中播撒生活种子，为未来的成长之花埋下坚实的基础。

一、在小学语文写作教学中实施生活化教学的意义

生活化教学使学生能够将所学的知识与自己的生活经验联系起来，更易于理解和接受。学生在写作中可以借助自己的日常生活和亲身经历来进行思考和表达，这会激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。生活化教学注重培养学生的实际运用能力，使他们能够将所学的知识灵活应用到实际的写作情境中。通过写作真实且有意义的材料，学生可以锻炼自己的观察力和思考力等多方面的能力，提升语文写作水平。

生活化教学使写作更加贴近学生的实际生活，使他们感到写作是与生活息息相关的，从而增强写作的真实性。学生能够以自己熟悉的场景和事件去写作，也更容易表达出真实的情感和观点，这对于写作的准确性和深度起到积极的促进作用。生活化教学通过引导学生从多个角度来观察和思考问题，促使他们形成综合性的思维方式。在写作中学生需要综合运用语言表达能力和观察分析能力等，同时还需要考虑内容组织的合理性和文体的选择等因素，从而培养学生的综合性思维能力。

二、小学语文写作教学中实施生活化教学的策略

（一）激发学生写作兴趣，提高学生语文素养

写作是语文学习的重要组成部分，但小学生普遍缺乏写作兴趣。为了改变这一现状，教师需要不断探索并创新出有效的激发写作兴趣的教学方法。此外，教师还要将写作与学生的生活经验结合起来，以真实的情境为素材，引领学生进行创作。教师可以组织实地考察和情景模拟等活动，让学生感受写作的实际应用场景，激发他们的写作兴趣。教师还可以运用生动有趣的教学活动，如游戏和故事等，激发学生对写作的兴趣。如教师可以在课堂上组织小组活动，让学生合作创作故事，培养他们的合作意识和创造力。

为了启发学生的想象力和创造力，教师可以使用图片和音乐等去创设情境，激发学生的联想和表达欲望。同时，教师要鼓励学生进行自由写作，培养他们的创造性思维和表达能力。除此以外，小组合作也是非常不错的方式，鼓励学生在写作中进行交流与合作，通过互相批改促进互相学习，学生可以相互激励和借鉴，培养良好的写作环境和学习氛围。将写作教学与游戏元素相结合，也可以增加学生的参与度和乐趣。教师可以设计写作比赛等游戏活动，让学生在游戏的氛围中积极投入，并体验写作的乐趣。

（二）带领学生亲身实践，感悟丰富的写作素材

教师可以引导学生观察周围的事物，如大自然和社会事件等，引发他们的思考和表达。教师可以组织学生进行实地考察等活动，鼓励他们仔细观察生活中的人和事物，培养他们敏锐的观察力，以此作为学生的写作素材。在观察的基础上，教师还要引导学生进行思考和反思。教师可以提出开放性问题，鼓励学生思考事物的原因和背后的道理等，并与他们进行讨论和分享，培养他们的思考能力和逻辑思维。同时，教师还应引导学生将观察和思考的内容记录下来，也可以帮助学生整理他们的写作素材，培养他们有效整合素材的能力。

例如，在课堂上带领学生进行户外写作活动，让他们亲自体验并感受，然后将所见所闻转化为文字，培养他们的观察力和写作能力。鼓励学生互相分享自己的观察和思考。然后，教师可以安排班级之间分享等活动，让学生有机会向他人分享自己的作品和观点，借鉴和启发他人，并从他人的作品中获取灵感。教师也可以鼓励学生以生活素材为基础进行创作，并提供适当的指导和反馈，帮助他们改善写作表达和提高写作水平。

（三）鼓励自由表达，促进个性发展

自由表达是小学写作教学的核心之一，在鼓励学生自由表达的过程中，教师需要提供适当的引导和支持。如何为学生提供宽松和包容的学习环境是极为重要的，同时也是鼓励学生自由表达的前提，教师应鼓励学生尊重和包容他人的观点，不评判和批评学生的写作，培养良好的学习氛围，让学生敢于表达。自信心是学生自由表达的基础，学生在拥有一定的自信心以后才可以更好的表现自己，因此教师可以通过鼓励和赞扬等方式，提升学生的自信心。同时，给予学生更多的机会展示自己的写作成果，让他们感受到写作能力的提升。在课堂教学中，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。教师可以引导学生通过小组合作和角色扮演等方式，激发学生的思维发展，培养他们的合作精神和表达能力。

在写作过程中，教师应鼓励学生尽情表达，不拘泥于规范的语言和结构。例如，在课堂上进行写作练习时，教师可以告诉学生，写作是展示自己思想的方式，可以用自己独特的语言和风格，激发他们的创造力和个性。

结束语：小学语文写作课堂是生活之花绽放的肥沃土壤。通过多样化的教学方案，教师可以引导孩子们在语文写作中发展出独特的风采，培养他们的创造力和思维能力。让我们一起为孩子们的生活之花绽放点亮希望的阳光吧！

参考文献：

[1]陈巧艺.以感知生活为主导的小学写作教学策略[J].作文成功之路,2023(27):89-91.

[2]郭爱云. 生活化教学策略在小学写作中的应用[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十三）.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十三）,2023:691-693.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.026980.