初中语文读写结合教学模式探究

初中语文读写结合教学模式探究

刘爱华

河北省沧县教育局教研室 061000

摘要：读写是语文学习的重要内容，但是现阶段小学语文的读写教学还存在着许多需要改进的问题。因此，在小学阶段实施读写教学是一项十分紧迫的任务。所以，本文针对目前学生在阅读和写作方面存在的问题提出了一些有针对性的教学策略，希望能对初中语文教学有所帮助。

关键词：初中语文；读写结合；教学探究

前言：虽然素质教育理念在不断的落实，但是部分初中语文教师在实际教学时仍然以提高学生分数为主，这就造成学生虽然可以学习到语文知识点，但是却难以促进学生阅读与写作能力的提高。因此，在现代教育背景下，教师就需要将阅读与写作结合在一起展开教学，促进学生的综合发展。

一、以写作引导阅读，深入解读

在现代化的教育环境下进行语文课堂教学，教师就要意识到在阅读与写作结合的重要性。通过读写的结合，能够进一步提高学生的语文学习能力，让学生更好的记忆并掌握语文内容，使学生获得更多的知识。这样，学生就会产生读写结合的意识，从而减轻了对语文学习的压力，可以在阅读的同时，将所学的知识进行整合，提高了学生的写作水平，也保证教学目标的高效实现。

以《春》为例，教师可以让学生就“季节”展开一篇文章，让写生将文章中的写作方法应用到自己的文章中，从而有效地训练学生的读写能力，让学生在读的过程中发挥想象力，让学生更好的体会到不同季节的迷人之处。并学会了拟人化、形象化的写作方法，从而增强学生的读写能力，减轻学生的心理负担，让学生慢慢地找到写作的乐趣，从而让学生产生更多的联想在此基础上，教师要有针对性地对学生的作文进行指导，以便能够及时地纠正学生的错误，让学生能够养成良好的写作思路和写作能力。

二、以学生为本，提高教学质量

无论是在语文教育还是在现代教育中，都要达到提质增效的目的，因此，教师要对学生进行有效的引导，让学生能够更好地融入到学习的氛围中，让学生能够主动地进行阅读和写作，从而提高学生的阅读和写作能力。开展读写结合教学，可以帮助学生克服自己的畏难心理，始终保持着对语文学习的热情，在语文知识的海洋中畅游。通过这种方式，可以避免学生长时间不能进入阅读状态，造成被动阅读浪费学习时间，还会产生学习压力大等不良的学习问题。这样，学生就可以全身心地投入到阅读之中，将所学到的写作知识进行整合，并将其有效地应用到自己的写作中，从而有效地提升学生的写作质量。

比如，在《纪念白求恩》这篇文章的教学中，教师可以将多媒体教学有机地结合起来展开教学，让学生能够更加直观地理解语文知识，让学生对小虾的生活习性产生浓厚的兴趣，让学生主动地去阅读，让学生成为语文课堂上的主角，并主动地向教师提问，比如：“白求恩是怎样的英雄？”这样，教师就可以更好地了解学生的学习状况，并加强对学生的教育，使学生认识到白求恩是多么的伟大，并养成学生仔细观察的学习习惯，从而提高学生的阅读能力。最后，通过让学生写有关“人物”的作品，让学生在不害怕写作难度的情况下，能够愉快地写作，从而有效地训练学生的写作技能，让学生能够把自己的观察融入到作品中去，从而写出动人的作品。

三、培养学生的语文建构和应用能力

在初中语文课堂教学中，阅读和写作都是比较重要的内容，尤其是写作，更是培养学生人文素养及综合素质的一种重要的教学方式。但是，如果想要对学生的写作能力进行全面的提升，那么就要对学生语文构建与运用的能力进行培养，也就是要对学生的语文表达能力、语文组织能力以及语文运用能力进行锻炼，在确保丰富的写作素材和富有创造力的写作灵感的前提下，让语文构建变得更有逻辑性，主题突出明确，并符合于标准的语法要求。教师可以通过阅读文本来有效地培养学生的语文构建与运用能力，这样可以让学生不仅可以加深对文章内容的理解，还可以合理地运用语文知识来进行作文创作，从而在潜移默化中，提高学生的语文核心素养。例如，教师可以指导学生写“新闻采访”，让学生以记叙文的方式记录生活中的真实人物、事件、场景，并且要生动、客观，能够反映出学生对生活的深刻理解，教师可以给学生提供一本关于生活的读物，这些读物主要是描写生活中的种种趣事，在读完之后，教师可以根据这些故事的内容，编写一份演出剧本。在编写脚本时，要为学生理清文章层次，在文章开头、结尾、中间过渡阶段中，突出人物描写、自然环境描写、对话方式、心理刻画等细节问题，让学生打牢语文学习基本功，展现良好的语文构建与运用能力。

结束语：在语文教学中，要让学生多写多练，才能提高学生的写作能力。唯有如此，才能切实提高学生的语文素养，提高学生的综合素质。所以，一个称职的语文教师，必须注重读写结合教学，而且要将它贯穿于整个语文课堂。只有这样，才能调动更多的学生，让学生更好地学习有关的知识，不断地积累经验，提高学生整体的学习水平。

参考文献：

[1]宋佳昱. 初中语文读写结合教学模式探究[J]. 基础教育研究,2023,No.604(06):66-68.

[2]宋晓慧. 核心素养概念下的初中语文读写结合教学模式探究[J]. 语文新读写,2022,(02):59-61.