小学数学教学中培养学生学习能力的策略探究

小学数学教学中培养学生学习能力的策略探究

 秦春蓉

重庆市忠县忠州第三小学校  重庆  忠县  404300

摘要：数学学科能够锻炼学生的思维能力，在教学中具有目的性和针对性，在锻炼学生的思维能力和创新能力的同时，还可以对学生进行探索和自主学习能力的有效培养。本文根据当今小学数学教学中学生学习能力塑造方面存在的不足，明确提出对学生的综合学习能力进行有效培养；优化学习方法，开展合作研究；改进评价体系，重视学生在课堂中的实际感受，从而塑造学生的学习能力。

关键词：小学；数学教学；培养；学生；学习能力；策略

小学阶段是学生数学学习能力发展趋势的关键时期。在此期间产生的个人行为和学习习惯可能会影响学生的一生。在传统教学中，学生缺少自主学习的积极性和学习能力，要求教师在教学时从多方面对学生实施引导和培养，促进学生对数学知识的全面理解和掌握。因此，在课堂教学中，教师应该重视对学生学习能力的塑造，从而培养学生的综合能力。

一、对学生的综合学习能力进行有效培养

1、对学生实施信息能力培养

在小学数学的学习过程中，观察能力是指学生对相应的符号、公式、文字等有很强的灵敏度，有相应的观察能力，对数学题目有效理解，寻找和提取数学题目中的有效信息。这是要在理解和巩固数学基础知识的基础上实施的，对已经学习过的基础知识准确掌握，才能对相应的定义、知识点等应用范围有更好的理解，在习题的解答时会对其中的信息进行快速理解和提取。因为有些公式、定理等比较抽象，要求教师演算和推理相应的公式，让学生准确理解和认识。比如，讲解“运算律”时，教师先讲解公式推理过程，让学生深入理解，在习题的练习中，引导学生仔细观察数学题目，让其发现和相应公式的联系。

2、对学生实施知识迁移能力培养

小学数学知识错综复杂，具有抽象性，进行数学知识的学习可以让学生对数学基础知识准确掌握，也会让学生进行反思和总结，使其成为自己的知识。进行问题解决时，知识运用和迁移能力是教学和学习的关键，要强化知识迁移运用能力，就要进行学习知识的有效练习，做到熟能生巧。这个教学和学习过程中，教师要监督学生认真实施练习和拓展训练。比如，学习“圆”的知识时，讲解关于圆的面积知识时，教师首先要求学生完成相应的课堂训练和课后作业，让学生深入理解面积求解问题过程和公式应用，再做相应的综合性习题，进而有效实施面积知识的合理应用和有效迁移。例如设计相应的组合图形，计算其面积，让学生可以灵活应用相应知识，并能使各类知识相联系，实现知识延伸和迁移应用，提高学生对知识的综合运用能力。

3、对学生实施自主学习能力的有效培养

在实际教学中，教师是引导者，在对学生各种能力的培养过程中有重要作用和意义。要对学生进行自主学习能力的有效培养，关键是要调动学习积极性，使学生有学习兴趣，这要求教师要应用各种灵活的教学方式。教师根据学生的实际情况，结合学生的特点，建设趣味性课堂，让学生长时间集中注意力，使学生积极主动地学习。比如，讲授“三角形、平行四边形和梯形”的知识时，在具体讲解平行四边形的知识时，教师可以组织学生动手制作平行四边形，让学生有研究和探索相应知识的欲望，进而积极主动地学习。教师的引导和帮助，让学生形成良好的学习习惯，提高学习质量和效率，进而提高教学自主学习能力。

二、优化学习方法，开展合作研究

教师应该消除过去以教学为主导的教学课堂方法，让数学学习以问题为案例线索进行研究，每个学生都可以单独思考，分组积极探索协作交流。举例来说，在教学平均分这一数学内容时，笔者首先向学生展示了新奇的学具，提前准备了鲜红色的珠串和深蓝色的珠串两种，总共有8种，规定学生将这两种珠串平均分为小白兔和小猴，这个问题看起来很简单，但是对于刚接触过这种知识的学生来说是很困难的，那么应该如何进行实际操作呢？把学生分成学习组，让学习组的每个学生都能动手实际操作，学习组的成员也能互相探讨，最后取出结果。整个过程都很有纪律，每个人都有事可做，也都能在思考闲暇动手能力的实际操作，课堂教学氛围和谐随意，学生不仅能充满兴趣，还能自发地表达意见，探讨热情。这种课堂教学实践活动与以前教师所传达的课堂教学方式不同，能充分利用学生的主观能力，充分发挥学生的活力，充分发挥学生的活力，充分发挥学生的活力。

三、改进评价体系，重视学生在课堂中的实际感受

根据社会心理学的基本理论，学生的意见反馈信息内容会对学习的实际效果造成影响。因此，在学生学习的整个过程中，教师应立即干预，对某些学生进行具体的指导，并立即正确引导学生获得解决困难的方法，使学生能够独立学习。首先，教师要充分把握每个学生的具体情况，共同合作达到目标学习表格，在整个学习过程中给予学生激励，正确引导学生由浅入深，不要过于苛责。其次，还应提高各种有趣主题活动的设计方案和思想观念的沟通交流，根据数据可视学习原材料的应用，提高学生的主动性和自觉性。再次，教师要根据学生的多样性制定人性化的评价方案，针对每一点点滴滴的发展给予激励和夸奖，针对存在的不足要细心具体指导，促使学生踏上新的高度。

综上所述，提高学生的学习能力不是一蹴而就的事情，教师、家长和社会发展的各个方面都必须相互配合。作为小学数学教师，在具体的教学中要以学生为主体，实施有效指导和引导，进而有效培养学生的学习能力。

参考文献：

[1]葛成照.浅谈小学数学如何培养学生主动学习的能力[J].数学学习与研究（教研版），2007（03）：2.

[2]蒋新莉.小学数学教学中怎样培养学生的学习能力[J].中学课程资源，2008（S1）：56+60.