体育课堂中的生命生存教育探究

体育课堂中的生命生存教育探究

周佳

苏州工业园区方洲小学 

学会健康生活是发展学生核心素养的重要目标之一，旨在教会学生珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

体育课堂作为生命生存教育的一个重要载体，理应在引导学生在珍惜生命，关爱生命担负起更多的责任。尽管体育《新课标》中没有提及生命生存教育的相关内容，但我们广大体育老师应充分认识到在体育课堂，重视生命生存教育，学会防灾避险，对于生命有着十分重要的意义。

一、树立生命生存教育观念

生命教育的一项重要任务就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。目前大多数学生由于优越的物质生活条件及父母的呵护，造成其生活上求安逸，吃苦精神欠缺，自理能力差，对家长的依赖性强，缺乏防范意识等现象。他们对生存能力的重要性，既无感性体验，又无理性认识。体育课堂始终把培养良好运动习惯，建立健康生活方式作为首要任务。同时，引导学生贴近生活、体验生活，正确认识生命活动的基本规律，初步树立正确的生命意识，获得生命体验，拥有生命意识，生存技能，培养积极的人生观、生命观，提高他们的生命生存意识、生存技能，提升生命质量，在中小学阶段有着极其深远的意义。

二、追溯历史，体育是人类生命生存的根本

人类在进化的过程中，就明白了生命生存的重要意义。体育的历史和人类生命活动的历史一样源远流长。在原始社会，人类为了生存，进行的狩猎、捕鱼、农耕等活动；为了对野兽袭击和适应环境的走、跑、跳、攀爬等原始武力活动；从严格意义上讲，这些活动只能称之为体力劳动，但这些活动都是体育的前身，在这些活动中萌发了现代体育运动。华夏先哲两千多年前就提出了“天人合一”思想，“天人合一”说的是人与大自然的关系，是把人类看做自然界的一个和谐的组成部分，射击、蹴鞠、角力、捶丸、骑马等都是人类生命生存中演变得来的。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容，为的是生存和生命的延续。17～18世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、 赛跑、跳跃等项活动，体育活动便成为人类生存的根本，越来越明显地表现出其在促进生命个体的身体发育、强健体魄、培养人格等方面的作用。如今，体育已经演变为生命的健与美、肉体与精神浑然一体的文化传统，体育和生命已经成为人类生存发展的重要渊源。

三、播下生命生存意识的种子

生命在于运动，身体需要体育。生命教育是体现人的生命性的活动，必须敬畏和尊重人的完整生民存在，把儿童的生命看做一个特有的特征来看待，依据生命的特征来开展生命生存意识的教育，通过体育活动获得生命生存意识的满足，顺应人的自然生命的可持续发展和生存技能的提高，才能真增唤醒学生的生命意识，激活生命的潜能。

一是生命意识的树立。让学生树立“生命高于一切”的观念，尊重生命、尊重人性，这要求体育课堂做到以人为本，改变为了升学名次而忽视体育的现象。这些违背体育本质的现象，给教育带来负面响就是学生身体发育的不健康，学生耐力普遍下降，力量和柔韧性提高不明显，体型异常等。

二是生存能力的培养。在国外中小学生的教育中，频频出现而让幼儿园的孩子，赤膊站在雪地里，经受挨冻训练；让小学生，背负重物，在野外徒步行走；让中学生，带很少的食物，进入原始森林，考验生存能力……以上这些教育内容，在国内中小学教育中却很少见。这种生存能力的培养，其实也是一种生命意识的教育，教育学生能面对各种艰苦的生活环境，提高自己的生存能力，摆脱“养尊处忧”，同时学会自强、自立。

四、塑造坚强的意志，学会健康生活

意志是人类意识能动作用的表现。体育教学为学生提供了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度的发挥自己的主观能动性，并在无拘无束的自主环境中磨练个性。对学生不断进行生存能力的理性教育，使他们明白，一个有较强生存能力的人，至少应该具有自强、自信、自立、自护、自救、自防等多方面能力。

因此，在体育教学中，我们的体育课堂，要积极创造条件给学生出“难题”，设“障碍”，制造挫折环境；同时又通过评比、测试、表演、竞赛等形式，诱导学生向难题、障碍、向困难挑战。譬如中长跑的坚持、冷热天气下的锻炼、力量练习带来的肌肉酸痛、器械体操练习的畏惧情绪等都需要坚强的意志去斗争。多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们对突发事件的承受能力，也使意外伤害事故的发生率大大降低。学生经受肉体之苦、心理冲击之累，实实在在地感受挫折的经历，“苦其心志，劳其筋骨”，在大灾大难面前才能更加坚强。

参考文献：

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2.宾金生，基于生命教育视角下野外生存运动与大学生情商培养研究[J].南京体育学院学报，2010.

3.吴文菊，解读生命教育关注和促进中小学生的生存与发展[J].中小学心理健康教育，

2006.

4.王桂忠，通过野外生存教育开展生命教育的探索[J].体育学刊，2013.

5.刘彭芝，珍惜生命 学会生存 热爱生活——“生”的教育是素质教育的基本组成部分[J].云南教育,2009.