探索小学数学活动教学中学生实践经验的积累

探索小学数学活动教学中学生实践经验的积累

肖振亮 

广州市增城区永宁街中心小学  511356

摘要：小学数学活动教学在培养学生数学兴趣与能力方面具有重要作用。通过积极参与各种数学活动，学生能够在实践中积累宝贵的经验。本研究旨在深入探索小学数学活动教学中学生实践经验的积累，以期为数学教学实践提供有益的参考和启示。

关键词：小学数学；活动教学；实践经验

实践经验的积累有助于学生培养数学解决问题的能力和创新思维。而数学活动教学还能够提升学生的合作意识和团队合作精神。

一、创设生活教学情境，积累学生活动经验

在小学数学活动教学中，创设生活教学情境是非常重要的。通过将数学概念与学生日常生活中的实际问题相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。例如，在学习面积和周长的概念时，可以组织学生进行实地测量活动。让学生利用卷尺和尺子测量校园中的各种物体的尺寸，如教室的面积、校园中的花坛的周长等。通过实际测量和计算，学生可以发现面积和周长之间的关系，加深对这两个概念的理解。在学习小学数学三年级分数的概念时，可以引入购物活动。让学生以购物者的角色，根据商品的价格和数量计算所需付款金额，并理解小学数学三年级分数的意义和运用。例如，学生可以选择几种水果，并计算购买这些水果的总价格和每种水果所占的比例。在学习小学数学三四年级几何形状的概念时，可以利用学校周围的建筑、自然景物或学生自己创造的构件等进行观察和分类。学生可以观察和比较不同建筑物的形状特征，如楼房的外形、窗户的形状等，或者用各种构件组合出不同的几何形状。通过这些活动，学生可以加深对几何形状的认识和识别能力。通过创设生活教学情境，学生能够亲身参与这样的教学方法不仅可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

二、开展数学课后阅读，积累学生审题经验

数学课后阅读是小学数学活动教学中的一项重要环节，通过阅读数学相关的故事、文章、杂志等，可以帮助学生巩固课堂所学的知识，并且培养学生的数学思维和解题能力。除此之外，数学课后阅读还可以帮助学生积累审题经验，提高他们解题的准确度和效率。数学课后阅读可以让学生接触到各种丰富多样的数学问题和题目。通过阅读不同题材的数学文章，学生可以学习到不同类型的数学题目，包括难度适中的基础计算题、逻辑推理题、几何问题等。这样，学生在阅读的过程中不仅能够巩固和拓展自己的数学知识，还能够提前了解到一些新的题目类型和解题思路，为以后的数学学习奠定坚实的基础。数学课后阅读可以帮助学生培养审题的能力。在数学课堂上，学生往往需要在有限的时间内快速阅读并理解问题，然后找到解题的方法和答案。而通过课后阅读，学生可以有更多的时间去仔细分析题目的要求，理解问题的背景和意义，并且思考解题的思路和方法。这样，学生在进行课堂练习或考试时，就和敏锐地审题，准确地找到解题的关键点和思路。此外，数学课后阅读还可以帮助学生积累数学解题的经验。通过阅读数学故事或解题技巧的文章，学生可以学习到一些解题的方法和技巧，了解一些常见的解题错误和解题思维误区，并且通过阅读中的示例和案例，学生可以更好地理解和掌握这些解题方法和技巧。这样，当学生遇到类似的问题时，就能够运用所学的方法和技巧进行解题，提高解题的效率和准确度。综上所述，小学数学活动教学中应当开展数学课后阅读，通过阅读数学相关的文章，可以帮助学生巩固课堂所学的知识，培养学生的数学思维和解题能力，并且帮助学生积累审题经验，提高他们解题的准确度和效率。

三、巧用数学竞赛活动，积累学生解题经验

在小学数学教学中，巧妙利用数学竞赛活动可以帮助学生积累解题经验。数学竞赛活动是指在解题过程中，设置一些限制条件或规则，要求学生在规定的条件下解题，从而促使学生思考问题的不同解法和策略。数学竞赛活动能够锻炼学生的解题思维能力。通过设置竞赛规则，学生需要思考如何在限制条件下寻找解题的途径。例如，在解决小学数学二年级简单加减法时，可以规定一些数字不能使用，或者限定只能使用某些运算符号，这样就迫使学生不得不寻找其他解题的方法。数学竞赛活动可以培养学生的创新意识和发散思维。通过竞赛活动，学生被迫寻找不同的解决方案，这要求他们跳脱传统思维的框架，尝试新的方式和策略。这样的练习可以培养学生解决问题的创造性思维能力，提高他们的探索能力。另外，数学竞赛活动也能够增强学生的合作意识和团队精神。在竞赛活动中，学生需要相互合作和交流，分享自己的解题思路和方法。通过互相借鉴和合作，学生可以迅速积累各种解题经验，提高解题的效率和准确性。

四、构建趣味教学课堂，积累学生探索经验

为了帮助学生积累探索经验，我们可以构建趣味教学课堂，通过丰富多样的教学方法和活动激发学生的学习兴趣和主动性。首先，可以通过游戏化的方式进行数学教学。例如，将数学问题设计成迷宫、谜题或者棋盘游戏的形式，学生需要在解题的过程中进行探索和决策。这样的教学方法能够激发学生的好奇心和兴趣，让学习变得更加有趣和富有挑战性。其次，可以组织一些数学探索活动。例如，让学生利用数学原理设计并制作一些手工制品，或者进行实地考察和实验，从中寻找数学的应用和规律。通过这样的实践活动，学生可以亲身体验数学的应用和发现，增强他们对数学的理解和记忆。此外，可以引入一些数学启发性问题和挑战问题。这些问题通常具有一定的难度和复杂性，需要学生通过探索和思考才能得到解答。通过解答这些问题，学生可以培养自己的观察力、提高问题解决能力，积累探索经验。综上所述，通过巧用数学竞赛活动和构建趣味教学课堂，可以帮助学生积累解题经验和探索经验。这样的教学方式不仅可以提高学生的数学能力决问题的思维方式和方法。希望学生能在积累经验的过程中享受数学学习的乐趣。

总之，本论文提出了一些针对小学数学活动教学中学生实践经验的积累的建议，希望能进一步优化数学教学实践，促进学生数学学习的发展。通过这些努力，我们相信小学数学活动教学将在培养学生数学兴趣和能力方面发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1]沈亚.探究小学数学活动教学中学生实践经验的积累[J].考试周刊,2019(7):86.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.07.079.

[2]王洁.探究小学数学活动教学中学生实践经验的积累[J].文渊（小学版）,2021(9):3120-3121.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2021.09.1738.

[3]黄婉妮.小学数学教学中发展学生基本活动经验的探索与实践[J].考试周刊,2016(21):69-70.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.21.062.

[4]王泽滢.在小学数学概念教学中帮助学生积累数学活动经验的实践与研究[J].读写算,2018(5):130-132.

[5]施峰艳.启润课堂下小学数学综合与实践活动课的教学策略研究[J].情感读本,2023(20):153-155.

此文论文为增城区教育科学规划2023年度立项课题《运用“做数学”方式提高小学数学课堂教学实效的策略实践研究》的研究成果。