浅析小学音乐教学策略

浅析小学音乐教学策略

李文心

四川省营山县西城实验小学校    邮编637700

摘要：小学音乐学科教学要着力将小学生对美的事物感知力得到提高，同时提升学生的欣赏能力，达到全面发展小学生的综合能力。教师在课堂教学中，要将课标深入研究，明确音乐教学的知识目标、能力目标等，根据学生的具体情况预设好教学各个环节，将学生的学习兴趣激发到位，让学生能够积极主动去学习，掌握一定的音乐技能技巧，让学生能够自己去获取音乐知识，能够去通过练习提高演唱技能，最终提高学生的音乐综合能力。

关键词：小学音乐；课堂教学；策略研究；提高效益

    音乐学科教学活动中，教师要根据教学目的，精心预设学生学习的情景，能够将学生带入具体的学习情景之中，促进学生主动去学习音乐知识，教师要引导学生掌握正确的音乐练习技巧，通过学生自主去学习与学生分组合作学习有效结合起来，提高去全班学生的音乐能力。在多年的小学音乐教学工作中，通过自己的教学实践，反思自己的教学方法、教学手段，以及学生的学法的指导，有着如下的思考。

一、深入研读课程标准

艺术课程标准（2022年版）的出台，需要音乐教师对课标精心去研读，要明确艺术课程标准中对音乐方面的具体精、教学目标，以及各个学段音乐教学培养学生的核心素养的具体要求；音乐课程方面对学生欣赏、学生的表现等都有着具体的要求。比如低段（一至二年级）在学生学习任务的要求明确：趣味唱游、聆听音乐、情景表演、发展身边的音乐，这四个学习任务明确提出了内容要求以及学生学业要求，提出了本阶段教学在教学策略的选择上、情景素材的选择、学生学习活动的预设与组织等给予提示。因此，音乐教师要认真去解读艺术课程标准，对课本的挖掘也要根据学生的具体情况，去有效整合课本资源。只有充分解读好课标、利用好课本资源，才能组织好学生学习音乐知识的活动，有效避免以前那种灌入式学习方式，促进学生主动学习，全面得到发展。

二、德育美育融合融合

在音乐活动中，教师要将对学生的德育教育有效融入教学，同时也要关注学生的美育教育，通过音乐活动的开展，最终将美育与德育教育融合。课标提出了音乐是对学生进行美育教育的重要平台，是九义教育的必须重要的阶段，教师要搭建学生学习音乐的平台，有效促进学生喜欢音乐，主动去学好音乐，在动听的乐曲中，正确理解音乐所表露的情感，让学生的情感得到融合。同时，教师要指导学生正确练习，熟能生巧，学生能够用自己的歌声去表达自己的情感，让小学生能够在自己的歌声中，高尚的情操有效得到陶冶，教师要将新课程教学新理念贯穿于学生的学习整个活动之中，一方面让学生大胆去进行练唱，能够主动去参与到集体演唱活动中，去展示自己的才能。通过多种活动的搭建，促进小学生人格魅力的形成，全面发展学生德智体美劳。

三、主动与主导相结合

新课程方案中明确提出了新课标下的教学活动，必须将学生学习的主体性放在中心位置，需要教师去组织学生，让学生主动参与学习，主动去求知，主动思考问题，并且能够用自己所获的知识，去解决生后中的具体问题；同时，教师要指导学生能够养成良好的观察大自然的习惯，要搜集大自然中的素材，去感悟大自然带给人们的美所在。因此，教师在音乐课堂教学活动中，要深入贯彻“学生主体与教师主导”进教学理念，不能沿袭过去那种教师教学生学的被动式死记硬背知识的教学方式，教师要将学生学习兴趣的激发放在首要位置，尽量在课前较短的时间内，采取一定的方式、策略将学生引入具体的情境中，激发学生去探究的欲望。同时，教师要与学生一道深入具体的学习过程中，用自己的示范去引领学生、去感染学生，学生在学习的过程中，已经遇到了难处，教师要第一时间给予指导、帮助，让学生躲过难关，感受到学习带来的快乐。通过教师的示范带动，促进学生与教师之间的情感得到有效增进，感受到教师在关注学生自己，在学生学习有进步的时候，及时给予肯定与表彰，在学生学习遇到难处，能够及时给予帮助。教师的主导作用得到发挥，有效贯穿新课程教学理念，将学生学习的主体地位放在重心，促进学生全身心融合，有效得到发展。

三、创新课堂教学手段

小学音乐教学活动，其教学内容要关注小学生的演唱练习，指导学生能够用器乐去进行正确弹唱，同时，教师要指导学生去理解、感悟歌唱中的曲调悠扬、词里所包含的思想情感，学生能够掌握一定的弹唱技能技巧与乐理知识。这就要求教师音乐学科教学避免单一的那种弹唱教学，尽量在具体的小学过程中，融入学生感兴趣的游戏、歌词接龙与故事情节的表演等方式相结合起来，采取多种方式，有效展现出音乐教学的多元化教学思想；教师要根据学生的自身的特征、兴趣与爱好等，组织教学活动，力争让学生在游戏式的活动中去学习音乐知识，演唱练习歌曲，激发学生创新能力。

小学音乐教学环节在一般情况下是按照“导入-活动-创作-表演-评议”环节去组织教学，导入新课，教师利用具体情景将本节课的知识采取问题式去设置，激发学生兴趣；学生主体活动去解决问题或在活动中获取知识，激发学生创作激情，在班上或学校、某区域去表演，采取一定方式组织学生对作品进行评议，达到吸取他人的长处来弥补自己的不足。

总之，艺术课程中的音乐学科，需要教师挖课标、整合教材、摸准学情、精心预设精心环节，通过兴趣激发，让学生能够产生较大的学习兴趣，愉快学习，提升学生的综合素养。同时，教师要不断去学习，学习新的教学理念，在自己的教学工作中去践行，去反思自己的教学手段与方法，提升自己的教学水平。

参考文献：

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5张璇；小学音乐高效课堂的构建[J]；山海经；2018年19期

6段文辉；构建小学音乐的高效课堂[J]；少年儿童研究；2011年02期