任务驱动教学法在助产学教学中的应用探讨

任务驱动教学法在助产学教学中的应用探讨

刘敏

内江卫生与健康职业学院  四川内江  641000

摘要：目的：分析运用任务驱动教学法在助产学教学中的应用效果以及影响。方法：选取我院校2020级助产专业学生80例作为本次研究对象，并且分为每40例为对照组，每40例为研究组，对照组采用传统的教学方法，研究组实施任务驱动教学法，进行观察两组学生的自主学习能力和考试成绩情况。结果：干预后，研究组学生考试成绩明显上升，且比对照组评分高；研究组学生积极学习以及活动满意度评分高于对照组（P<0.05）。结论：任务驱动教学法应用效果更加显著，可以很好提高学生学习积极性，值得推广使用。

关键词：任务驱动教学法，助产学，学习理论

助产学是助产专业核心专业课程，要求学生能合理运用助产知识熟练完成助产操作项目，以此来培养助产专业学生具有扎实的操作技能，是一门实践性很强的课程[1]。而任务驱动教学法是指教师以实例为主要，进而用问题的方式引导护生思考，通过多种途径的自主学习和协作，最后学生完成该工作任务的教学模式。将教学内容融入任务中，让学生运用相关知识技能，解决实际工作中的问题，完成工作任务，从而锻炼学生临床思维能力[2]，培养其自主学习能力。利用任务驱动教学法在助产学整体教学中，取得了较好的教学效果，现报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料

选取2020级助产专业女学生80例作为本次研究对象，并且分为每40例为对照组，每40例为研究组，进行分析。年龄在18到21岁，平均年龄在（19.46±5.43）岁；对照组年龄在18岁到23岁，平均年龄在（18.16±6.48）岁。两组学生年龄等在基础资料中的差异经过对比是没有统计学意义（P>0.05）。

纳入标准：（1）全日制高职助产专业学生（高中起点）；（2）已完成基础课程学习者。

排除标准：（1）没有全程参与该课程教学者；（2）未参加理论或操作考核者；

1.2 方法

（1）对照组：采取传统教学方式进行教学。主要是由教师在课堂上为学生进行讲解有关助产学知识，并且通过实践为学生进行具体护理操作。（2）研究组：任务驱动教学法，在开展助产教学中，教师要转变传统的教学思维，将学生作为教学的主体，并且要注重学生学习的积极性，然后再进行分组讨论，最后再对不能解决的问题进行整理，教师主要负责对学生不能解决的问题进行指导和分析。同时教师还需要在日常教学中加强与学生的沟通，不断了解学生对教学活动的意见和需求，并根据了解到情况进行调整，从而促进教学活动可以顺利实施。另外，教师应该转变传统教学模式，尽量让学生在课堂上积极发言，并且培养学生发现问题以及解决的能力，以此促进教学质量。在开展教学活动的过程中，教师采用多种教学方法相结合的方式完成。主要是根据教学内容，学生理解能力选择相应的教学方法，最终促进学生能够更好完成对知识点的理解。

1.3 评价指标及判定标准

（1）评估学生的考试成绩，考试成绩主要分为理论知识以及实践操作两部分，每项50分，总分为100分，分数越高代表成绩越好。

（2）评价学生的学习积极性，调查学生对教学活动的满意度。总分为100分，分数越高表示学生积极性以及满意度越高。

1.4 统计学处理

采用统计学软件SPSS23.0进行分析我校本次研究的80名助产专业学生的教学方式，计数资料采取卡方检验，用率（n%）表示，计量资料行t检验，用（均数±标准差）表达，以P＜0.05作为统计学意义存在的判定标准。

2结果

2.1 两组学生考试成绩情况对比

研究组学生的考试成绩均要优于对照组，两组患者之间差异有统计学意义（P<0.05）。详见表1.

表1 两组学生考试成绩比较

2.2两组学生各项指标评分情况

干预后，研究组的各项指标评分均比对照组高，两组学生之间差异呈现统计学意义（P<0.05），详见表2

表2两组学生各项评分情况

3讨论

助产专业从属于护理专业方向，学生必须要通过护士职业资格证获得从业资格。助产学是临床护理专业中实践性比较强的一门学科，对教师的教学质量以及学生对学习积极性的要求非常高[3]。根据助产学教学的实际情况，实施传统的教学方式，对于学生来说缺乏实践操作能力，导致学生专业水平比较低，不利于教学质量的提升。主要原因是由于教师的教学方式比较落后，不能以社会对护理专业人才要求变化为基础更新自己教学模式，同时不能根据教学内容的实际情况选择针对性教学方法进行教学，导致学生的学习积极性受到影响

[4]。任务驱动教学法是将知识点融入到 任务里，而每项任务的工作内容总有重复，主要是让教师在开展教学活动过程中应该与时俱进的新思维为基础，完成教学。并且将学生作为教学主体，增加学生在课堂上表现机会，以此来提升学生积极性。本次研究在助产学教学中实施任务驱动教学应用下，研究组学生的考试成绩比对照组高，并且研究组学生学习积极性评分和教学满意度评分优于对照组。

综上所述，采用任务驱动教学法能有效提高学生助产学操作成绩，有利于培养学生自主学习能力，改善了传统教学的缺点，增加学生实践能力以及思维能力，为培养助产专业学生提供了良好的基础。

参考文献

[1]褚轻轻,周立颖,庄春霞,卜梦滢. 任务驱动教学法在基础护理学教学中的应用[J]. 白求恩医学杂志,2020,18(06):593-595.

[2]柴哲. 任务驱动教学法在基础护理学教学中的应用[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,7(08):135.

[3]邓蓓蓓. 任务驱动教学法在妇产科护理学教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2019,11(21):10-12.

[4]华嘉志,王娅茹,李晓红,陈红. 任务驱动教学法在高职助产专业护生助产学教学中的应用[J]. 护理学报,2017,24(05):6-9.