平衡车对幼儿平衡能力的作用

平衡车对幼儿平衡能力的作用

单亚敏

中牟县狼城岗镇瓦坡幼儿园   

摘要：运用平衡车去推动幼儿平衡能力培养是一项重要的教育任务，也是促进幼儿教育工作创新改革的关键一环，培养幼儿的平衡能力有助于强化幼儿的身体协调性，促进幼儿健康茁壮成长。需要在幼儿教育工作当中充分注重加强教育工作的规划设计去引领幼儿开展平衡游戏，以此来锻炼幼儿平衡能力，促进幼儿教育水平与质量的提升。

关键词：平衡车；幼儿教育；平衡能力

前言：平衡能力是幼儿的一项重要能力，对于促进幼儿的健康茁壮成长具有至关重要的作用。所以，推进幼儿教育工作需要组织多元化的游戏活动，致力于加强幼儿平衡能力培养，引导幼儿参与学习的兴趣，从而通过丰富有趣的平衡游戏去激发幼儿参与课堂游戏的积极性与动力，促进幼儿协调能力、思维能力与创造能力的协同发展，提升幼儿园教育质量以及成效。

1.幼儿园教育中开展“平衡游戏”的意义

“平衡游戏”在幼儿园教育当中的综合运用属于一项创新性的举措，“平衡游戏”的开展可以促进幼儿科学实验活动的有序进行，在幼儿参与“平衡游戏”期间能够进行充分的想象、实践操作，在此基础之上去促进幼儿协调能力的增长、思维创造能力以及幼儿合作能力不断发展。推进“平衡游戏”游戏过程中，教师也能创设更具趣味性的游戏环境，使幼儿更加积极主动的参与到游戏中，既有助于发挥出幼儿的主观能动性，又有助于推动“平衡游戏”的有序进行，更好的去培养幼儿平衡能力。除此之外，“平衡游戏”游戏的开展过程可以使幼儿更加集中注意力、专心的完成游戏过程，同时又能让幼儿之间相互合作、互相配合，提升幼儿身体协调性的同时也可以达到培养幼儿平衡能力的教育目标，更加优质的完成教育工作任务。

2.平衡车对幼儿平衡能力锻炼的作用分析

在幼儿教育工作当中，积极组织开展幼儿平衡能力锻炼的游戏是一项重要的教学举措，通过平衡能力的锻炼可以提升幼儿身体的协调性，促进幼儿的综合能力发展，进而为幼儿的协调发展而打下良好的学习基础。而对于幼儿平衡能力进行锻炼阶段，教师则需要充分注重思考教学道具的运用，在教学道具的辅助之下实现对幼儿平衡能力的有效锻炼，增强幼儿教育活动的趣味性，激发幼儿学习的主动性与积极性。而平衡车则充分符合幼儿平衡能力锻炼的要求，这种教学道具不但符合幼儿的能力需求，同时也能让幼儿在锻炼当中展现出良好的平衡性，通过身体的协调以及对于自身重心的控制而达到平衡的效果。所以说，教师在锻炼幼儿平衡能力阶段需要综合运用平衡车，将平衡车作为一种新颖的教学道具，引导幼儿更加积极主动的参与到各项游戏活动中，最终达到锻炼幼儿平衡能力的教育目标，同时也有效通过平衡车去增强幼儿教学活动的趣味性、提高幼儿的参与度、强化教育的互动性，进而更加优质的完成幼儿教育工作任务，切实促进幼儿的协调发展。

3.以平衡车推进幼儿平衡能力培养的对策

将平衡车运用在幼儿教育工作中属于一项创新性的举措，以平衡车为载体又能积极组织幼儿开展多元化的游戏活动，从而突出幼儿园教学游戏化的特征，激发幼儿参与课堂游戏的积极性与主动性，更加优质的完成幼儿教育工作任务，使幼儿能够通过平衡车去锻炼自身平衡能力，以此来促进幼儿的健康茁壮成长，更加优质的完成幼儿园教育任务。在实际开展幼儿园教育工作阶段，可以适当从如下几个环节去组织开展幼儿平衡能力培养：

3.1组织游戏教学，完善教育模式

将平衡车运用在幼儿游戏教学当中需要教师积极组织开展游戏化教学模式，从而通过游戏教学去吸引幼儿，激发幼儿参与学习过程的主观能动性、强化教学过程的互动性，以此促进教学模式的完善，推动幼儿平衡能力的培养有序进行。而针对于幼儿这一成长阶段来说，最为重要的特点便是好奇心强、活泼好动、在玩游戏，这既是幼儿的天性、这既是幼儿的天性，所以幼儿组织开展游戏活动需要基于幼儿这一特征，组织多元化的课堂游戏活动，通过游戏教学的形式去完善课堂教育模式[1]。例如：可以运用平衡车，带领幼儿开展游戏活动，通过课堂小竞赛的形式进行教学过程，如看哪位同学平衡车掌握的又好又稳，如哪位同学学的又快又好，教师又要注重在游戏教学的同时给予幼儿诸多的鼓励，让幼儿建立起学习的自信心，更加积极主动的参与到每一次的平衡游戏中，这样既能够实现对平衡车的综合运用，又能促进幼儿平衡能力的培养有序进行，达到提升幼儿教育工作质量以及水平的目标，最终切实达到强化幼儿平衡能力的效果、更加优质的完成幼儿园教育工作任务。

3.2突出幼儿主体，激发幼儿兴趣

《3~6岁儿童发展指南》的发布以及落地实施，对于幼儿的平衡能力培养也提出了新的要求，充分阐明了平衡能力是幼儿在发展阶段的一项重要能力类型，加强对幼儿平衡能力的培养也有助于促进幼儿的综合发展，为幼儿的健康茁壮成长而打下良好的基础前提。所以在推进幼儿教育工作阶段，为了更好的运用平衡车去锻炼幼儿平衡能力，需要教师充分注重突出幼儿主体，在完善课堂教学设计的基础之上去激发幼儿学习兴趣，进而更加优质的完成幼儿教育任务，促进幼儿平衡能力的培养有序进行

[2]。例如：组织开展幼儿游戏化课堂中，教师需要充分关注每一个幼儿的基础能力情况，又要全方位了解班级当中各个幼儿的个性特点、认知能力、运动基础等方面因素，通过如上方面因素对于教学过程进行科学的规划设计，以幼儿为主体推进游戏化教学过程。如教师可以在教学中给幼儿进行动作示范，让幼儿能够在教师的引导之下掌握平衡车的动作规范、要领，随后在此基础之上去加强对幼儿的引领帮助，班级当中的幼儿进行练习，在自主练习当中各个幼儿可以分成小组，每个小组当中的幼儿可以进行小型的训练比赛，或者是通过相互讨论分析、共同研究平衡车动作要领等方面形式去推进课堂教学进程，之后教师又可以在其中融入游戏化教学，各个小组的幼儿开展平衡车游戏，这样既突出了幼儿的主体地位，又能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更加积极主动的参与到学习过程中，切实促进幼儿平衡能力的锻炼。

3.3强化师幼互动，提升幼儿能力

教师与幼儿之间的充分互动沟通是促进游戏教学有序进行的关键一环，同时也可以让教师充分了解到每一个幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化平衡车锻炼的建议，以此来促进幼儿的个性化发展，提升幼儿教育工作质量以及水平[3]。例如：在推进平衡车课堂教学中，教师可以将班级当中的幼儿分成为各个小组，以小组为单位去引导幼儿进行平衡车锻炼，在幼儿进行锻炼阶段教师又可以从旁观察，指导幼儿以正确的动作完成平衡车游戏。此外教师又要加强教学过程的问题引领，通过问题式教学加强实用活动，如“小朋友们请思考一下，如何才能让平衡车变得更加平稳”、“开展平衡车游戏中我们的肢体该如何动作才能进行平衡的协调？”问题提出之后教师可以让幼儿进行思考，并且由教师分别要求各个小组的幼儿进行回答，这样既实现了师幼之间的互动交流，同时又能够在课堂教学当中形成浓郁的教学氛围，使幼儿在练习平衡车中产生思考，对于幼儿平衡能力的提升起到积极促进作用。

结束语：

综上所述，推进幼儿教学工作阶段，需要着重加强对幼儿平衡能力的锻炼，从而通过这种形式去提升幼儿身体协调性，促进幼儿的综合发展，更加优质的完成幼儿教育工作任务。所以在论文研究中深入探讨以及分析了平衡车在幼儿平衡能力锻炼中的运用策略，分析了平衡车对幼儿平衡能力培养的作用，且提出了相应的教育建议，用以共同探讨交流。

参考文献：

[1]郑伟.论户外资源开发幼儿平衡游戏的研究[J].新一代：理论版,2021(9):373-373,410.

[2]陈晨.在探索中寻找成长的阶梯——幼儿平衡游戏实践与反思[J].试题与研究,2020(28):126-127.

[3]李琴.快乐平衡板--在平衡板游戏中提高幼儿运动能力与意志品质的研究[J].教育教学论坛,2016(9):223-224.