以老年人为本  办好老年教育

以老年人为本  办好老年教育

尹志美

常宁市老干部服务中心  湖南常宁  421500

党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国[1]。老年教育是全民教育的重要组成部分，是终身教育的最后环节。办好老年教育是满足老年人多样化需求，提升老年人生活品质，促进社会和谐发展的必然要求。新形势下，如何进一步加大老年教育力度，推动老年教育持续发展意义非凡。

结合常宁市老干部（老年）大学办学实际，就如何办好新时期的老年教育谈几点看法：

一、积极应对老年人的新变化，增强办好老年教育的责任感和使命感

   目前，中国已进入老龄化社会，老年人口比例逐渐增加，社会发展日新月异，银发浪潮纷至沓来。如今，生活条件越来越好，广大老年人思想和心理上有了新的改变，“老有所学”的欲望越来越强烈，他们希望通过学习，了解时事政治，知悉养生常识，提高生活品质，破解数字鸿沟，跟上时代发展步伐。因此，加快发展老年教育是一项重要而紧迫的任务，我们要加强办好老年教育的责任感和使命感，积极推动老年教育工作，以老年大学为平台，主动承担思想政治、道德修养、健康养生、文化娱乐、社会法治等教育任务，借此实现老年人个性化的学习需求，提高他们生活的幸福指数，从而缓解人口老龄化而引发的各类社会问题，促进社会和谐发展。

二、坚持与时俱进，促进办学常办常新

老年大学刚成立时，学员绝大多数是离退休干部。随着时代的巨大进步，人民生活水平的不断提高，学员结构变化显著——年龄趋向低龄化，文化程度大幅度提高，职业类型多样化，他们对精神文化生活的需求越来越高，兴趣爱好更加广泛多元，因此对老年大学的办学要求也越来越高[2]。常宁市老干部（老年）大学本着因地制宜、因需设课、因人施教的指导思想，适时调整课程设置和教学内容 ，按照“新、高、活”的原则，科学设置课程。“新”就是开新课，教新内容，力求推陈出新，常教常新。除长期开设时事政治、书画诗词、音乐美术等传统课程外，又新开设萨克斯、形体艺术、智能手机等新课程，深受老年人的欢迎。“高”就是课程的门类、教学内容上分层次安排，即基础班、中级班、高级班，使新老学员学习有目标，激发他们的学习热情和学习兴趣。“活”就是教学形式灵活多样，以室内课堂（第一课堂）为主，但不拘泥于室内课堂，坚持室内与室外(第二课堂）、理论与实践、教与学紧密结合，通过举办书画展览、送戏下乡、教学成果展、老年人春节联欢晚会、老年文化艺术节等活动，充分展示学校的教学成果和学员风采，提高学校的知名度、影响力和吸引力。

三、创新教学模式，增强社会效益

 “增长知识、丰富生活、陶冶情况、促进健康、服务社会”是老年教育的办学综旨，推广“有趣、实用、灵活”的教学内容和教学方式 ，把“学、乐、为”有机结合起来，是老年大学教学工作的努力方向，也是老年大学的工作原则[3]。常宁市老干部（老年）大学实施“线下＋线上＋体验式学习”的全方位教学模式。“线下”为一课堂和二课堂，一课堂在校内，根据老年人的需求设置了时政、电脑、手机、保健、书画、音乐、电子琴等22个班；二课堂在校外，分布在城区各办事处、社区的活动场所，根据学员爱好，有广场舞、交谊舞、曳步舞、太极拳、柔力球、木兰剑、健身操等70个班队。“线上”则开展网络教学，开通了“常宁老年”公众号，公众号有学校资讯、在线党课、书画作品、歌舞视频、教学成果展示等，内容丰富全面。“体验式”学习就是每年组织教师、学员骨干实地参观城市建设、新农村建设以及外出赴“红色基地”进行革命传统教育等。与此同时，常宁市老干部（老年）大学注重发挥老年大学学员中老专家、老同志的正能量，成立乡村振兴学会，招募100多名会员，建立学校的志愿服务队伍，开展给孤儿送关爱、给医院人员送春联、给贫困村送科技系列活动。

四、常怀对老年人的深情，加强对老年教育的重视

老年人的今天就是我们的明天。老年教育是一项利国利民的社会公益性事业，办得如何，关键在各级党委、政府的重视与支持。各级党委、政府要深刻认识新形势下老年教育工作的重要性和办好老年教育的紧迫性，把办好老年教育摆上重要议事日程，成立老年教育工作领导机构，加大投入力度，建强师资队伍，上级主管部门要把老年教育工作重视落实到行动上，经常过问老年教育办学现状，帮助解决具体问题。每一所老年大学要做到有专门场地、有工作经费、有专业队伍、有社会效益。老干、老龄部门要加强对老年教育的业务指导和协调，其他部门要大力支持老年教育工作的开展；要充分发挥和调动社会各界力量共同办好各种层次的老年大学；要积极开展老年教育理论调研活动，深入一线调研，探索新的发展模式，通过理论与实际相结合，从而为老年教育发展不断注入新的活力。

参考文献：

[1]党的二十大报告节选

[2]湖北省麻城市委老干部局.老年大学的课程设置如何做到“适销对路”[J].当代老年杂志社.2023（1）:38

[3]全力推进老年教育向第二、三课堂延伸和发展.廖运喜[J].老年教育.2020（9）:11-14