初中生物信息化教学研究

初中生物信息化教学研究

高文姬

栖霞市桃村中学山东烟台265301

摘要：信息化教学手段是近年来应用较为广泛的一种教学形式，对激发学生兴趣、提升教学效率、保证教学效果有着十分重要的作用。初中生物教师在教学过程中要积极运用信息化技术辅助开展教学活动，以此促进教学目标的达成。本文基于初中生物，提出了信息化教学策略，以供参考。

关键词：初中生物；信息化教学

前言：科学合理的教学形式是提升整体教学质量的重要保证，初中生物教师在教学过程中要紧跟教育和时代的发展节奏，及时对教学观念、教学方案以及教学形式等做出调整，以激发学生学习热情，使学生更加积极地参与到学习当中，并在这一过程中实现能力的提升。在信息技术飞速发展的今天，初中生物教师在教学过程中要充分运用先进的技术手段辅助开展教学活动，以此丰富教学内容和形式，使学生对所学内容产生兴趣，并以更加多元化的方式完成学习，最终实现能力的提升，为其日后的发展助力。

1丰富课堂导入形式，激发学生学习兴趣

课堂导入环节是激发学生兴趣、引出教学内容的重要环节，其在整个课堂教学中发挥的作用是无可替代的。为了使课堂导入环节的价值得到充分发挥，使各项教学活动得以顺利开展，初中生物教师要对导入环节的形式和内容进行合理的规划和设计。对此，教师可以在课堂导入环节运用多媒体设备为学生播放与教学内容相关、内容丰富的图片、视频、音频等，以此使学生的视觉、听觉以及思维受到冲击，使其对所学内容产生兴趣，主动参与到知识的学习和探究当中，进而提升整体教学效果。相关资料显示，浓厚的学习兴趣能够提高学生学习主动性，对丰富学生知识储备、拓宽学生视野起到积极作用。因此，教师要充分运用课堂导入环节培养学生兴趣，从而保证最终的教学效果。

例如，在讲授八年级上册第六单元第三章《保护生物的多样性》时，教师在课堂导入环节可借助多媒体设备为学生展示白鳍豚、东部美洲狮、金丝猴、长臂猿等动物的图片，并提出问题：同学们，你们认识图片中的动物吗？对于图片中的动物你有哪些了解呢？在听过学生的回答后，教师要为学生播放宣布东部美洲狮灭绝的视频资料，以及金丝猴、长臂猿等动物数量急剧减少的文字资料，以此让学生知晓其所喜爱的动物正走向灭绝的边缘，生物的多样性正在日渐降低。在此之后，教师要引出本节课的教学重点“保护生物的多样性”，并带领学生共同研究并分析“生物多样性受到威胁的原因”，共同探索“保护生物多样性的措施”。在信息化视角下借助先进的多媒体设备辅助完成课堂导入环节，将学生的兴趣激发出来，让其对所学内容有初步的了解，这能够为教学内容的深入讲解做好铺垫。

2化理为实，培养学生实践精神

生物学科具有显著的实用性，是一门名副其实的应用型学科。基于这种学科特性，教师不仅要将理论性的知识传授给学生，还要重视对学生实践操作能力的培养。教师应该鼓励学生参与实践，树立用实践检验真理的学习理念，并为学生提供参与实践操作的硬件条件。教师可带领学生深入生物实验室，培养学生按操作标准与学科要求使用生物实验仪器的能力，使学生能够在正确使用仪器设备的前提下，用实验室中的设备发现生物学问题，对教材中的知识内容进行检验，以提升学生生物学知识的实际应用能力。

以“观察叶片的结构”这一实验为例，在初中阶段的学习过程中，这一实验内容极具代表性。在传统的生物课堂中，学生可能并没有亲自制作过植物切片，而徒手制作切片正是此次实验教学内容的重点。由于缺乏制作经验，学生在进行操作时可能会觉得无从下手。为了规范学生的操作，为学生提供标准的示范过程，教师可以先将自己规范制作植物叶片切片的教学示范录制下来，并在视频中配以适当讲解，以帮助学生掌握实验知识。在录制的过程中，教师可以将视频内容分为两个部分：一是制作叶片切片，二是利用显微镜观察叶片结构。在第一部分的视频内容里，教师可以重点强调需要准备的材料用具，例如双面刀片、新鲜的植物叶片、培养皿、滴管等。此外，教师在制作叶片切片的过程中，要为学生详细讲解操作要点。在讲解观察叶片结构这一部分内容时，教师要为学生描述保卫细胞、叶肉细胞的形态结构，以及气孔的分布特点等内容。

除明确掌握实验仪器，现代信息技术的应用能够协助教师开展模拟实验，在课堂教学之中融入传统课堂教学不能开展的实验操作，近距离为学生呈现生物学系不可或缺的条件。譬如，因为客观因素的影响，肾脏解剖与详细观察小鱼尾鳍内血液的流动、分析不同食物之中涵盖能量的不同、详细观察鸡卵结构等相关实验均不能再课堂之中开展具体操作与演示。只能让学生从图片之中自行想象相关内容，无法进行有效记忆。现代化信息技术教学条件下，教师可在网络之中搜寻有关实验视频，在课堂之中拨放，学生可更为直观地观察实验的整体过程。而利用直观生动的视频教学，有效拓展课堂教学内容的承载量，确保教师在有限的课堂教学中为学生讲解更多的知识点，有效提高教学效率与质量。

3丰富教学评价形式，保证整体教学效果

教学评价环节是对教学过程和学生的学习效果进行检验和复盘的重要一环，因此教师要提高对教学评价环节的重视程度。在信息化视角下，教师可以以更加多元化的途径，从更加多元化的角度认识并了解学生。基于此，教师要对传统的教学评价内容和形式进行创新，以此增进学生对自身的认识，使其明确学习的方向，同时也助力教师对学生的学习状态、学习效果有更加全面的了解，最终使教学效果得到更加充分的保证。教师在信息化的背景下开展教学评价时，要借助信息设备对学生的课堂表现、考试成绩、在实验活动中的表现等进行记录，以此来实现对学生的全方面认识和了解，进而给予其更加科学、全面的评价，为其知识水平的提升和能力的进步助力。

例如，在讲授七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》时，教师在教学过程中可以让学生以小组为单位完成“种子萌发的环境条件”这一探究实验。在课堂教学中，教师要带领学生共同分析可能影响种子萌发的环境因素，并以此为基础引导其完成相应的对照试验。在此之后，教师要让各个小组分别以温度、水分和空气为变量开展对比实验，并将实验的过程和结果做好记录。在实验结束后，教师要带领学生对实验的结论进行总结，以此来助力学生完成对知识的充分了解。在此之后，教师要结合学生在课堂上的表现、实验的结果以及小组成员的反馈等给予每位学生相应的评价。这能够使学生对自身的状态有更好的了解，同时能够激发其后续学习的热情，最终可以推进教学工作的开展和教学目标的达成。

结束语：

概而言之，运用信息技术手段辅助开展教学活动，能够对教学效率的提升和教学目标的实现起到推动作用。在当前教学环境下，初中生物教师要做好教学内容与信息技术的充分融合，以实现对教学内容和形式的丰富，以此更好地激发学生学习热情，让主动参与到学习当中，并在这一过程中积累丰富的知识，同时实现自主学习能力和实践能力的提升。该种教学模式不仅能有效促进学生全方位发展，也为学生日后的学习和成长起到积极的推动作用。

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