小学语文美育实践—探索“学科美”对“人格美”培养的路径

小学语文美育实践—探索“学科美”对“人格美”培养的路径

田梦瑶

北京市第一七一中学附属青年湖小学 100036

摘要：本文以小学语文美育实践为主题，探讨了学科美与人格美的关系，提出了小学语文教学中美育实践的路径。在学科美方面，本文解释了学科美的概念和意义，以及学科美对人格美的影响。在小学语文教学中，本文提出了如何体现学科美和如何促进人格美两个方面的实践方法。针对这些实践方法，本文提出了三个实践案例，分别是以美育人的班级建设、家校合作中的美育实践以及校园美育建设与实践。最后，本文总结了小学语文美育实践的启示和展望。

关键字：小学语文；美育实践；学科美；人格美；路径

一、学科美与人格美的关系

（一）学科美的概念和意义

学科美是指学科内涵、结构、规律等方面的美学特征。具体来说，学科美是在教育过程中，通过对学科知识的深入学习和理解，发现其中蕴含的美学特征，进而实现对美的欣赏和理解。学科美是美育的重要内容，有助于拓宽学生的审美视野，提高学生的审美水平，促进学生的人格修养[1]。

学科美的意义主要体现在以下几个方面。第一，学科美可以提高学生的学科兴趣和学习积极性，从而增强学生的学习动力和主动性。第二，学科美可以拓宽学生的知识视野，加深学生对学科知识的理解和掌握。第三，学科美可以提高学生的审美素养，培养学生的美学情操和审美能力。

二、小学语文教学中的美育实践

（一）语文教学中如何体现学科美

随着教育的不断发展，学科美已经逐渐成为语文教学中的一个重要概念。在语文教学中，如何体现学科美呢？首先，可以通过优秀的文学作品来体现学科美。文学作品是语文教学的重要内容，其中不仅包含了语言文字的艺术价值，还蕴含了深刻的人生哲理和社会意义。教师可以通过精心的选材和精彩的讲解，让学生感受到文学作品中蕴含的美学价值和文化魅力[2]。

1、通过教学活动来体现学科美

语文教学需要注重情感体验和文化修养，教师可以通过一些具有美学特点的活动来提升学生的情感体验和审美素养。比如，在课堂上进行朗读比赛、背诵比赛、作文比赛等活动，可以提高学生的语文表达能力和审美素养，增强学生对语言文字的感知和理解。

2、通过语文教育的实践活动来体现学科美

语文教学不仅仅是在课堂上进行知识的传授，还需要注重学生的实践能力和创新思维。教师可以通过组织语文写作比赛、文学创作比赛等实践活动，引导学生发挥自己的创造力和想象力，体验语文的美妙之处，从而提高学生的综合素质和创新能力。

（二）语文教学中如何促进人格美

语文教学不仅仅是为了提高学生的语文水平和语言表达能力，更重要的是要促进学生的人格美。在语文教学中，如何促进学生的人格美呢？首先，可以通过注重情感教育来实现。语文教学中的文学作品不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生感受到文学作品中的情感魅力[3]。

1、通过注重道德教育来促进人格美

语文教学中的文学作品不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生感受到文学作品中的道德价值。教师可以通过讲解文学作品中的道德规范和价值观念，引导学生了解道德的重要性，让学生将这些道德规范和价值观念融入到自己的人格中，从而促进学生的人格美。

2、通过注重实践教育来促进人格美

语文教学不仅仅是在课堂上进行知识的传授，还需要注重学生的实践能力和创新思维。教师可以通过组织实践活动，引导学生将语文知识应用到实际生活中，让学生体验语文的实用性和价值，从而促进学生的人格美。

三、小学语文美育实践案例

（一）以美育人的班级建设

以美育人的班级建设是指在班级教育管理中强调美育的价值与作用，从而培养学生的审美情趣、情感态度和人文素养，实现学生全面发展。下面，我将从以下几个方面探讨班级建设中如何以美育人。

1、营造文化氛围

班级作为学生学习和生活的主要场所，营造良好的文化氛围是班级建设的关键。教师可以通过布置墙报、摆放美术作品等方式，增强学生对美的感受和欣赏能力，同时培养学生对文化、历史等方面的兴趣爱好。

2、组织艺术活动

通过组织丰富多彩的艺术活动，如朗诵比赛、诗歌朗诵、书法绘画比赛等，培养学生的审美情趣和艺术修养。在活动中，教师要注重学生的参与感和创造性，鼓励学生通过艺术活动表达自己的情感和思想，提升学生的自信心和创造力。

以美育人的班级建设是以学生为本的教育理念在实践中的具体体现。在教育中，通过美育的手段和方法，培养学生的审美情趣、情感态度和人文素养，使学生具备更加全面和丰富的人格特征，从而更好地适应现代社会的发展和变革。

（二）家校合作中的美育实践

在家校合作中，美育实践可以作为一种有效的手段，促进学生综合素质的提高和人格美的塑造。具体而言，可以从以下几个方面入手。

1、家长参与

家长可以参与学校组织的美育活动，例如观看音乐会、戏剧表演、美术展等，与孩子一起欣赏、交流感受。同时，也可以在家中组织美育活动，例如读书会、手工制作等，让孩子在家中感受美的魅力，培养审美能力。

2、家校联系

学校可以在课程设置中加入美育内容，例如让学生学习古诗词、经典文学作品等，让他们感受语言之美；或者在课程外设置美育课程，例如音乐、舞蹈、美术等，让学生在多个领域接受美育教育。

四、小学语文美育实践的启示与展望

（二）小学语文美育实践的未来发展趋势

未来，小学语文美育实践将更加注重创新和实践，通过跨学科合作和多元化的教学手段，拓展美育教育的领域和深度。具体来说，未来的小学语文美育实践将更加注重以下几个方面的发展：一是注重学科融合和多元化教学。通过语文、美术、音乐等学科的融合，将美育融入到学科教学中，使之更具有实践性和生活性。二是注重培养学生的审美能力和创新能力。通过艺术欣赏、艺术实践等教育活动，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的艺术鉴赏能力和文化素养。

五、参考文献

[1]刘青，孙晓峰. 小学语文教学中的美育实践. 北京教育学院学报，2019(2):88-91.

[2]贺春花，杨冰，谢婷. 语文教学中的美育实践与思考. 现代教育技术，2020(4):57-59.

[3]严志伟. 基于学科美的小学语文教学研究. 现代教育技术，2021(5):142-144.

[4]李亚伟，崔春燕. 从学科美视角看小学语文教学中的美育实践. 教育教学论坛，2019(24):169-170.

[5]韩芳，陈德清. 以学科美为导向的小学语文美育实践. 当代教育实践与教学研究，2021(1):102-104.