小学美术教学与跨学科融合的实践探究

小学美术教学与跨学科融合的实践探究

丁立新

黑龙江省明水县第五小学  151700

摘要：随着教育改革的不断深入，国家对学校教育的重视程度也逐渐提高，尤其是在小学教育阶段，美术学科作为小学教育中重要的组成部分，对学生以后的学习有着至关重要的作用。而美术学科是一门综合性极强的学科，涉及到不同的领域和知识。因此，在小学美术教学中，教师要对跨学科进行融合教学，充分利用美术学科的特点和优势，促进学生综合素养的提升。笔者在多年的小学美术教学中发现，不少学生对美术学科有兴趣，但却无法在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。这不仅影响了学生学习效率的提高，也降低了学生学习美术的热情。基于此，笔者结合自身多年教学经验，对小学美术教学与跨学科融合进行了探讨。

关键词：小学、美术教学、跨学科融合、实践

一、立足于教材，整合跨学科资源

在小学美术教学中，教师要立足于教材，合理整合跨学科资源，让学生在学习美术知识的同时，能够了解其他学科的知识，并运用到课堂中，以此来提高学生的综合素质。例如：在小学美术《走进奇妙的手工世界》教学中，教师可以让学生根据教材内容对自己喜欢的手工进行创新设计，例如将身边的事物和自己的创意结合起来。教师可以引导学生利用身边常见的物品进行创意设计，比如：用石头和泥土制作一件小作品，或者将树叶粘贴在手上做个小娃娃等。教师可以先让学生进行交流探讨，再让学生将自己的想法和同学们分享。在这个过程中，学生可以了解到不同领域知识之间是存在联系的，可以促进学生在美术学科中更好地理解其他学科知识。例如：在进行《美丽的小房子》教学时，教师可以引导学生对身边常见的材料进行创新设计。可以让学生利用生活中常见的树叶、瓦片等材料制作一座美丽的小房子。教师还可以引导学生利用身边常见的材料和工具进行制作，比如：用树叶粘贴在手上制作一只小动物、用瓦片制作一个小房子等。教师还可以引导学生利用身边常见的物品进行创作，比如：用废旧纸盒做成一个漂亮的盒子来存放小物品等。通过引导学生利用生活中常见的物品进行创意设计，不仅提高了学生对美术学科学习的兴趣，还提高了学生的创新能力和动手能力。教师还可以在美术教学中结合其他学科知识进行教学。例如：在进行《创意服装设计》教学时，教师可以引导学生利用身边常见的材料进行创意设计，比如：用颜料在纸上画出不同图案或者在纸上印上各种颜色，然后用不同材料制作出自己喜欢或独特风格的服装。

二、利用多媒体技术，创建学习情境

在小学美术教学中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，创建良好的学习情境，为学生提供丰富的学习资源。在新课改的不断推进下，多媒体技术已经被广泛应用到各个学科中，利用多媒体技术创建良好的学习情境，可以使学生更好地融入到教学情境中，从而更好地进行跨学科融合教学。

例如在进行《欣赏油画》一课时，教师可以利用多媒体技术创建一个优美的背景，为学生展示一些名家油画作品，并为学生讲解每一幅油画的背景、特点等。在讲解过程中，教师要引导学生自主探究、合作学习。如在学习《我是绘画小能手》一课时，教师可以利用多媒体技术展示一些著名画家的画作，如齐白石、徐悲鸿等。然后引导学生根据自己喜欢的画家进行绘画创作。这样不仅能使学生更好地理解大师作品的风格和特点，还能激发学生的学习热情和创造力。

三、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的主要动力。教师在教学中要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。美术学科作为一门综合性较强的学科，对学生的想象力和创造力有着较高要求。在传统的教学中，教师往往会通过讲述故事、制作课件等方式来吸引学生的注意力，但这样做不仅枯燥无味，而且无法提高学生对美术知识的掌握。因此，教师在教学中要结合跨学科融合教学的特点，创设问题情境，激发学生学习美术知识的兴趣。

例如：在进行《彩蝶》这一课教学时，教师可以设计这样一个问题：“同学们都知道蝴蝶是什么动物吗？那你们有见过彩色蝴蝶吗？”这时有不少学生表示见过彩色蝴蝶，但由于没有亲眼见过，所以对这一问题感到好奇。教师可以继续引导学生进行思考：“同学们想一想还有什么动物跟彩蝶一样呢？”这时不少学生纷纷开始描述自己所见过的昆虫或鸟类等，有的同学甚至还拿出了自己收集到的蝴蝶图片和鸟类图片进行比较。这时教师可以继续引导学生：“同学们想一想，如果我们能把这些彩蝶和鸟类画出来该有多漂亮啊！”这样做不仅能让学生体验到学习美术知识的快乐，同时也能使其产生对美术学科学习的兴趣。在这样的问题情境中，学生很容易进入到美术知识学习中来，并在此过程中养成观察生活、观察大自然和观察身边事物等良好习惯。

四、注重美术与生活相结合，培养学生创新意识

随着社会的不断进步，人们对生活的要求也越来越高，人们也逐渐意识到创新能力的重要性。因此，在小学美术教学中，教师要注重学生创新能力的培养，利用生活中的场景和材料对学生进行美术创作训练。例如在学习《树叶画》这一课时，教师可以让学生将家里的树叶收集起来，然后对这些树叶进行装饰。例如：利用树叶进行设计一幅画，并在上面贴上自己喜欢的装饰物，再用彩铅或马克笔进行装饰。这样不仅可以激发学生的创新意识，也能让学生对生活中的一些小事物进行观察和学习。又如：在学习《美丽的颜色》这一课时，教师可以引导学生将自己收集到的一些漂亮颜色用彩铅进行绘画。比如：将黄色、绿色、白色和蓝色等几种颜色混合在一起，并在这些颜色上画出不同的花纹和图案。最后再用彩色笔装饰这幅美丽的画。这样不仅可以激发学生对生活中美的认识，也能让学生充分发挥自己的想象力和创造力。通过对生活中不同场景和物品的观察和学习，学生不仅可以提高自己对美术知识的理解程度，也能培养学生自主创新能力和实践能力。

五、借助信息技术手段，促进跨学科融合教学

信息技术的发展为小学美术教学提供了新的手段和方法，教师可以充分利用信息技术，开展跨学科融合教学。如在教学《创意之旅》时，教师可以利用信息技术为学生呈现一些图片和视频，让学生对作品有一个初步的认识。然后再让学生针对图片和视频中的内容进行想象，设计出自己心中的创意。笔者在教学实践中发现，信息技术不仅能为学生提供大量的资料，还能为学生提供丰富的学习资源。因此，教师在小学美术教学中要充分利用信息技术手段，促进跨学科融合教学。如在教学《多彩的颜色》时，教师可以向学生展示一些有关颜色方面的图片和视频。然后再让学生对这些图片和视频进行分析和思考，思考这些图片和视频所要表达的情感。

六、结语和未来发展方向

在小学美术教学中，通过对教材的深入研究和跨学科资源的整合，教师可以利用多媒体技术为学生创建生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。同时，注重美术与生活相结合，培养学生的创新意识，借助信息技术手段，促进跨学科融合教学，有助于提高学生综合素质。未来发展方向：随着社会的发展和科技的进步，我们应继续深入研究小学美术教学与跨学科融合的实践探究，以更好地适应新时代对人才的需求。一方面，教师应不断更新教育理念，积极探索创新的教学方法和手段，将现代科技与美术教学相结合，提高教学效果。另一方面，应加强小学美术课程与其他学科之间的互动与合作，以培养学生全面发展的综合素质为目标，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

1.凌洁.五育融合下小学美术跨学科学习的教学研究[J].考试周刊,2023(07):155-158.

2.崔云霞.跨学科视域下音乐融合其他课程教学的策略分析[J].教学管理与教育研究,2023(06):113-115.

3.吕莉桦. 基于STEAM教育理念的小学美术跨学科教学研究[D].贵州师范大学,2023.