整合与联结：初中语文大单元教学的实施路径

整合与联结：初中语文大单元教学的实施路径

刘婷婷

天津英华实验学校

摘要：语文大单元教学是一种教学方式，以大单元概念为核心，统领综合课程目标、教学内容、学习任务和学习资源等要素，形成教学方案并付诸实践。其特点主要体现在大概念、大情境和大任务。大单元教学的实施路径要以学生解决实际问题为出发点，在构建学习目标、整合学习内容、设计学习任务、制定评价机制等多个层面进行整合与联结，从而促进深度学习，真正理解语文核心知识。

关键词：初中；语文；大单元教学；路径

引言：新课标强调核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等综合体现。统编初中语文教材采用了单元结构的“双线组元”；阅读方法要求实现了“螺旋上升”的序列，同时呈现了“教读一自读一课外阅读”的三位一体的阅读教学体系；此外，阅读和写作也进行了一体建构。语文教学应整合和联结上述各种要素，以单元大概念来统领教学过程，以促使学生能够在学习实践中提升语文核心素养，并打通语文学习与生活应用之间的通道。

一、凝练单元大概念，构建合理的学习目标体系

首先，凝练单元大概念。每个大单元都有一个核心的概念或主题，它代表了整个单元的中心思想。这个概念是学生理解和掌握单元内容的关键。在凝练单元大概念时，教师需要深入研究单元的教材和主题，以确定最能够代表单元核心的概念。这个概念应该能够贯穿整个单元，将各个知识点和技能有机地联系起来，使学生能够更好地理解和应用。其次，构建合理的学习目标体系。学习目标是教学的驱动力，它们明确了学生在学习过程中应该达到的技能和知识水平。在构建学习目标体系时，教师需要考虑单元大概念，并确保目标与概念紧密相关。学习目标应该有清晰的层次结构，从基础到高级，以便学生能够逐步深入学习和理解。此外，学习目标还应该具有可测量性，以便评估学生的学习进展。在实际教学中，教师需要仔细研究教材和单元主题，以确定单元的核心概念。这个过程需要深入挖掘教材中的信息，找出其中的共性和联系，以确定最适合作为大概念的核心思想。教师可以根据单元大概念制定学习目标。这些目标应该具有层次性，从基础知识和技能到高级思维能力，以确保学生在学习过程中逐步提高。目标应该明确表达预期的学习结果，以便学生和教师都能够了解学习的方向和目标。

二、整合单元学习内容，创设真实的学习情境

首先，整合单元学习内容是为了确保教学的系统性和连贯性。在一个大单元中，通常包含多个相关的知识点和技能要求。教师需要将这些内容有机地整合在一起，以便学生能够看到它们之间的内在联系，形成知识体系，而不是孤立地学习各个部分。其次，创设真实的学习情境是为了提供学习的实际应用场景。这可以通过模拟真实生活中的情境来实现，例如角色扮演、案例分析等方式，让学生将所学知识和技能应用到实际问题解决中。这样的学习情境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。在实际教学中，教师应仔细分析大单元的学习内容，找出各个知识点之间的内在联系和逻辑顺序。然后，他们可以设计课程计划，将这些内容有机地整合在一起，确保学习过程的连贯性和系统性。同时，教师可以选择合适的学习情境来支持教学。这可以包括创建小组讨论、实地考察、项目研究等活动，让学生在真实的情境中应用所学的知识和技能。通过这些情境，学生将能够更好地理解和体验课程内容的实际意义。

三、制定单元评价机制，指引基于实证的学习过程

首先，制定单元评价机制。单元评价机制是为了测量学生在学习过程中所达到的目标和水平。这个机制包括评估方法、评估工具和评估标准。评估方法可以包括考试、作业、项目、口头表达等多种形式，以全面了解学生的学习情况。评估工具是用于收集学生表现的工具，如问卷调查、观察记录等。评估标准明确了学生应该达到的标准，可以基于知识、技能、思维能力等多个方面。其次，指引基于实证的学习过程。这意味着教学应该基于实际的学习经验和数据来指导和改进。教师可以通过观察学生的表现、分析评估结果和反馈信息，不断调整教学策略和方法，以满足学生的需求。实证的学习过程强调了反馈循环，帮助教师更好地理解学生的学习进展，识别问题，并采取适当的措施来改进教学。在实际教学中，，教师需要制定明确的评估计划。这包括确定何时进行评估、采用哪些评估方法和工具，以及建立什么样的评估标准。这些计划应该与单元的学习目标和内容紧密相关。而且教师应该不断地收集和分析学生的学习数据。这可以通过观察、测验、作业和项目等方式来实现。这些数据可以用于识别学生的弱点和需求，为教学提供方向。

结语

整合与联结不仅仅是一种教育方法，更是一种教育理念，它强调了知识的联系和实际应用，为学生的全面发展提供了坚实的基础。在初中语文大单元教学中，整合与联结将继续引领教育的发展方向，为培养具备综合素养的新一代学生作出更大的贡献。

参考文献

[1]缪媛媛.新课标背景下初中语文大单元教学设计与实施路径初探[J].家长,2023(20):100-103.

[2]范冰冰.核心素养视域下初中语文大单元教学策略研究[D].哈尔滨师范大学,2023.