幼儿早期阅读习惯培养的重要性与策略研究

幼儿早期阅读习惯培养的重要性与策略研究

高芝芬

陕西 神木  第四幼儿园  719399

摘要：由于幼儿年龄较小，且智力正处于开发阶段，因此，幼儿园的教学对幼儿未来的发展将会产生十分重要的影响。而早期良好阅读习惯的培养可以使幼儿更容易在知识的海洋中遨游，阅读可以使幼儿对这个世界有所了解。并且，良好的早期阅读习惯可以促进幼儿的智力开发，促进幼儿的专注力提升；幼儿在阅读中可以体会文字的美，从而对阅读越来越喜欢。因此，教师和家长都要重视对幼儿早期阅读习惯的培养。

关键词：幼儿；早期阅读；习惯培养；策略研究

引言

阅读是人获得知识、充实心灵的重要方式。学前教育是培养幼儿行为习惯和意识的重要时期。幼儿在阅读学习中，通过阅读可以帮助幼儿正确地理解和感知世界。在这一阶段，教师应正确关注幼儿，采用丰富多彩的教学方法，使幼儿能够从自己的角度认识到阅读的重要性。幼儿不仅要学会阅读，而且要会选择阅读资料，在良好的阅读习惯引导下汲取书中的营养，感受书中的优美语言，体验书中绘画的艺术内蕴，在书的丰富营养中增长见识，学到正确的生活观。

1精心选择适宜的儿童读物，促进幼儿主动参与阅读

幼儿早期阅读习惯的形成和发展，离不开优质的儿童读物，儿童读物的选择是否科学，关乎幼儿的阅读主动性能否被成功激发。因此，培养幼儿早期阅读习惯的过程中，教师就必须精心选择适宜的儿童读物，选择读物要充分考虑幼儿的兴趣爱好、生活经验和学习内容，如幼儿日常喜欢小动物，教师就可以选择以动物为主题的童话绘本、科学绘本，或是幼儿日常喜欢看动画片，教师便可选择色彩明艳、形象丰富的漫画类读物，这样阅读材料才能与幼儿的实际需求相契合，从而促进幼儿主动参与阅读，为早期阅读习惯的养成铺平道路。例如，幼儿在科学活动中观察了金鱼，对鱼类产生浓厚兴趣，教师就可以选择相关主题的绘本童话《我是彩虹鱼》带领幼儿阅读，幼儿刚拿到绘本后，教师可以向幼儿提问：小朋友们，绘本封面上画了什么？它是什么样子？幼儿观察后回答：画了一条美丽的鱼，鱼身上有彩色的、闪闪发光的鳞片。教师赞道：说得真好，这就是大家的新朋友彩虹鱼，下面我们就一起到水底世界了解彩虹鱼的故事吧！接下来，教师引导幼儿认真观看绘本插图，并绘声绘色地给幼儿讲述故事，幼儿听完故事后教师提问：小朋友们，为什么一开始其他鱼都不爱和彩虹鱼玩？幼儿回答道：因为彩虹鱼非常骄傲。教师接着提问：彩虹鱼向谁求助？她给彩虹鱼出了什么主意？幼儿回答：彩虹鱼向章鱼奶奶求助，章鱼奶奶建议彩虹鱼把鳞片分给别的小鱼。教师：那彩虹鱼这样做了吗？它失去了什么？收获了什么？幼儿思考后回答：彩虹鱼把鳞片分出去了，它失去了美丽的鳞片，但是收获了朋友和幸福，与人分享是一件幸福快乐的事。这样通过读物的精心选择，幼儿更乐于接触阅读，并领悟到分享和付出才能获得真挚的友情。

2家园及时互通消息，适当改正不良习惯

由于幼儿正处在身心成长的初期阶段，很多幼儿会受到一些因素影响而产生不良的生活习惯与阅读习惯。幼儿园与家长要重视对幼儿不良习惯的改正，尤其在阅读主题和兴趣方面要有良好的态度作为依据，防止幼儿阅读方向与阅读习惯出现偏差。另外还要注意对幼儿阅读姿势、阅读中一些不良动作和阅读方式的纠正，这就需要家园及时互通消息，做到紧密的沟通和交流，随时掌握幼儿阅读的动态，了解幼儿在实际阅读过程中所表现的一些阅读动作和阅读习惯，从而在幼儿园和家庭环境中及时提供准确和正确的指导。例如，针对幼儿在阅读过程中无序阅读或阅读目标偏离等问题，家园要及时沟通，交换意见，探寻有效的改正之法。但幼儿阅读习惯的养成不可操之过急，也不可单纯的以“学习”为目的。一方面，幼儿阅读习惯的养成本质上是培养幼儿一种良好的习惯，其目的是使幼儿为形成终身学习意识打基础，但不可过早将阅读定位在多识字、获得好成绩方面。幼儿阅读的过程可以不局限在文字阅读，尤其很多早期阅读素材主要是以图画为主或借助图文结合的阅读素材，帮助幼儿逐渐向文字阅读过渡，但不管是选择哪种读物，其目的是进一步激发幼儿的兴趣，从而形成良好的阅读意识习惯。如果过分强调识字，则会降低幼儿阅读兴趣，且忽略图画内容之下产生不良的阅读习惯，对幼儿想象力和创造力都会产生不利影响，也不利于培养幼儿正确的阅读行为。

3创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

由于幼儿识字能力和认知能力有限，幼儿的早期阅读不能单纯发展幼儿的阅读能力，还应注重幼儿阅读意识的启蒙，要让幼儿通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看，还要听，更要读，与书本对话，成为自主的阅读者，在阅读中悄然成长。环境可以产生激发效应和塑造反应，一个良好的阅读环境对幼儿阅读兴趣的激发至关重要。“孟母三迁”的故事里，孟母就是知道良好环境的重要性，才不辞辛苦为孟子挑选适合学习的环境。在幼儿的早期阅读能力培养中，我们应积极创设温馨舒适的阅读环境，最大限度地激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。如在阅读区放置便于幼儿取放书籍的书架，存放各种各样的图书、绘本并贴上不同颜色的书签，让幼儿可以根据自己的需求自由取放，随时和小伙伴们自由地选书看书，一起讨论故事的内容。

4教学渗透

幼儿教师需要引导幼儿进行正确阅读，使幼儿能喜欢阅读，养成阅读的习惯，并使幼儿在阅读的过程中学会想象与创造。小班幼儿处于阅读兴趣建立的最初阶段，这个年龄段的幼儿早期阅读培养任务是让他们发自内心地接受阅读活动；对中班幼儿，教师采取引导的方式让他们对阅读的文字和图片进行正确观察，从而培养幼儿的识图能力和图文理解能力；对大班幼儿应提升他们的自主阅读能力，这个年龄段的幼儿已经有了一定的认知水平，在对大班幼儿进行阅读指导时，方法应是多种多样的，如自我提问法、问题导读法、假设预期法、反思质疑法等，并培养幼儿在阅读中发现问题的能力与解决问题的能力，从而完成自主阅读的培养目的。开展早期阅读的教育目标是帮助幼儿建立基础的阅读能力，让幼儿通过在阅读中形成自主性，从而形成享受阅读、积极主动阅读、愉快阅读的目的，在这样的不断渗透中幼儿得到了自我成长。

5促进亲子阅读

在家里，幼儿家长要尽可能多地与幼儿一起读书，为孩子做好榜样。同时，在阅读中要与孩子交流阅读方法和经验，鼓励孩子对书中的故事或具体内容进行复述，表达自己的感受与观点，然后家长与孩子一起进行分析和讨论。如果家长经常这样做，孩子的阅读兴趣与阅读效果会更上一层楼，孩子的阅读水平也会越来越高。由于亲子阅读在培养孩子的阅读兴趣方面发挥着重要的作用，幼儿园应通过多种方式促进亲子阅读的有效实施，邀请做好亲子阅读的家长在家长会上介绍他们的经验，并在幼儿园开放时发起“故事妈妈走进课堂”活动。

结语

综上所述，加强培养幼儿的早期阅读习惯，不仅有助于幼儿克服阅读障碍，也能提升幼儿的思维能力和专注力，还能使幼儿习得最佳的语言模式。对此，教师应该在幼儿园区角环境布置中渗透阅读元素，营建和谐的阅读氛围，设计多姿多彩的游戏化阅读活动，增强幼儿阅读情感体验，设问启发幼儿交流表达阅读感想，提升幼儿阅读思考意识，同时引导家长开展亲子阅读活动，最终实现对幼儿早期阅读习惯的高效培养。

参考文献

［1］朱佳艺.阅读习惯应从小培养——探索幼儿早期阅读习惯培养策略[J].试题与研究，2022（31）：124-126.

［2］杨凤香.幼儿早期阅读兴趣和习惯培养策略[J].家长，2022（19）：168-170.