初中数学教学模式的探究性能力培养

初中数学教学模式的探究性能力培养

毛建兴

苏州工业园区星浦实验中学        215126

摘要：数学学科对学生的基础知识要求较为严格，学生只有夯实自己的数学知识基础才能够逐步提升个人的数学学习能力，但数学基础的建立需要经过长时间的积累和探索。初中作为学生学习的关键时期，初中数学教学也发挥着承上启下的作用，在初中教学中教师应注重培养学生的探究性能力，使学生能够在不断夯实数学基础的同时，实现数学能力水平的进步。本文就初中数学教学模式的探究性能力培养展开简要探讨。

关键词：初中数学；教学模式；探究性能力；培养策略

初中数学教学模式的探究能力指的是学生能够在学习中去自主探寻问题和解决问题所需要具备的能力素养。显然，在传统的初中数学教学模式中，教师灌输式的教学方法使学生的数学学习方式过于单一化，学生的学习过程并未得到教师的重视，因而也难以对学生的学习方法和学习能力进行培养和锻炼。基于此，在教育改革背景下，初中数学应积极创新教育教学形式，在打造全新教学模式的过程中，转变教学思路，探索培养学生探究性能力的有效方法。

一、设定教学情境，激发探究热情

数学学科应以培养学生的数学知识应用能力为目标，而在初中数学教学中发展学生的探究性能力，教师也应以引导学生探索数学知识在解决实际问题中的应用方式为主，通过结合知识内容与实际生活的联系，为学生创设与课程知识相对应的情境，鼓励学生结合自身生活经验对数学知识展开探究，使学生享受数学探究的过程。

以苏科版初中数学七年级下册《生活中的不等式》为例，学生在以往的数学学习过程中已经接触过不等式的相关知识，但是并没有过将不等式融入生活中的学习体验。在本节课程中，教师首先可以鼓励学生联系实际生活举出数量不等关系的例子，如“班级中男生与女生数量是不等关系”、“两名学生身高是不等关系”、“老师和学生的年龄也是不等关系”等。在情境创设中，学生能够寻找到生活中的不等关系，而教师可借助动画演示的方式，使学生直观地认识到生活中的不等关系。譬如，教师可给出一种食物的营养成分表，引导学生在数据中找寻数量的不等关系，并将其列出来，为后续进行不等式概念的教学打好基础。

二、设计核心问题，明确探究方向

数学探究活动的开展往往需要围绕特定的方向进行开展，而在初中数学教学中，教师可以通过问题设计来帮助学生明确具体的探究方向，使学生围绕问题展开思考，在解决问题的过程中不断深入课程知识内容，发展学生的探究性能力[1]。

以苏科版初中数学八年级上册《用一次函数解决问题》为例，本节课程主要以引导学生去探索数学知识在现实生活中的应用意义为主，以培养学生的知识应用能力为目标。教师在为学生讲解课程基础知识内容之后，便可结合课程知识内容设计相应的教学问题，鼓励学生对问题展开探究。如，教师可设计“某单位组织员工外出旅游，甲旅行社的收费标准为每人次100元，但经协商后甲旅行社可以给出八折优惠，而乙旅行社给出的收费方案为单位需先交100元定金，随后可给予每位游客六折优惠，则单位应选择哪个旅行社才能够支付更少的费用？”。学生需要运用课程所学知识内容对该问题进行解决，实现对学生探究性能力有效锻炼。

三、布置学习任务，培养探究精神

新课改背景下，初中数学教师应基于核心素养培育理念的要求来明确课程教学重点，并在教学中应引导学生自主学习，锻炼学生的自主学习能力。而在培养学生的探究性能力中，教师也应以激发学生自主探究意识为主要目标，通过设计自学或合作学习等形式的探究任务，将其作为初中教学模式中的主要环节，组织学生在数学知识获取、数学知识理解、数学知识探究和数学知识应用的过程全面发挥出自主学习能力，培养学生的探究精神，养成良好的学习习惯[2]。

以苏科版初中数学八年级下册《可能性的大小》为例，本节课程内容是学生在掌握“一定”、“可能”和“不可能”等对事件发生可能性进行判断的知识基础上，进一步探索不同事件发生的可能性大小。因此，教师可以设计“摸棋实验”的探究活动，在一个不透明的箱子中放了4个黑棋子、1个白棋子，并随机从中摸出一个棋子，去分析和判断摸出不同颜色棋子的可能性大小。教师可将学生分为不同的小组，并组织学生通过合作来完成本次探究学习活动。组内学生分别负责摸旗子、记录次数的分工，通过合作便能够认识到摸旗子的可能性与棋子数量大小有着直接关系，在“猜测——实验——验证”的过程中，培养学生的探究性能力。

结束语：综上所述，为在初中数学教学模式中培养学生的探究性能力，一方面，教师应转变对于数学学科教学的认知，应摆脱数学教学以提升学生学科成绩为唯一目标教学观念的束缚，在初中数学教学中落实素质教育理念要求，以培养学生的学科综合能力素养为方向，对教学模式进行全面优化。另一方面，教师应结合初中学段学生思维活跃的特点，创新学科教学方法，为学生创造探究能力锻炼的机会，实现学生数学综合学习能力水平的进步与提升。

参考文献：

[1]王永杰.初中数学课堂培养学生探究性能力的实践路径[J].亚太教育,2022(10):142-144.

[2]覃冬生.谈初中数学教学模式的探究性能力培养[J].天津教育,2021(05):20-21.