新发展理念下幼儿园保教质量提升的反思与实践

新发展理念下幼儿园保教质量提升的反思与实践

龙飞

深圳市龙岗区龙岗街道誉都幼儿园  518100

摘要：幼儿期是人生中的重要阶段，这一时期对于个体而言，不仅具有生命个体成长的各种属性，也具有独特的价值和意义。在我看来，幼儿园教育最重要的一点就是要尊重幼儿身心发展规律，注重幼儿个性发展。因此，我们在幼儿园教育工作中应结合幼儿的个性、心理特征，培养幼儿的健全人格，这样才能确保幼儿得到高质量的保育和教育。有鉴于此，我结合自身工作经验，提出以下几点建议。

关键词：幼儿园；保教质量；提升策略

引言

在托儿所、幼儿园、社会福利机构及其他保育机构中，对婴幼儿进行保健、养育和教育的活动称为保教。幼儿教师应充分理解保教的内容及含义，在幼儿园活动实施过程中，在保证保教质量的前提下思考授课策略，使幼儿的身心得到健康成长。

一、幼儿保教管理的重要性

新时期，幼儿园要想建设好保教工作，就应该确保每个教师与幼儿园管理人员都要转变观念，充分重视保教管理的重要性，并将这些内容以及保教的好处传递给每一位幼儿与家长，以此确保保教工作质量在根本上有所提高。首先，加强推广，增强保育工作人员的社会责任感。幼儿园要想提高保育工作的质量，就应该先从保育的工作人员入手，让他们切实明白保育和教育是幼儿园教育工作的核心内容，以及二者之间为相互联系、相互促进、相互影响以及共同发展的关系。其次，因材施教，关注每一个孩子的身心发展状况。素质教育强调教师应该促进幼儿德、智、体、美、劳等方面的全面发展，这已经成为当代幼儿园的重要教学目标，所以保育也变得越来越重要，保育工作人员要树立“以生为本”的教育理念，尊重每一个幼儿的身体与心理发展现状，制定相应的保育目标与任务。最后，家园共育，共同提升幼儿园保育质量。家庭对于幼儿而言，是最直接也是最初的教育环境，家长的一举一动很可能影响幼儿未来一生的发展，由此可见家庭教育对幼儿的影响也是不可忽视的。所以，保育工作者应该与家长进行有效的沟通与交流，促进家校共育机制的形成与发展。

二、新发展理念下幼儿园保教质量提升策略

（一）激发幼儿兴趣，培养幼儿自信

兴趣是幼儿学习的动力，也是幼儿学习主动性最有效的促进来源。因此，我们要通过各种方法和渠道，充分利用幼儿好奇心强这一特点，激发他们的学习动机，让幼儿主动去探究周围的世界，感受生活中的美。同时，教师要营造一个宽松、自由、愉悦的活动环境，让幼儿在这种环境中无拘无束地表现自己、亲近自然。

（二）让幼儿自主活动，发展他们的主动性

在幼儿活动时，我们要给予他们充分的时间，让自己去探索、发现。在这样的环境中，幼儿会对活动产生浓厚的兴趣，会有愉快的情绪体验。当幼儿在活动中遇到困难时，我们只需要主动给予帮助和指导，就会让幼儿有种茅塞顿开的通透感和获得感；而当幼儿取得成功时，我们只需要及时给予肯定和表扬，幼儿就会获得幸福感和自信心。这些都是需要教师关注和引导的地方，我们要尽可能把幼儿当作活动的主体，而不是教学的对象。在此过程中，我们还需要注意不要把成人的主观意识强加给幼儿。比如，在打造游戏类的主题活动时，我们就应该给予幼儿足够的自由，让他们尽可能自主地参与到游戏环节中去探究和获得。

（三）根据幼儿的需求开展有针对性的教学，提高教学效率

我们还应从幼儿的年龄特点、心理特征出发，因材施教，对幼儿进行有针对性的教育。例如，针对小班幼儿自理能力差、年龄小、行为习惯意识不足等问题，我们创设了“我是小小收藏家”的游戏教学主题活动，以“拍卖会”的方式让幼儿在做中学，引导幼儿学会珍惜书籍、玩具等物品，养成良好的物品收纳与保护习惯。而对于大班幼儿，我们则以幼小衔接为方向打造了以“明天就是小学生啦”为主题的适应小学生活主题绘本阅读活动，引导大班幼儿对小学生活有更深层次的认知与理解，为幼儿更好地适应小学生活奠定基础。

（四）注意观察和了解幼儿，满足幼儿多方面的发展需求

在日常生活中，幼儿需要大人的帮助，大人的行为和态度会影响幼儿的情绪和行为。因此，幼儿教师应该以幼儿为中心，观察和了解幼儿，用自己的行为影响幼儿，满足幼儿多方面的发展需求。我们还要善于发现幼儿的闪光点，用宽容、理解、赏识、鼓励等方式对待他们，激发幼儿的学习兴趣。每个幼儿都有自己的长处和不足，教师对幼儿不能求全责备，要鼓励他们从失败中站起来。

（五）提升幼儿园保教人员的专业素养

正如我国《幼儿园教育指导纲要》中所言：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育内容应是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。”由此可见，在素质教育的推动下，当代幼儿园的教学任务已经不再单纯促进他们对知识与技能的吸收，应该重视促进其身心迅速成长，并促进他们的身体与心理健康发展。

（六）转变观念，充分认知幼儿保教管理的重要性

新时期，幼儿园要想建设好保教工作，就应该确保每个教师与幼儿园管理人员都要转变观念，充分重视保教管理的重要性，并将这些内容以及保教的好处传递给每一位幼儿与家长，以此确保保教工作质量在根本上有所提高。首先，加强推广，增强保育工作人员的社会责任感。幼儿园要想提高保育工作的质量，就应该先从保育的工作人员入手，让他们切实明白保育和教育是幼儿园教育工作的核心内容，以及二者之间为相互联系、相互促进、相互影响以及共同发展的关系。其次，因材施教，关注每一个孩子的身心发展状况。素质教育强调教师应该促进幼儿德、智、体、美、劳等方面的全面发展，这已经成为当代幼儿园的重要教学目标，所以保育也变得越来越重要，保育工作人员要树立“以生为本”的教育理念，尊重每一个幼儿的身体与心理发展现状，制定相应的保育目标与任务。最后，家园共育，共同提升幼儿园保育质量。家庭对于幼儿而言，是最直接也是最初的教育环境，家长的一举一动很可能影响幼儿未来一生的发展，由此可见家庭教育对幼儿的影响也是不可忽视的。所以，保育工作者应该与家长进行有效的沟通与交流，促进家校共育机制的形成与发展。

（七）多方面加强教师与家长沟通

首先幼儿园应该定期召开座谈会和家长会，在此过程中让教师向家长宣传相关的教育方法和理念，让家长可以进一步了解孩子在幼儿园的日常表现，做到家园共育。其次幼儿园可以邀请家长进课堂旁听，了解孩子的真实学习情况，在旁听课结束后采用问卷调查的方式收集家长的意见和建议，通过“公示栏”向家长展示保育教育成果，搭建家园共育的桥梁。最后幼儿园可以创办本园的教育网站，向家长宣传先进的教育理念，邀请家长积极参与网站建设。除此之外，幼儿园还可以不定期举办亲子活动。

结束语

当然，我们无论用何种方式去落实教学工作，都有一个非常重要的、不容忽视的前提，那就是教师需要不断提高自身的专业素质和专业技能，注重对自身教育教学能力、科学保育能力、教育评价能力等能力的培养，这样才能够尽可能地为落实幼儿教育提供保障。

参考文献

[1]杨莉君,贺红芳.幼儿园保教质量评估指标体系建构研究[J].教师教育研究,2017(05).

[2]曾晓.湘西民族地区幼儿园保教质量的现状研究[D].长沙：湖南师范大学,2017.

[3]王雨露.保教融合,幼有所长——幼儿园保教质量提升策略研究[J].教育观察,2020（04）.