浅析课程思政背景下高职美术教学与思政教学的有效融合  

浅析课程思政背景下高职美术教学与思政教学的有效融合  

付晶晶

湖北省荆门市 荆门职业学院 448000

摘 要：随着教育改革的不断深入，在当前课程思政的背景下，高职院校越来越关注对学生的思想政治教育。将美术教学与思政教育进行有机地融合，不仅可以有效提高学生的审美水平和鉴赏能力，还能增强学生的政治素养和道德品质，为学生德智体美劳全面发展奠定良好的基础。基于此，本文基于课程思政的理念，针对高职教学中，如何将美术教学与思政教学的融合进行探讨，并提出相应的措施，以期促进高职教育教学的发展，培养出德才兼备的时代新人。

关键词：课程思政；美术教学；思政教学；融合路径

随着我国社会经济的发展，社会越来越追求高质量、高素质的人才，要想培养适应新时期社会发展需要的德才兼备的人才，就需要重视美术教学与思政教育的有机结合，推动人才的全面发展。在高职学校中，思想政治教育工作，不仅是思政教师的任务，同时也是其他学科教师的工作，要想有效提升学生的整体素质，各学科教师在日常教学的过程中，应当重视渗透对学生的思想政治教育，实现学科知识与思政教育的有机融合，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础[1]。现阶段，在课程思政背景下，将高职美术教育与思想政治教育进行充分结合，不仅可以有效提高美术教学的思想性和深刻性，进一步对思想政治教育的内容和形式进行丰富和扩展，还能够有效提高学生的道德素养和政治素质，使思想政治教育的价值引领作用得到充分发挥，并促进学生的全面发展。

一、新时期课程思政的概述

伴随我国教育事业的发展，教育改革的持续深入，各大高职院校越来越关注思政教育在各学科的落实情况，不断加强思政教学在各个专业课程中的渗透，推动专业课程教育与思政教育的协同发展。在新时期背景下，课程思政已经是高职学校教育改革的重要内容，通过深入挖掘高职各门课程中所蕴含的思政内涵，来丰富学科教学内容和教学手段，不仅可以有效解决传统思政教育教学手段落后、教学内容枯燥的问题，还能够有效激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育的效率[2]。因此，高职教师在教学的过程中，不仅要传授本学科的教学内容，还要重视对思政教育的渗透，引导学生树立正确的价值观念。

二、课程思政背景下美术教学与思政教学的融合策略

（一）增强思政意识，提高教师素质

在新形势下，高职美术教师要牢记育人理念，及时更新自己的教学观念，对思政教育的重要性形成全面的认识，重视思政教育在美术教学中的渗透，不断提高自身的道德修养和教学水平。然而，从当前高职院校美术教师的实际教学情况来看，教师在日常教学的过程中，往往只注重对学生专业知识和技能的传授，不仅忽略了本门课程与其他学科之间的联系性，也忽视了对学生综合素质的培养，导致学生难以得到全面的发展。因此，为了能够培养出德智体美劳全面发展的高质量人才，高职美术教师需要不断增强自身的思政意识，重视思想政治教育在学科教学中的重要性，并不断挖掘教学内容中的思政要素，实现对学生的思想道德教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，高职美术教师在教学民俗艺术的有关内容时，应当充分发掘民俗艺术作品中所蕴含的思政资源，如精神内涵、传统文化，通过充分发挥这些作品的思政教育功能，来引导学生形成正确的价值观念和道德取向，推动学生全方位的发展。

（二）运用传统文化，渗透思政教育

为了能够促进美术教育更好地与思政教育相结合，在实际教学的过程中，教师应当重视教学模式的转变，通过多元化的教学方式，来对教学内容和手段进行创新，从而有效激发学生的学习兴趣，实现美术教学与思政教育的协同发展。因此，高职美术教师在实际教学的过程中，应当积极转变传统的课堂教学策略和教学模式，借助现代信息技术，对课堂教学内容进行适当的拓展和丰富，积极引入传统文化等具有丰富思政教育要素的内容[3]。如此一来，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂学习中，还能让学生在美术课程的学习中，潜移默化地受到课程思政的价值引领，从而形成正确的道德观念和价值取向，为学生今后的学习和发展打下扎实的基础。比如，教师在进行民俗泥塑教学的时候，就可以借助多媒体工具，让学生欣赏我国传统的泥塑作品，让学生在观察作品的过程中，了解蕴含在作品背后的美学准则以及价值观念，深刻感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，体会中华优秀传统文化的魅力，并树立民族自豪感和荣誉感。

（三）结合时事政治，启发学生思考

由于高职学生的身体和心理尚未发育成熟，其认知能力和分辨能力都还比较薄弱，如果不重视对学生价值观念的引导，很可能会导致学生形成错误的认知，并对学生的心理健康和长期发展产生负面的影响。因此，为了能够促进学生人格的健全，高职院校的教师必须重视学生政治意识和思维能力的提高，使学生形成良好的政治素质和道德品质。当然，如果教师只是强硬地告诉学生事物的对错，很有可能引起学生的反感情绪，所以教师在实际教学的时候，应当重视教学方式的灵活性，通过在课堂上引入与学生现实生活有关的时事政治，来对学生进行价值观的引导，从而提高学生的思维能力和逻辑能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观

[4]。基于此，高职美术教师在渗透思政教学的时候，可以结合本节课的教学内容，将热点的时事内容引入到课堂中，不仅可以有效集中学生的课堂注意力，还可以以此为基础，引导学生对事件进行深入的思考，渗透对学生的思想政治教育。例如，教师可以围绕“我心中的党”主题，让学生围绕当前热点话题红色教育来发挥想象力，画下与党有关的内容，既可以起到很好的红色教育宣传效果，又可以激发学生的文化自信心，培养学生的爱党爱国意识，从而取得良好的教育效果。

三、结束语

总而言之，高职院校要想推动美术教学与思政教学的有机融合，需要重视教学模式的优化，通过对教学方法和手段的改进，来创新思政教学的方式，努力提高课堂教学的质量。与此同时，在实施教学的过程中，教师还要重视教学方法的选择以及策略的运用，选择合适的方法对学生进行教育，不断提高他们的艺术审美能力和思想品质，推动学生全面发展，为我国社会主义现代化建设培养高质量的人才。

    参考文献：
    [1] 王国强.课程思政背景下高职美术教育教学改革的方向与策略[J].新丝路:上旬, 2021, 000(005):P.1-1.

[2] 周芊宏,朱玥.课程思政视域下高职院校美术鉴赏课程教学改革探究[J].绿色包装, 2022(6):4.

[3] 谢书培."课程思政"背景下高职美术教育教学改革的方向与策略探析[J].新丝路:中旬, 2021, 000(010):P.1-2.

[4] 董艳芬.课程思政背景下高职院校体育教学改革与实现路径[J].冰雪体育创新研究, 2021(11):2.