"管理"与"教学"齐头并进——中学数学教学管理的策略探索

"管理"与"教学"齐头并进——中学数学教学管理的策略探索

吕鹏飞

咸阳启迪中学

摘要：随着现代教育背景的不断变化，中学数学教学管理面临着多样化的挑战。本文以中学数学教材的管理为例，探讨了中学数学教学管理的策略。通过研究，提出了一体化思想的确立、生动直观的教学情境创设以及有效的评估和反馈机制建立等策略，旨在解决教育管理与教学之间的协调问题。本文的研究成果有望为教育管理者和教师提供参考，以提高中学数学教学质量，培养更具数学素养的学生。

关键词：中学数学;教学管理；有效策略

引言：

中学数学在培养学生的数学素养和思维能力方面发挥着重要作用。然而，随着社会发展的变化，传统的数学教育管理方式已经不能完全满足教育需求，存在着诸多问题。为了解决这些问题，本文将探讨创新的中学数学教学管理策略，从而实现更好地协调教学与管理，提高教育质量，实现教育的持续发展。

一、确立教学和管理一体化思想

首先，在中学数学教学管理中，关键策略之一是确立教师教学和管理一体化思想。这意味着教师需要认识到他们在课堂中不仅仅是知识传授者，还是学生发展的引导者和教育管理的执行者。同时，教师应该积极参与教育管理的决策过程，并与管理者密切合作，以确保教学目标与管理目标的一致性。这包括参与课程设计、教材选择、教育政策制定等方面的工作，以确保教育管理与教学方法相互支持，而不是相互矛盾。此外，教师还应该不断自我提升，接受教育管理方面的培训和支持，以提高其管理技能和教学质量。这可以包括参加教育管理研讨会、培训课程，或与同事分享最佳实践经验。

以中学数学教材“有理数的加法”教学为例，教师可以首先确立教学目标，例如，教授学生有理数相加的基本原理。然后，教师可以与管理者合作，确保所选用的教材和教学方法符合学校的管理政策。此外，教师可以积极参与学校管理层的讨论，为制定更好的数学教育管理策略提供建议。

通过这一策略，教师将更好地理解自己在教育管理中的作用，并能够与管理者协作，实现更高效的教育管理和教学方法的有机结合，从而提升学生的数学学习效果。

二、创设生动直观的教学情境

首先，选择与教学内容相关的实际情境或问题。这可以包括现实生活中的例子，如购物、旅行、运动等，或者将数学应用到学科交叉领域，如科学、工程或经济。其次，使用视觉辅助工具，图表、模型等，以帮助学生更直观地理解数学概念。通过可视化，学生可以更容易地看到数学规律和关系。此外，鼓励学生参与教学情境的构建，例如，让他们自己提出问题、设计实验或解决实际挑战，以增加他们的参与感和创造性思维。最后，确保教学情境是具体的、可操作的，学生能够亲身参与并应用数学知识解决问题。这将帮助他们将抽象的数学概念转化为实际技能。

以中学数学教材“整式的加减”教学为例，教师可以首先选择一个实际情境，如购物清单的制作。然后，教师可以要求学生制定一个购物清单，包括各种商品的数量和价格，并使用整式来计算总费用。通过这一情境，学生将能够直观地理解整式的加减运算，并明白它在解决实际问题中的重要性。

通过以上方法，教师可以创造有趣而实际的教学情境，帮助学生更好地理解和应用数学知识，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、建立有效的评估和反馈机制

在中学数学教学管理中的关键策略之三是建立有效的评估和反馈机制。这一策略旨在确保教师能够全面了解学生的学习进展，并根据这些信息调整教学方法，以提高教育质量。首先，明确教学目标和标准，以便能够评估学生是否达到了预期的学习成果。这可以包括制定明确的学习目标、课程标准和评估标准。其次，采用多样化的评估方法，包括课堂测验、作业、项目、小组讨论等。这样可以更全面地了解学生的知识水平和技能。此外，及时提供反馈，帮助学生了解他们的强项和需要改进的地方。反馈应该具体明确，以便学生可以根据建议进行改进。最后，利用评估和反馈的结果来调整教学方法和内容。这可以包括重新解释概念、提供额外支持、调整教材或改进教学策略。

以中学数学教材“认识一元一次方程”教学为例，教师首先明确教学目标，例如，学生要能够解一元一次方程并应用于实际问题。然后，教师可以通过定期的课堂测验、作业和小组项目来评估学生的学习进展。通过这些评估，教师可以及时发现学生的困难和需要改进的方面，并提供具体的反馈和额外的支持。例如，对于那些在解方程方面遇到困难的学生，教师可以提供额外的练习和个别辅导，以帮助他们提高。

结束语：

综上所述，随着教育管理与教学之间的密切关系日益凸显，中学数学教学管理需要不断创新和优化。构建一个融合管理与教学的一体化体系显得尤为重要。我们需要积极探索创新和应用教学管理措施，加强师生互动，从而促进学生的数学学习；其中，多样化的教学途径可以满足不同学生的需求，提高学习效果，另外，建立有效的评估和反馈机制，我们要加强教育管理者和教师的协作，以更好地推动数学教育的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]吴奎波.“管理”与“教学”齐头并进——中学数学教学管理的策略探索[J].求知导刊,2020(39):71-72.

[2]丁建华.中学数学课堂教学管理策略研究[J].数学学习与研究,2017(20):157.