融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童家园共育的思与行

融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童家园共育的思与行

李淑君

浙江省绍兴市上虞区盖北镇中心幼儿园

摘要：在融合教育背景下，特殊需要儿童如何回归常规幼儿园教育需要幼儿园与家长共同努力。家庭与幼儿园在幼儿成长过程中具有十分重要的作用，对于特殊需要的幼儿更是如此。在特殊需要儿童教育中开展家园共育，能够最大程度帮助特殊需要儿童接近正常社会并融入其中，对幼儿以后的身心健康发展带来积极作用。本文将在融合教育背景下，从以下几个方面探索如何开展幼儿园特殊需要儿童的家园共育。

关键词：融合教育；幼儿园；特殊需要儿童；家园共育；策略

众所周知，学前融合教育能够促进幼儿语言表达能力的提升，帮助幼儿在与同伴的接触中学会交往，让特殊需要的幼儿能够更好的融入集体、融入社会。在幼儿园与家庭对学前融合教育开展的大力支持下，特殊需要儿童可以在与普通幼儿的接触交往中不断养成良好的学习习惯与生活习惯，为特殊需要儿童以后进入正常教育做好铺垫，促进特殊需要儿童融入正常生活，让其更加健康快乐正常的成长。

一、提升幼师专业素养，加强家园沟通交流

教师的专业素养在特殊需要儿童家园共育的开展中具有重要作用。幼儿园在选择幼儿教师的过程中，应该加强对幼儿教师的专业素质的考察，为幼儿提供更好的教师资源，使特殊需要儿童能够更好的适应幼儿园的生活，并获得更全面、更积极地发展。教师在教学过程中要不断提升自身专业素养，树立正确的教育观、儿童观等，在融合教育的背景下，对特殊需要儿童开展家园共育。开展家园共育过程中，教师要加强与家长的沟通交流，及时向家长说明幼儿在幼儿园的状态，并通过与家长沟通了解幼儿的性格特点、兴趣爱好以及日常生活习惯，制定更具有针对性的教育方案，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。例如，幼儿园应该向特殊需要儿童的家长普及融合教育，让家长能够认同家园共育，为幼儿园教师教育活动的开展提供有力的支持；再如，幼儿园可以成立家长委员会，通过不定期向幼儿家长征集问题、意见，组织相关人员对幼儿家庭实际生活习惯、氛围加以了解，为特殊需要儿童的教学开展提供依据。通过教师素质的提升与家园沟通交流的加强，提升幼儿园对特殊需要儿童的教育能力，让特殊需要儿童更好的适应普通幼儿园生活，更快的融入社会。

二、树立正确教育观念，给予幼儿更多的锻炼机会

部分教师与家长对特殊需要儿童具有一种“同情”心理，在实际生活与学习中对于幼儿的一切需求都全部包办，违背了特殊需要儿童的教育就是为了让幼儿具有一定的自理能力的目的，这样的教育模式并不利于幼儿的发展与成长。为了更好的让幼儿融入幼儿园生活中，教师与家长应该树立正确的教育观念，给予幼儿更多的锻炼机会。例如，幼儿园在幼儿园入园前，应该为家长召开一次交流会，在这个活动中，教师不仅要对幼儿的生活习惯、兴趣爱好等进行了解，还要向家长传达家园共育的理念，让家长在家中也要给予幼儿更多的锻炼机会，为幼儿建立相同的生活学习环境，让幼儿更好地适应幼儿园生活；再如，教师在实际教学中，要结合幼儿的实际特点，采取幼儿更易于接受的方式进行教学。如教师可以选用直观具体的事物吸引幼儿学习兴趣；利用有节奏的音乐带领幼儿共同模仿；利用幼儿喜欢关注同伴的特点，请伙伴与幼儿一起穿脱衣服、一起吃饭喝水等。教师也要将园中幼儿的学习情况与家长及时沟通，让家长在家中帮助幼儿进行练习，通过家园共育，强化对幼儿的自理行为的练习，让幼儿更快更好地学会自理，帮助幼儿更好地融入集体中。

三、通过信息平台，加强对特殊需要儿童的追踪与教育经验分享

    大部分家长对于特殊需要儿童的教育并不了解，幼儿园可以开设线上教育平台，在平台设置关于“特殊需要儿童教育”、“家园共育理念”等专栏，让幼儿家长能够从中学习，对特殊需要儿童开展更为正确、有效的教育方法，帮助幼儿更好的成长。在平台上可以设置家校之间及家长之间的沟通互动平台，促进彼此之间的交流。幼儿园可以对幼儿的成长情况进行追踪，在对幼儿进行充分了解后，可以与教师共同教研，设计出更符合幼儿的教育计划；同时家长之间也可以互相交流儿童情况，将教育经验进行分享，共同出谋划策，解决教育过程中遇到的实际问题。幼儿园在对特殊需要儿童的教育进行跟踪研究时，可以设置专栏，通过与相关专家、一线幼儿教师、家长之间的探讨研究，为其他具有特殊需求的儿童教育提供借鉴，帮助儿童获得最基本的自理能力，促进幼儿身心健康发展，让幼儿能够更好地融入普通教育，融入社会。

结束语

总之，融合教育背景下的家园共育，为特殊需要儿童打开另一扇融入普通社会的大门，对特殊需要儿童的健康发展有着良好的影响。幼儿园与家庭应该对特殊教育、融合教育给予高度重视与认可，通过家园共育，为特殊需要儿童创设良好的教育环境，让幼儿在各方面都能够得到发展与进步，为特殊需要幼儿以后融入普通教育环境与社会提供重要保障。

参考文献：

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