温故而知新，明礼而知行

温故而知新，明礼而知行

刘雪平

威海市翠竹小学

（一）“谜”语“闲”言，营造轻松氛围

1. 自我介绍，拉近距离

T: Hello, boys and girls. Welcome back to school. I’m your new Englishteacher. Look! What are they? Do you have any questions?

引导学生就图片提问题。预设学生会有以下问题：

S1: Do you like music?

S2: Do you like apples?

S3: What’s your favourite colour?

T: What are the first letters of these words?

Ss: A-M-Y.

T: Bingo! That’s my name.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Amy.

T: It’s your turn now. Please introduce yourself to me.

【设计意图：新课标要求教师要坚持面向全体学生，让他们获得积极学习体验，感受到学习的乐趣。自我介绍环节通过师生之间的相互介绍，帮助学生快速进入英语学习的环境和状态，激活学生的已有知识，通过学生的反应教师可以对大部分学生的英语水平进行大致的了解，同时对基础差的学生进行引导和鼓励，让他们体验到学习的快乐。】

2. 你言我语，畅聊暑假

T: Well, children, I want to know more about you, let’s share our summer holiday. Do you want to know what I did in the summer holiday?

T: I went to the seaside with my family. We went swimming. We had a good time. What about your summer holiday? Please discuss in your groups.

学生根据思维导图和问题的提示梳理自己的暑假生活并在小组中进行交流，然后小组选择一名同学展示交流。

【设计意图：教师用思维导图的形式讲述自己的暑假生活，通过创设交流情境，引导学生分组梳理概括暑假生活的信息，形成知识结构。在小组合作中，学生依托问题支架梳理假期生活，发散思维，实现知识结构的内化。】

（二）特色展评，增强学习信心

T: Wow, you did so many things in the summer holiday. Did you finish your homework?

1. First let’s recall what homework we assigned for the summer holiday.

出示暑假作业单。

2. T: Now let’s give awards to the students who get excellent homework.

给暑假期间登上学校小先生大讲堂的同学颁发“英语小先生”的奖状。

展示钉钉投票选出的优秀思维导图，举行“最佳创意奖”的颁奖活动。

【设计意图：作业评价是教学过程的重要组成部分。新课标指出教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，保持并提高英语学习的兴趣和信心。】

（三）思维导图，厘清教材脉络

T: If you want to win the prize next time, you should finish the homework on time and study hard. How to learn English well? First of all, you should know what you are going to learn.

1. 通览教材，了解结构

T: Please take out your English books. Scan the foreword quickly. Answer the questions:

Q1: How many parts does our text book consist of? What are they?

Q2: Can you find some learning tips from the foreword?

【设计意图：五年级的学生对课本的构成已经很熟悉了，所以这里只让学生带着问题快速浏览一下前言部分，培养学生在快速浏览中抓取关键词的能力。在这个过程中学生能对课本的组成做到心中有数；前言的最后一段给学生渗透学习英语的方法：积极尝试，大胆实践，主动学做。】

2. 分享方法，厘清脉络

T: There are ten modules in the text book, do you have any ideas to ravel out the key and difficult points?

你有什么好的办法可以梳理一下本册书的重难点吗？

请同学们发表自己的看法。

T: Yes, we can use the mind map. Here is a mind map of our text book. Let’s look at it together.

学生试着读一读目录，教师出示思维导图，带领学生梳理本学期主要的知识点，帮助学生厘清新书脉络。

【设计意图：新课标指出教师应该在以下几个方面给予学生必要的指导：做好课前预习和课后复习，借助图表及时梳理和归纳所学内容，自主进行课外阅读……这个环节，我让学生在开始学习教材之前通过思维导图让学生对本册知识点有比较全面的了解，有助于学生宏观思维的形成，培养学生的自学能力。】

（四）绘本助力，明确学习规则

T: Besides our textbook, reading English picture books is also a good way to learn English. Do you agree with me? Let’s read a picture book together.

1. 问题引导，初入绘本情境

T: （出示绘本封面）What can you see in the picture?

生回答问题。

T: What’s the picture book about?

Ss: Rules.（用单词卡片学习rule，并用图片进行操练。）

T: Yes, it’s about rules. Look at this boy, is he happy now? Why?

Let’s watch the video and try to find the answer.

【设计意图：新课标指出教师在教学中要突破教材的制约，合理开发教材以外的素材行资源。这里开发了和规则相关的绘本资源，在新学期帮助学生树立规则意识，制定英语学习规则。读故事之前先出示图片让学生观察，可以培养学生提取关键信息的能力，也可以吸引学生的兴趣，让他们对接下来的故事产生好奇和期待。】

2. 细看视频，尝试解决问题

播放绘本故事视频，学生带着问题认真观看视频。

T: Is Ben happy now? Why?

Ss: No, he is angry. Because he hates rules. （用以旧带新的方式让学生学会hate的发音。late-hate）

Ss: He doesn’t want any rules.

T: Please look at these two pictures carefully, are there any rules in the classroom? What are they?

学生认真观察两幅图片，总结教室的规则。

【设计意图：这个环节重在引导学生仔细观察图片，挖掘图片里隐含的信息。第二张图片的文字信息中提供的帮助只有throw things，但图片里所含有的信息远多于这一点，培养学生抓取关键信息的能力。】

3. 精读绘本，合作表演故事

T：There are lots of rules in the classroom, so Ben is angry. He hates rules. But is it really good where there are no rules? Please read the paper in your groups and act it out.

绘本中Ben一共到过三个没有规则的地点：电影院、动物园和马路上。教师将学生分成四人小组，每个小组负责一个场景的绘本图片进行研读，研读以后尝试用戏剧的方式表演出来。

一人表演Ben，另外三人要表演出没有规则以后出现的乱象。

T: How do you feel? If there are no rules in the world, what will happen?

【设计意图：新课标在教学提示中提到：组织开展生动多样的活动，如对话交流、短剧展示等，引导学生做到“想表达”、“能表达”和“会表达”，体验学习英语的乐趣与意义。在这个短剧表演环节中学生在图片、同伴的表演、以及教师的引导下感知没有规则会怎样以及这个故事带来的内涵。】

4. 制作海报，明确学习规则

T: There should be rules everywhere. So does English learning. What are the rules of English learning? Please make a rule poster. These words may help you.

【设计意图：新课标在教学提示中指出：要减少对教学的过度控制和统一要求，为学生提供多样化的选择和个性化的指导。学生在制作自己的学习规则时可以参考老师给的提示，也可以自己创造。教师在学生活动的时候给与学生必要的指导，能让学生从学以致用到用以致学，为自己新学期的英语学习制定规则。】

T: Can you show your English learning rules?

学生展示自己的规则海报并做出说明。

【设计意图：制作海报以后，让学生展示自己的海报，可以让同学们互相欣赏彼此的作品，也可以在这个过程中取长补短，完善自己的英语学习规则。】

（五）总结展望，开启新的篇章

T: What have you learned today?

引导学生从语言知识、学习规则、课本环游、学习计划等方面交流。     

【设计意图：通过总结引导学生在新学期的起点调整好自己的心态，做好计划，一定遵守自己制定的英语学习规则，为这一学期的英语学习做好铺垫。】

（六）布置作业，新学期蓄力待发

T: We have some homework today.

A. Preview the text of module 1 Unit 1. Please underline the difficult points.

B. Share the story There should be some rules and your opinion with your friends or parents.

【设计意图：作业评价是教学过程的重要组成部分。新课标指出作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。】