打开心灵通路  解读多彩童心——“浸润式”解读儿童的一百种语言

打开心灵通路  解读多彩童心——“浸润式”解读儿童的一百种语言

殷盈

苏州工业园区尚城幼儿园 

摘要：瑞吉欧的教育模式中指出：“孩子的大脑是由一百种语言构成的，一百种语言、一百双手、一百个好想法、一百种思考……”因此，作为教育者和引领者的我们，了解儿童的内心语言是非常重要的。儿童并非只是通过口头表达来与我们沟通，他们有许多种表达方式，不同于成人。本文旨在浸润式解读儿童一百种语言的不同表达形式，来帮助我们更好地理解和回应儿童的内在需求。

关键词：解读儿童走进童心一百种语言

儿童是一片清澈的净土，他们以无尽的好奇心和渴望去探索世界。与儿童相处时，我们必须学会用他们的语言进行沟通，以便更好地理解他们的需求和情感。除了口头语言外，儿童还有许多其他的表达方式。

这些表达方式涵盖了儿童一日生活中的情感体验、动作呈现、绘画表征等.因此，面对孩子们“天马行空”的想象和表达，作为教育者需要的是读懂和释放。

一、观察肢体语言，解读儿童内心

瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。儿童在探究的过程中，通过动手、动脑的亲身体验之后，就会产生“说不尽”的童言稚语。

⒈肢体解读，心与心的触动

儿童在进行自我表达的时候，不仅仅运用自己的口头语言，而是更多的表现出自己的情感体验和肢体动作。比如，幼儿弯曲身体，垂下肩膀可能表示他们感到不安或不舒服。而站得笔挺、头昂高的幼儿则可能展示出自信和开心的情绪。

这时候，作为教师的我们，可以运用贴心的语言去询问孩子这时候的身体状况和内心感受，来缓解他的不安和不舒服；也可以同样运用肢体语言和幼儿进行互动，如昂首挺胸的大阔步走，这时候幼儿会觉得很有趣，老师也像个小孩子一样，就愿意跟你进行更多的语言交流和肢体互动。同时，通过幼儿的动作速度和强度，我们也可以获得有关他们情感状态的线索。例如，快速的动作可能显示出兴奋或愤怒，缓慢而轻柔的动作则可能表达出安静和平静的情绪。

这样的儿童行为解读方式，将师幼互动嫁接到了轻松、愉悦的层面，我们需要细心观察儿童的肢体语言，以更好地理解他们的需求，让孩子们感受与教师之间的内心独白是如此的简单和喜悦。

⒉内心解读，神与神的互动

叶圣陶的“儿童种子观”思想将儿童比喻为一颗种子，种子般的儿童有自己的生命，他们有自我生长的潜能，有自主成长的节律，他们是拥有独特个性的生命体。因此，每一位幼儿在表达自己的内心感受的时候，都会运用自己喜欢的、独特的方式。

眼神交流是儿童与他人之间建立联系的重要方式之一。儿童的眼神交流可以传递出他们的喜怒哀乐，以及他们与他人的关系。如果幼儿能够与我们进行直接的目光接触，这可能是表达兴趣或需要与我们进行互动的一种方式。通过与幼儿建立目光接触，我们可以感受到幼儿的关注和好奇心。当幼儿眼神中带有哭泣的表情，我们可以推断出幼儿可能正在感到痛苦、害怕、不安或需要关注。这时候，应该寻找原因并提供适当的支持和安抚。

例如，在角色游戏的角色分配中，天天因为没有被分配到喜欢的角色，而坐着闷闷不乐，不和任何人交流。当老师走过他身边时，他就用渴望的眼神向老师求助，可以从天天的眼神中看得出他想得到老师的帮助，进入自己想要的角色之中。于是，我以客人的身份加入游戏之中，并且对老板说：“昨天，是天天给我做的美甲，我很喜欢，我今天还是想让她帮我做，可以吗？”老板二话没说，赶紧让天天继续来担任美甲服务员。这时候的天天，再次用感激的眼神看着我。

我想，这就是“浸入式”解读儿童心灵和语言的最为独特的方式，让师幼双方都能够受益和喜欢。

二、利用音乐节奏，发现儿童需求

儿童非常喜欢音乐和节奏。他们会通过歌唱、拍打节拍等方式来表达自己的情感和需求。我们可以利用音乐和节奏，与儿童进行沟通和互动，提高他们的语言表达能力。

幼儿听到喜欢的音乐或节奏时，他们可能会表现出积极的身体反应，例如跟着节奏摇动身体或微笑。反之，当他们对某种音乐或节奏感到不悦时，可能会表现出厌烦、退缩或愤怒的情绪。我们应该观察幼儿的身体语言，并根据反应调整音乐和节奏的选择。我们还可以与幼儿共同参与音乐活动，带领幼儿一起参与音乐和节奏活动。例如，唱歌、跳舞、击打乐器等。通过与幼儿一起参与音乐体验，我们可以更好地观察幼儿的情感和需求。在此期间，可以观察幼儿的表情、动作和表现，以了解他们对音乐和节奏的反应。还可以利用音乐和节奏作为情感调节工具：当幼儿情绪低落或不安时，我们可以选择柔和、舒缓的音乐来安抚和放松幼儿。相反，当幼儿过于兴奋或过度活跃时，我们可以选择快节奏、活跃的音乐来帮助幼儿释放能量。每个幼儿对音乐和节奏的喜好和反应都有所不同，我们同时也要尊重幼儿的个体差异，并提供多样化的音乐和节奏体验，以满足幼儿的兴趣和需求。

三、嫁接绘画手工，走进儿童内心

儿童常常通过绘画和手工艺来表达自己的内心世界。他们会用画笔、颜料和纸张创造出丰富多彩的图画，表达自己的情感和需求。我们应该鼓励儿童的艺术创作，并从中读懂他们的心声。

⒈寻寻觅觅，抚平心灵图画

孩子们的想象和创作具有“一百种语言”，作为引领者的我们，则需要给他们提供“一百种”的空间和机会，让他们在自主的创意中焕发奇迹的光彩。

我们可以提供自由绘画和手工材料，为幼儿提供各种颜色的纸张、彩笔、水彩、粘土等绘画和手工材料，这样可以让幼儿自由地表达他们的内心感受和想法。同时，仔细观察幼儿的绘画和手工作品，并注意其中的细节和元素。幼儿可能会选择特定的颜色、线条或形状，这些都可以反映他们的情感状态和内心需求。

例如，当引导幼儿运用图画的形式表现“海底世界”的时候，大多数孩子都运用了蓝色来表现海洋的颜色。然而，沐沐小朋友今天运用了黑色把海水全部涂黑。这时候，我轻声问了沐沐的原因，她说“海里的小鱼都被捕捉了，很快就没有了，所以大海是一片寂静的……”

原来，幼儿的内心世界是奇幻无比的，但有时候也是脆弱的。我们需要的是拥有一颗耐心、平静的心灵，去解读幼儿这样的内心世界，才能够了解他们表现出来的“百种语言”。

⒉分享交流，建立积极关系

语言的学习是在交流和运用中发展的。因此，在对幼儿的“百种语言”进行解读的时候，我们不妨运用同伴的榜样激励机制，鼓励幼儿交流和分享他们的绘画和手工作品。这时候可以组织小组活动，让幼儿互相展示和讨论自己的作品。通过与他人的分享，幼儿不仅可以表达自己的内心世界，还可以借鉴和理解其他幼儿的情感和需求。

值得注意的是，要尊重和接纳每一位幼儿的不同表达方式。每个幼儿的绘画和手工作品都有独特的风格和表达方式。我们应该本着尊重和接纳的心，避免对幼儿的作品进行评判或强加自己的解读。因为，幼儿有权利自由地表达自己的内心世界。通过绘画和手工活动，我们可以更好地理解幼儿的内心感受、需求和兴趣。这种解读和理解不仅有助于与幼儿建立积极的关系，还可以促进幼儿的创造力和自我表达能力的发展。

结论：

了解儿童的一百种语言，对于我们来说是一项重要的任务。通过观察和理解儿童的肢体语言、面部表情、眼神交流以及他们对音乐、节奏、绘画和手工艺的喜爱，我们可以更好地沟通和回应儿童当下成长与发展的需求。通过该主题的探讨，期待能够帮助我们更好的与儿童相处，并“浸入式”的走进他们的成长道路，做他们心灵的解读者和行动的支持者。

参考文献：

[1]陶金玲.解读《儿童的一百种语言》[J].学前课程研究. 2009(01),42-43.

[2]李静.用心解读、用爱浇灌——让“儿童的一百种语言”精彩绽放[J].读与写(教育教学刊). 2019,16(04),206.