谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

张健

重庆市酉阳县渤海初级中学校

摘要：初中是学生接触化学的初始阶段，对于培养学生学习兴趣和奠定良好的学习基础有重要作用。实验教学是初中化学教学的重要组成部分，是以学生操作性动作为依据，以直观的感受为主，在化学实验过程中，培养学生观察能力，思维能力，动手能力和实验技巧，而这些能力的培养，又为学生将来的发展奠定基础。但纵观当前化学教学现状发现，仍然有许多动手能力，较差，实验探究性不强，实验设备短缺等问题严重影响实验教学质量的提高，本文就对于初中化学实验教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决对策，以供参考。

关键词：初中化学；实验教学现状；改进对策

引言：随着素质教育的不断推进，教育越来越注重培养学生动手能力和创新意识。化学是一门以实验为基础的学科，因而实验教学在化学教学中占有重要的地位。通过化学实验使学生获得直观的化学知识，丰富他们的感性认识理解化学反应原理的重要途径，促进学生有感性认识发展为理性知识的重要环节，有效的激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的精神和不怕困难，积极探索研究的良好品质。在教学过程中，化学教师把化学实验当做授课的重要形式，但是在安排化学实验过程中仍然存在的一些因素阻碍了实验教学的进程，使得实验教学效果无法得到提升。

一、化学实验在教学中的重要性

（一）培养学生动手能力

随着素质教育的不断推进，在教育教学过程中越来越重视培养学生的动手操作能力和思考探究能力。通过化学实验的形式，引导学生对教学活动中的现象进行思考，从而开阔学生视野，培养学生探究精神。我们认识事物应该具备敏锐的观察能力，深入了解事物的本质特点。在化学实验中，教师教给学生观察事物的方法，如观察实验的现象，要有明确的目的和方法，在观察过程中加强对学生的指导，培养学生善于记录的良好习惯，要求学生坚持实事求是的原则。同时教师也要提醒学生在实验中观察药品的颜色，即为状态，以及所需要的仪器的形状连接方式步骤等条件。例如：钠与水的反应实验学生，只注意到实验的趣味性，很难将现象准确表达出来，教师加强引导，着重强调通过实验的形式，将课本知识转化为学生的学习能力教学过程中，大大培养了学生各方面的能力，他们也能得到全面的发展。

（二）提高学生学习效率

在教学过程中，教师要想提高学生的学习成绩，首先要确保学生在上课时认真听课而认真听课的前提是学生对该科目产生兴趣，所以教师要想方设法的引导学生对化学学科产生兴趣。化学实验是以直观性形象性为学生提供了丰富的感性信息，因此利用实验的形式引导学生通过现象去思考，思维调动起来，他们不会觉得学习是一种负担，反而感觉是一种乐趣。例如在学习钠的氧化物-过氧化钠时，通过实验的形式，让学生观察:将少量的过氧化钠，用脱脂棉包好，放在石棉网上用，浇头管滴滴水棉花会燃起来；将少量的过氧化钠粉末，用脱脂棉包好放在石棉网上，用一根长玻璃管对着粉末吹气，棉花也会燃烧起来，学生既好奇又兴奋，极大的调动了课堂的氛围，增加教学效果。

二、初中化学实验教学中存在的问题

（一）教师对实验教学的重视度不高

尽管初中教科书上要求实验，在化学学科中占有重要的地位，但并没有引起广大化学教师的注意。受长期应试教育的影响，教师在教学过程中过，重讲授知识，过分关注学生的成绩，忽视了实验等教学环境的进行，因此会在教学过程中弱化实验教学的地位。在许多教材或辅助资料的编写来看相关的书籍，对于实验过程的描述，远远少于理论知识的描述，许多试题考察涉及的范围，大多是以基础知识为主的，重点强调，对学生硬性记忆能力的考察，忽视对学生实际操作和思想探究能力的引导，会使得学生的动手能力不足。相关的教育者和研究者在实验教学方面投入力度不足，在教学研究中，多数教师集中于教学方法，教学内容的创新，对引导学生进行思考存在明显的不足，极大的影响了教学质量的提高。教师在教学过程中相对与所涉及的理论知识或者考察频率较高的实验现象进行研究，尤其是初中材料中所罗列的，化学实验基本上是对已学化学知识的验证，学生只要按照教师的步骤进行就可以得到实验结果，也是对学生动手能力和严谨科学态度的培养。

（二）学生实践能力较弱

  由于学生对化学学科知识提不起兴趣，再加上教师没有进行化学实验，所以会使学生对化学实验的操作步骤没有深入的了解，因此会在真正的化学实验操作时动手能力较差，许多学生会忘记一些实验环节，从而无法得到实验结果，甚至会有些学生在实验过程中引发事故。每个学生的优势长处各不同，有的学生善于观察，有的学生善于分析，有的学生善于动手操作，有的学生善于总结，所以在化学实验过程中，教师应当对于学生的能力系统客观的分析，有针对性的培养学生全方面发展的能力。同时有些学生因为在实验中多次失败，使自信心和自尊心受到伤害，进而会导致对化学实验课的兴趣和热情降低，长此以往学生会陷入恶性的循环，会逐渐降低对化学学科的重视。

三、改进对策

（一）要重视实验教学

首先学校应当给予化学课足够的重视，积极践行新课程改革。学校应当合理调整化学实验课与理论课的比例，适时的增加一些实验课的课时，以保证学生的观察能力和实际动手操作能力，得到有效的锻炼，学生的动手实践能力和观察能力同等重要，不能仅仅依靠分数决定教学实践的分配，要根据学生的能力的提升进行改革。其次，教师应当把课程安排更加合理，就要保证质量，也要保证数量，应当以培养学生的学习兴趣和多方面能力为主的，而不仅仅局限于学生的学习成绩，在实验教学中，不仅要重视给学生做实验示范的过程，要使学生在实验过程中学习相关的原理，探索相关的问题，而不是机械的进行重复实验步骤。

（二）重视培养学生的能力

教师可以以教材内容为依据，适当的拓展学生的实验范围，锻炼学生的实际操作能力。这样既可以激发学生对于化学学科的兴趣，又可以提升学生的观察能力和探索能力。在实验过程中要让学生注意到实验的基础和细节，要反复提醒学生注意实验细节，避免因细节问题导致受到伤害。例如在进行铁和氧气发生反应时生成的四氧化三铁的实验，如果忘记在瓶底放少量的细沙或者是水，熔化物就可能使瓶底炸裂导致学生受到了伤害。对于学生实践能力的培养，需要教师，学校和学生的共同努力，教师要提高自身的专业素质和能力，改进教学模式，加强培养学生的学习兴趣，利用小实验吸引学生注意力，引导学生进行自我探索，从而将理论与实际联系起来，解决生活中的化学问题。

结束语：

随着新课程改革的不断深入，越来越重视培养学生各方面的能力，尤其是动手能力和探索能力。在初中化学教学阶段，通过化学实验的形式培养学生学习兴趣，操作能力以及克服困难的勇气和决心，培养学生勇于探索，勇于质疑的品质。教师要在教学过程中重视实验过程，提高教学质量。

参考文献：

［1］李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策.［J］.学周刊，2016，（26）.

[2]张小斌.浅析在初中化学教学中如何应用趣味实验.［J］.中学化学教学参考，2019（14）.