昆曲资源在大班创意美术活动中的运用

昆曲资源在大班创意美术活动中的运用

陆怡

江苏省昆山市机关幼儿园

习总书记在全国教育大会上指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养。”戏曲是中华传统文化的重要组成部分，有“百戏之祖”美誉的昆曲作为戏曲的一个分支，它的曲调、人物的扮相、服饰、头饰、与昆曲有关的建筑对于现在的孩子来说知之甚少。我们以本土资源中的昆曲资源为载体，将昆曲资源中的服饰、扮相、曲调、色彩、配饰等等一系列的元素有效的融入到美术活动中。在引导幼儿欣赏的昆曲相关资源的基础上，给他们真实的美的感受，通过昆曲丰富的文化内涵给幼儿提供良好的创作条件。

一、从欣赏昆曲人物服饰的着手，激发起幼儿美术创作的兴趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”兴趣是做好任何一件事的基础，也是促进学习、探究的动力。昆曲虽然是昆山的本土文化，但是对于幼儿来说还是显得特别陌生。当我第一次将昆曲引入到幼儿的身边时，幼儿对昆曲的服饰随即产生了很大的疑问及惊讶。在兴趣的驱使下，幼儿通过老师的讲述和对视频的观赏，以及图片的欣赏了解了昆曲中不同人物的着装所代表不同人物的性格。

在欣赏中，幼儿不禁发出很多的感叹，呼呼说：“这个衣服太有个性了，颜色、花纹和我们日常的衣服的花型完全不一样。”暖暖则说：“这些昆曲里的人物穿的衣服颜色都是很浅的，没有像我们现在这样有很多深色的。”石榴发现，昆曲里的很多女生穿的衣服在脖子外面都围了一块东西，就像我们小时候的围嘴。在石榴的讲述后，幼儿都把目光聚焦到了这一个小“围嘴”上，经过查证了解到，原来这个“奶嘴”是云肩。在进一步的欣赏程中，小一发现，云肩的图案是以纽扣为中点，左右对称的。年糕发现云肩的色彩相对于昆曲本身的服装颜色，鲜艳多了。昕昕则发现，在云肩上，有很多的曲线组合在了一起，变成了祥云的样子，就像是一朵准备开放的小花朵一样。

通过欣赏，幼儿也想来当一回云肩设计师。有了之前对昆曲云肩欣赏的基础，幼儿很快就把云肩这个左右对称的图形给表现了出来。在图案的创作时，很多孩子都能以领钮为中心线画出左右对称的小鱼、小花、几何图形等图案。

陈鹤琴先生说过，“兴趣是学习的动力”，幼儿有了学习的兴趣，才会产生学习的动力。对于我们来说，关注幼儿有兴趣的主题，帮助他们愿意去表现、乐于去创作，再对其提出适当的要求，那么创作的难度减低了，幼儿的创作自信心也会自然而然的形成了。

二、结合昆曲柔美的曲调，激发幼儿大胆创作的欲望。

昆曲的曲调和京剧、湖北梆子不一样，它给人一种如同邻家女孩般的温柔，给人以一种惬意的感觉。当我把昆曲带进了课堂，幼儿第一次静下心来听昆曲的曲调时。没过2分钟幼儿就有了新的发现，策策说：“为什么这个昆曲的曲调那么慢。”小一说：“听着昆曲的曲调，我都要睡着了。”我肯定了幼儿的想法，同时请幼儿边听昆曲边尝试去画一条你此时最想画的线。他们根据自己对这个曲调的感受画出的都是曲线和波浪线，没有一条是锯齿线或直线。结合幼儿画出的线条组成的块面，我鼓励他们继续听着昆曲对这些块面进行借形想象。我发现幼儿变出了小猫、小鱼、小乌龟、大象等动作比较缓慢的动物。而且，这些小动物的眼睛统一的都是闭着的。其他组变出的动物的眼睛也都是笑弯的或咧着嘴在笑。在和幼儿的交流后了解到，他们觉得昆曲曲调悠扬、舒缓，字词在唱的时候也是很慢的，没有急促的声音，所以听着给人放松的感觉，让人有一种要睡觉的感觉，所以作品中的小动物们听着像摇篮曲一样的昆曲，就快乐的睡着了。

三、通过人物脸部颜色的对比，感知色彩在美术运用中的作用。

在美术《戏说脸谱》的教学开展时，幼儿联想到了昆曲人物的脸谱。他们说：“老师，为什么京剧里的人脸都看不出来他本来的样子，而且颜色很深，可是昆曲里人物脸上涂的颜色就很浅，就像是妈妈平时涂的粉底一样。”我们通过查找相关资料得到，昆曲人物的脸部颜色浅基本是按照生活里的原样，略微加以夸张。这样的化妆，我们叫它逼真的化妆方法。而京剧里的造型比较特殊，京剧化妆的艺术特点就是运用了极端夸张化、程式化的表现手法。这种化妆以程式化、夸张化的表现手法是与京剧的行当、服装以及表演艺术上的夸张特点和谐一致的。通过对比，幼儿在美工区活动中自发的开展了自己的戏曲人脸的创作。在色彩的运用中，幼儿运用了对比色、相近色、渐变色。作品五彩纷呈，不分伯仲，每一幅作品都体现了幼儿对色彩独特的理解力和表现力。

可见要想掌握一个戏曲的精髓，首先就要学会认真观察。

四、利用开放式创意美术区域活动，提高幼儿创造能力

在以往的美术活动中，教师大都是采用示范讲解的形式，从而让孩子缺乏创作、想象的空间。区域活动作为一种开放性教育活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式能使幼儿完成自我学习、自我探索、自我创新，同时能大大提高幼儿动手能力，满足幼儿发展的需要，受到幼儿的喜爱。

经过一段时间对昆曲资源的探究，幼儿对于昆曲里的不同内容有了自己独特的兴趣。于是他们利用美工区，开展属于自己的创作小工坊。我们一起收集如树枝、叶片、各类种子、纽扣、毛根、各类丝线、发箍等材料，投放到美工区的材料箱里，以便幼儿需要的时候随时取放。有了这些辅助物，孩子的创作热情一下子被激发了起来，毛根曲艺发箍，自然材料制作的昆曲人像、昆曲服饰装饰等等不同的与昆曲有关的元素都在幼儿的手下创造而生。

昆曲作为中国传统戏曲艺术，是一最具中华民族特色的艺术形式是最不受外来文化影响的民族艺术。剧中人物的脸谱、服装、色彩、饰物等等,是中国审美观念在文化艺术发展长河中具有个性的艺术形式。因此，我们有必要在传承先人文化底蕴的基础上，充分挖掘其内在资源，让昆曲文化、昆曲资源与幼儿创意美术有效的融合，让我们的孩子从小就在昆曲的熏陶下，在美术活动中大胆尝试与参与的情况下，在欢乐的氛围里发展动手能力和创造能力。