土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建和实践

土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建和实践

张楠 林秋怡 董婧

（滁州职业技术学院建筑工程学院 安徽省滁州市 239000）

摘要：高校教学过程中，顶岗实习是非常重要的组成部分，不仅可以缩短学生工作岗位适应时间，而且有利于学生实践能力的提升，但是一直以来顶岗实习管理难度较大，进而影响到了学生实习的效果。为此找到合理有效、切实可行的顶岗实习管理方法成为了高校关注的重点。本文以土建类学生顶岗实习管理为研究的切入点，重点分析现代信息技术支持下土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建，仅供参考与借鉴。

关键词：土建类学生；顶岗实习；管理信息平台；搭建与实践

引言

土建类学生顶岗实习以一线技术工作为主，工作地点较为分散，专业性较强，工作难度较大，同时还存在较为明显的安全隐患。在学生正式步入工作岗位之前通过顶岗实习的方式可以使学生进一步了解工作性质，掌握工作中所需的专业技能及素养，积累经验，以满足用工需求。[1]在现代信息技术快速发展背景下，传统顶岗实习模式已经无法满足土建类学生顶岗实习需求，这就需要学校积极引进先进的技术手段，加快顶岗实习管理信息平台的建设，促进管理实效性的提升。基于此，本文重点针对土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建进行了详细分析，旨在为土建类学生顶岗实习中管理问题的有效解决提供有价值的建议。

1土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建目标及主体

1.1设计目标

现代信息快速发展，智能化管理、云数据共享优势更加突出。所以土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建目标以平台为媒介，使学生、学校、企业间的距离越来越近，打破时间空间局限性，在多方协作中及时互动，促进顶岗实习全过程管理规范化、指导精准化、质量有效提升目标的达成，实现校企深度融合的同时，帮助学生顺利就业。

1.2参与角色和权限设计

1.2.1平台开发方

平台开发方主要是对系统开发、运营、管理、后期技术指导负责。由于搭建土建类学生顶岗实习管理信息平台技术要求较高，需要学校投入更多的奖金及时间，所以学校很难独立开发，这就需要在教育部门支持下选择技术开发公司，结合土建类学生顶岗实习实际情况搭建切实可行的管理平台。

1.2.2学校

在土建类学生顶岗实习管理信息平台搭建中，学校是非常重要的组成部分，既是组织者，同时又是管理者、实施者，要以学校为基础，针对教研室、导师、班主任、辅导员等各个层级逐级安排任务，职责明确，切实将顶岗实习工作落实。[2]学校在平台中的权限如下：学生信息管理、发布实习计划、实习申请审核、顶岗实习安全教育及岗前培训、日常考勤、批阅实习报告、开展顶岗实习线上教学及答疑、考评等活动。

1.2.3学生

顶岗实习中的实践主体便是学生，在实习之前，学生可借助顶岗实习平台对实习计划充分了解，准确查找自己需要的招聘信息，通过线上、线下等多种渠道提交实习申请，在学校审核通过以后便可实习。在对土建类学生顶岗实习特点进行深入分析的基础之上，平台中学生模块功能主要包括：个人信息的填写、实习及就业信息的查阅、实习申请的提交、每日考勤情况、周报情况、信息及问题沟通情况、实习报告完成情况、线上学习参与度、自我评价、对导师及企业的评价等等。

1.2.4企业

土建类学生顶岗实习的岗位多以施工、监理项目部为主，相对分散，为此企业管理实习学生时很多时候是通过项目部完成的。最近几年房地产行业发展速度较快，土建施工企业用工紧张，招聘难问题普遍存在，顶岗实习可帮助企业招聘到更多符合要求的人才，尤其是顶岗实习管理信息平台的开发、利用，使企业人才招聘更加方便快捷。[3]企业模块功能主要包括：用工需求发布；学校毕业生信息的获取；为学生提供实习岗位，并签订劳动合同、购买保险、岗前培训等；实习时安排专人给予指导，对学生日志进行批阅；实习结束以后给出学生实习的成绩；向学校发送人员变更信息；学生实习评价的填写；人才培养改进建议的填写。

2土建类学生顶岗实习管理信息平台功能设计

土建类学生顶岗实习管理信息平台的搭建最大的优势便是解决了顶岗实习组织管理中存在的诸多问题，为顶岗实习课程教学提供了更加丰富的资源及平台，具体功能模块如下图所示。

图1 顶岗实习管理信息平台功能设计

2.1顶岗实习及就业信息发布与管理

当企业有用人需求的时候便可以通过管理账号向学校发送申请，由平台对其资质进行审核，待审核通过以后平台会将顶岗实习、就业相关信息发布。虽然对于企业来说审核资料的提交流程会无形之中增加工作量，但如果审核通过后每年只要有用人需求，均可在平台中发布相关信息，以便于企业更好的对人力资源进行管理，招聘效率也会大幅度提升；学校以及学生通过平台可以获取更加准确的招聘信息，保证了顶岗实习岗位真实性、有效性。

2.2顶岗实习岗位申请与审核

学生借助平台可查立实习岗位详细信息，针对有意向的岗位提交申请，企业可以网络面试的形式进行沟通。若应聘人员较多，也可与学校取得联系，双方协商具体的面试场地，通过现场面试的形式获取人才，待学生面试通过以后，平台发布实习时间及地点，学校导师确认以后，便完成了顶岗实习申请整个流程。

2.3岗前培训与安全教育

土建类学生顶岗实习多为一些施工企业，安全教育以及岗位培训必不可少，首先学校会在学生离校之前开展安全教育活动；其次实习企业借助平台有针对性的进行岗前培训。这两项功能有利于学生对实习岗位具体情况提前了解，入岗以后能够在较短时间内适应工作环境，保证了顶岗实习中学校及企业管理的规范性。

2.4顶岗实习过程管理

此功能主要针对学生正式入岗以后日常考勤、周报提交、中期检查、实习变更等各个环节的管理。例如学生需要每日登录系统完成考勤任务，填写实习日志，在实习时遇到问题及时向导师请教，每一周都要拟写实习总结，实习结束以后以报告的形式提交学校。

2.5顶岗实习网上交流与讨论

顶岗实习时学生难免会遇到问题，和校内学习不同的是学生可以及时与这校导师、企业导师、同学沟通，自主找到问题解决的方案。平台建设提供了相同或者相似岗位线上交流渠道，学生间、师生间可通过沟通与探讨解决同类型的问题。如果学生自己无法解决时，校内外导师可参与进来，有针对性的给予建议。

2.6顶岗实习线上教学

土建类学生顶岗实习中涉及到的安全问题较多，通过线上教学的形式可强化安全教育、就业指导、岗位认知，如果学生实习中遇到的问题是共性的，也可定期开展线上课程高效解决问题，不会受到人数限制，也可结合岗位实际情况以小组形式、诚邀企业导师加入等方法，一起完成线上课程的学习。比如可通过腾讯课堂回放功能的运用，将链接投入于平台中，学生利用工作之余的时间观看，不仅缓解了导师教学压力，而且学生随时随地可以完成学习任务，有利于顶岗实习教学效果的提升。

2.7顶岗实习考核评价

考核评价主体包含学校、企业、学生、导师等，可采用师评、企业评、自评、互评等多种形式，充分体现顶岗实习真实情况。

结语

土建类学生顶岗实习需要的是学校、企业、师生共同努力，通过运用现代信息技术优势搭建科学合理、多方参与的信息化管理平台，将各个环节有效衔接，既可以满足学生差异化学习需求，同时在资源高效整合、优化配置的良好环境下，又能够促进实习效果的提升。

参考文献

[1]马元元,刘艳飞,郝海涛.高职学生顶岗实习管理信息化改革案例研究[J].中国职业技术教育,2020(26):59-66.

[2]魏光泽.基于微信开发的学生顶岗实习管理平台设计研究[J].电脑知识与技术,2019,15(26):103-104.

[3]魏光泽.高职院校学生顶岗实习管理平台开发实践[J].信息与电脑(理论版),2019(14):108-109+115.

[作者简介]：张楠（1997.11-）女，汉，安徽省明光市人，滁州职业技术学院建筑工程学院 助教，主要研究方向为：建筑设计

[基金项目]：1.省级教学研究项目：高职院校建筑类专业顶岗实习评价体系构建与实施性研究（项目编号：2021jyxm1079）

2.校级教师教学创新团队（项目编号：2022jxtd03）