“双减”背景下的体验式作业设计策略探微

“双减”背景下的体验式作业设计策略探微

陈香勤

广东省汕头市濠江区马滘实验小学          505171

摘要：在小学语文学科教学中，要达到既减轻学生的学业负担又提升学生能力的目的，切实做到“减负增效”，可以通过设置体验式作业这一举措来实施。语文体验式作业设计利用课内与课后有机结合，设计形式多样、趣味十足的作业类型，让作业成为学生的一种体验，一种乐趣。体验式作业设计不仅能极大地调动学生的学习兴趣，还能减轻学生的作业负担，大大激发学生的情感体验，真正地引导学生关注生活，提高学生的自信心，张扬学生的独特个性，发挥学生的主体性，提升作业质量，从而真正实现“减负增效”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

关键词：游戏情境  活动表演  实践操作  亲子互动

目前，“双减”工作在各地如火如荼地全面展开，众所周知，“减负”的有效途径是让学生更轻松地完成作业，既要提高作业设计质量，又要创新作业类型方式，同时又能达到预期的课程教学要求。我认为，在小学语文学科教学中，要达到既减轻学生的学业负担又提升学生能力的目的，切实做到“减负增效”，可以通过设置体验式作业这一举措来实施。

在体验式作业设计中，教师要创设课内课外的体验情境，引领学生感受学习内容的趣味与价值，帮助他们完成课堂目标任务。语文体验式作业设计利用课内与课后有机结合，设计形式多样、趣味十足的作业类型，让作业成为学生的一种体验，一种乐趣。

一、创设游戏型作业，让学生体验学习乐趣

教学低年段的一线老师都知道，一年级的学生刚入学不久，学习专注力比较弱，在学完抽象的汉语拼音，如果让他们独立完成常规的作业，效果可能会不尽人意。因此，我在教学《ɡ k h》后，从学生年龄特点和教材特点考虑，创设游戏情境，设计游戏为主的体验式作业，唤起儿童学习拼音的兴趣。具体作业设计如下：

★作业题目：色子接力——声母识记

★作业准备：每生一份ɡ k h声母卡片，色子1枚。

★作业内容：

1.学生共同将3张声母卡片贴在色子上，自行决定掷色子的先后顺序。

2.先玩者掷色子，将掷到的声母摆放好，并读出上面的声母。

3.如果先玩者读对了色子上的声母，就可以得到这张声母卡片，并从剩下的卡片中拿出同样的一张声母卡片贴在色子上；如果先玩者没有读出所掷的声母，就由同伴抢读，谁读对了就得到卡片；如果双发都没有读对，就继续轮流掷色子。

像这样的游戏型体验式作业，能在轻松愉悦的氛围中激发学生的学习乐趣，使学生更好地掌握和巩固知识。

二、设计活动表演型作业，让学生感受创作乐趣

语文教材中一些课文故事情节性强，富有童趣，如果设计课本剧的编排和表演，学生一定会很有兴趣。因此，我以此为抓手设计表演型体验式作业，引导学生围绕故事里的个性鲜明的人物，发挥自己的想象力进行创编或表演。

如，学完部编版二年级语文下册第五单元的《揠苗助长》这则寓言故事，为了让学生更好地感受故事中农民急性子的人物形象，理解这则寓言故事所蕴含的寓意，可作如下作业设计：

★作业题目：故事表演《揠苗助长》

★作业准备：自由组合小组，熟记寓言故事情节，创编人物语言。

★作业内容：

以小组为单位，合作表演寓言故事《揠苗助长》，表现农民焦急的神态、动作和语言。

表演结束后，互相评一评，比一比谁表演得更生动，更形象。

又如，有些课文设了开放性结局，我因势利导设计活动型体验式作业，让学生尝试续编课文故事，与小伙伴分享，感受创作的乐趣。

学完三年级上册第四单元的《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事，我设计了以下这个作业：

★作业题目：创意绘写《胡萝卜先生的长胡子》

★作业准备：画画本、彩色笔。

★作业内容：

创编连环画故事《胡萝卜先生的长胡子》

请你根据故事内容，想一想胡萝卜先生接下来的非凡经历，和小伙伴一起动手画一画他的经历，并用文字写一写。

活动表演型作业设计通过活动与创编相结合，彰显了体验性，让学生用自己的理解个性化地演绎文本内容，感受到创作乐趣。

三、布置实践操作型作业，让学生体验动手乐趣

体验式作业源于儿童生活，贴近儿童生活，富有儿童生活情趣。实践与操作型的体验式作业，更能让学生体验动手的乐趣。

如，部编版四年级语文下册第三单元《短诗三首》选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，其中《繁星（七一）》表现了冰心对母爱的歌颂。在学完课文后，可以布置以下作业：

★作业题目：送给妈妈的惊喜

★作业准备：手工卡纸或信纸。

★作业内容（可选择一项）：

1.给妈妈制作一张表达自己感情的贺卡，并在贺卡上写上一首小诗。

2.给妈妈写一封信，向她表达自己的情感。

实践操作型作业能激发学生的创造想象力，使作业变成了他们学习生活中快乐的事情，甚至是有意义的事情。

四、开展亲子互动型作业，让学生体验合作乐趣

在家庭教育中，爸爸和妈妈在孩子的成长中起到很大的作用。因此，我巧用亲子关系，设计学生和家长互动的方式来完成作业，如亲子阅读作业、亲子绘画作业、亲子游学作业等，把语文实践理念有机地渗透到亲子活动之中。

“秋天的美景”是现行的四年级语文上册第二单元的人文主题。教学这个单元时，恰好是在我们的传统节日——中秋节的前后，于是，我利用这个时机，围绕单元重点设计一份语文亲子互动型作业，让学生在中秋节的亲子活动中有所体验，同时让学生发现身边一些多样化的素材，丰富自己对秋天的认识和感受，从而提升自己的语文素养。具体设计而下：

★作业题目：感受美好的秋天

★作业准备：和家人一起活动。

★作业内容：

1.动一动

中秋节是一家团聚的日子，你家一定会准备不少美味佳肴。不妨跟着家人一起准备美食，一定会乐在其中哦！

2.尝一尝

今天的美食一定很不少，细细品尝它们的滋味吧！别忘了好好享受各种口味的月饼。

3.拍一拍

跟家人一起赏月，心情肯定很不错！请你拿出相机，把皎洁的月亮和赏月的愉快情景拍下来，永驻我们的心间吧！

4.做一做

美好的时光总是那么短暂，请你和家人一起把中秋节里难忘的瞬间记录下来吧！可以画一幅画，也可以朗诵一首诗，还可以制作成小报，写进日记……

这样的亲子互动型作业，让学生体验到合作乐趣，为本单元的作业增色、增效。

总之，语文课程学习不能仅止于单纯的教授，语文学科作业设计更需要心灵的开发、情感的滋育。体验式的作业设计不仅能极大地调动学生的学习兴趣，还能减轻学生的作业负担，大大激发学生的情感体验，真正地引导学生关注生活，提高学生的自信心，张扬学生的独特个性，发挥学生的主体性，提升作业质量，从而真正实现“减负增效”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]马燕婷  胡靓瑛.《核心素养导向的作业设计》，2021年