广东省汕头市濠江区马滘实验小学 505171
摘要:在小学语文学科教学中,要达到既减轻学生的学业负担又提升学生能力的目的,切实做到“减负增效”,可以通过设置体验式作业这一举措来实施。语文体验式作业设计利用课内与课后有机结合,设计形式多样、趣味十足的作业类型,让作业成为学生的一种体验,一种乐趣。体验式作业设计不仅能极大地调动学生的学习兴趣,还能减轻学生的作业负担,大大激发学生的情感体验,真正地引导学生关注生活,提高学生的自信心,张扬学生的独特个性,发挥学生的主体性,提升作业质量,从而真正实现“减负增效”,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
关键词:游戏情境 活动表演 实践操作 亲子互动
目前,“双减”工作在各地如火如荼地全面展开,众所周知,“减负”的有效途径是让学生更轻松地完成作业,既要提高作业设计质量,又要创新作业类型方式,同时又能达到预期的课程教学要求。我认为,在小学语文学科教学中,要达到既减轻学生的学业负担又提升学生能力的目的,切实做到“减负增效”,可以通过设置体验式作业这一举措来实施。
在体验式作业设计中,教师要创设课内课外的体验情境,引领学生感受学习内容的趣味与价值,帮助他们完成课堂目标任务。语文体验式作业设计利用课内与课后有机结合,设计形式多样、趣味十足的作业类型,让作业成为学生的一种体验,一种乐趣。
一、创设游戏型作业,让学生体验学习乐趣
教学低年段的一线老师都知道,一年级的学生刚入学不久,学习专注力比较弱,在学完抽象的汉语拼音,如果让他们独立完成常规的作业,效果可能会不尽人意。因此,我在教学《ɡ k h》后,从学生年龄特点和教材特点考虑,创设游戏情境,设计游戏为主的体验式作业,唤起儿童学习拼音的兴趣。具体作业设计如下:
★作业题目:色子接力——声母识记
★作业准备:每生一份ɡ k h声母卡片,色子1枚。
★作业内容:
1.学生共同将3张声母卡片贴在色子上,自行决定掷色子的先后顺序。
2.先玩者掷色子,将掷到的声母摆放好,并读出上面的声母。
3.如果先玩者读对了色子上的声母,就可以得到这张声母卡片,并从剩下的卡片中拿出同样的一张声母卡片贴在色子上;如果先玩者没有读出所掷的声母,就由同伴抢读,谁读对了就得到卡片;如果双发都没有读对,就继续轮流掷色子。
像这样的游戏型体验式作业,能在轻松愉悦的氛围中激发学生的学习乐趣,使学生更好地掌握和巩固知识。
二、设计活动表演型作业,让学生感受创作乐趣
语文教材中一些课文故事情节性强,富有童趣,如果设计课本剧的编排和表演,学生一定会很有兴趣。因此,我以此为抓手设计表演型体验式作业,引导学生围绕故事里的个性鲜明的人物,发挥自己的想象力进行创编或表演。
如,学完部编版二年级语文下册第五单元的《揠苗助长》这则寓言故事,为了让学生更好地感受故事中农民急性子的人物形象,理解这则寓言故事所蕴含的寓意,可作如下作业设计:
★作业题目:故事表演《揠苗助长》
★作业准备:自由组合小组,熟记寓言故事情节,创编人物语言。
★作业内容:
以小组为单位,合作表演寓言故事《揠苗助长》,表现农民焦急的神态、动作和语言。
表演结束后,互相评一评,比一比谁表演得更生动,更形象。
又如,有些课文设了开放性结局,我因势利导设计活动型体验式作业,让学生尝试续编课文故事,与小伙伴分享,感受创作的乐趣。
学完三年级上册第四单元的《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事,我设计了以下这个作业:
★作业题目:创意绘写《胡萝卜先生的长胡子》
★作业准备:画画本、彩色笔。
★作业内容:
创编连环画故事《胡萝卜先生的长胡子》
请你根据故事内容,想一想胡萝卜先生接下来的非凡经历,和小伙伴一起动手画一画他的经历,并用文字写一写。
活动表演型作业设计通过活动与创编相结合,彰显了体验性,让学生用自己的理解个性化地演绎文本内容,感受到创作乐趣。
三、布置实践操作型作业,让学生体验动手乐趣
体验式作业源于儿童生活,贴近儿童生活,富有儿童生活情趣。实践与操作型的体验式作业,更能让学生体验动手的乐趣。
如,部编版四年级语文下册第三单元《短诗三首》选编了冰心《繁星》中的三首短诗,诗歌意境优美,意蕴深长,其中《繁星(七一)》表现了冰心对母爱的歌颂。在学完课文后,可以布置以下作业:
★作业题目:送给妈妈的惊喜
★作业准备:手工卡纸或信纸。
★作业内容(可选择一项):
1.给妈妈制作一张表达自己感情的贺卡,并在贺卡上写上一首小诗。
2.给妈妈写一封信,向她表达自己的情感。
实践操作型作业能激发学生的创造想象力,使作业变成了他们学习生活中快乐的事情,甚至是有意义的事情。
四、开展亲子互动型作业,让学生体验合作乐趣
在家庭教育中,爸爸和妈妈在孩子的成长中起到很大的作用。因此,我巧用亲子关系,设计学生和家长互动的方式来完成作业,如亲子阅读作业、亲子绘画作业、亲子游学作业等,把语文实践理念有机地渗透到亲子活动之中。
“秋天的美景”是现行的四年级语文上册第二单元的人文主题。教学这个单元时,恰好是在我们的传统节日——中秋节的前后,于是,我利用这个时机,围绕单元重点设计一份语文亲子互动型作业,让学生在中秋节的亲子活动中有所体验,同时让学生发现身边一些多样化的素材,丰富自己对秋天的认识和感受,从而提升自己的语文素养。具体设计而下:
★作业题目:感受美好的秋天
★作业准备:和家人一起活动。
★作业内容:
1.动一动
中秋节是一家团聚的日子,你家一定会准备不少美味佳肴。不妨跟着家人一起准备美食,一定会乐在其中哦!
2.尝一尝
今天的美食一定很不少,细细品尝它们的滋味吧!别忘了好好享受各种口味的月饼。
3.拍一拍
跟家人一起赏月,心情肯定很不错!请你拿出相机,把皎洁的月亮和赏月的愉快情景拍下来,永驻我们的心间吧!
4.做一做
美好的时光总是那么短暂,请你和家人一起把中秋节里难忘的瞬间记录下来吧!可以画一幅画,也可以朗诵一首诗,还可以制作成小报,写进日记……
这样的亲子互动型作业,让学生体验到合作乐趣,为本单元的作业增色、增效。
总之,语文课程学习不能仅止于单纯的教授,语文学科作业设计更需要心灵的开发、情感的滋育。体验式的作业设计不仅能极大地调动学生的学习兴趣,还能减轻学生的作业负担,大大激发学生的情感体验,真正地引导学生关注生活,提高学生的自信心,张扬学生的独特个性,发挥学生的主体性,提升作业质量,从而真正实现“减负增效”,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]马燕婷 胡靓瑛.《核心素养导向的作业设计》,2021年