探讨新时代背景下小学德育管理的有效路径

探讨新时代背景下小学德育管理的有效路径

谢忠兴

晋江市陈埭镇烟浦小学  福建省泉州市 362211

摘要：对于小学阶段的学生来说，在学习和成长中班主任发挥出了重要的作用。德育是近年来学校改革工作的重点，也是难点。陈旧的教育思想根深蒂固，让现阶段的德育手段相对单一、乏味。作为小学的教育管理者，我们更要主动地从小学教育的特点出发，挖掘多元化渠道，搭建德育平台，立足新课程改革的要求，鼓励教师发挥各个学科的德育价值，让“培根铸魂”不再是空话，让学生幸福成长。

关键词：小学德育；管理；有效路径

引言

小学是学生道德素质形成的黄金时期，班级管理是班主任的常态工作，班主任在班级管理中开展德育，可以培养学生良好的道德品质，同时优化学生的学习和成长环境。为此，班主任应该明确德育在班级管理中的应用意义，根据学生的思想、情感和性格特点，改变不科学的班级管理方式，创设更适合学生德育素质养成的班级管理模式，使学生的积极态度、是非观念、自律意识、进取精神等得到全面培养，从而实现德育和班级管理的深度融合。文章对德育在班主任管理中的渗透展开浅析。

1加强小学德育管理的重要性

①弘扬中华民族传统美德，提高学生思想道德素质。从宏观角度看，德育体现的是一个国家的精神、一个民族的灵魂。小学生是民族的未来，加强德育管理能够更好地推动中华民族的发展。中华民族历史悠久、积淀深厚，传统文化博大精深，在小学阶段，教师就应该开始抓住有利时机加强德育管理，这样能够为学生的学习、生活赢得先机，为弘扬中华民族传统美德奠定坚实的基础。德育是小学教育的核心和灵魂，加强小学德育管理不仅能促进小学生德、智、体、美、劳的综合发展，还能为传承中华优秀传统文化奠定基础，培养现代化的人才。②激发学生潜能，促进学生发展。小学生是国家的希望和未来，必须具备良好的思想道德素质，丰富的科学文化知识，较强的社会生活技能。教师在小学阶段系统地进行德育，能够真正落实素质教育，让学生真正快乐、健康地成长，直至成长为品德高尚、知识渊博、技能精湛的有用之才。

2新时代背景下小学德育管理的有效路径

2.1构建长效的德育工作机制

长效的德育工作机制，能够把德育教学的内涵以及德育教学的内容渗透于学生学习成长的全过程中来。这需要班主任从学生入学之初开始进行德育渗透。因此，班主任在新学期开始就要构建多样化的管理制度，从多方面入手，实现德育的渗透。首先，班主任要充分发挥学生的自我管理与自我教育作用。可以在民主和谐的氛围之下，让学生成立班委会，通过民主选举的方式成立班干部团队，让班干部带着全班同学共同成长，共同进步。这样才能够把德育精神从班干部传递到学生，从而上行下效，在学生相互带动、相互学习的过程中，实现德育的渗透。其次，班主任要充分了解学生的身心发展规律，了解学生的个性特征，对学生的德育情况进行摸底。在了解了学生德育发展现状之后采取个性化的德育管理措施，通过一对多或一对一的方法，有针对性地对学生进行有效的德育渗透，从而在整体上促进学生德育发展。最后，班主任在构建德育工作机制这一环节中还要从学生的学习兴趣出发，立足于学生喜闻乐见的学习内容或学生感兴趣的生活化元素融入多元化的德育内容，帮助学生更好地接受德育熏陶，从而提高德育渗透的效果。

2.2运用多种德育管理方法

德育在学校教育中无所不在。在传统的德育模式下，教师只通过单一的思想品德课程开展德育工作，讲解形式单一、授课内容不够丰富，已经不适应新课改的要求，更不适应新时代对教育的期待。因此，探索多种德育管理途径已经迫在眉睫。学校不仅要上好道德与法治这门基础课程，还要依托少先队、教代会等组织的作用，将德育融入各种教育教学活动之中，融入课堂内外，融入学生的生活中，让学生做到知行合一。学生既能够从学校学习丰富的德育知识，又能够学到为人处世的道理。在此基础上，学校再联合学生家庭、社会组织等方面的力量，就可以更好地巩固德育效果。学校还要重视小学生的自我教育，调动小学生学习德育知识、提升思想道德素质的积极性和主动性。在这种立体的、全方位的德育体系网络中，德育就会对学生产生潜移默化的作用，促使学生不知不觉地学习德育知识、改变德育观念，实现从过去不知道怎么做到现在怎么做更好的转变，实现从认识自己到认识他人、认识社会以及认识整个世界的逐步提升。

2.3发掘学生潜能优势，培养学生追求卓越的精神

在班级管理中渗透德育，班主任应明确一点，即每个学生都是特别的存在，如同一幅充满个性色彩的生命画卷。班主任要想提高德育有效性，就必须用欣赏的眼光看待学生，用一双慧眼去挖掘学生的优点。具体而言，班主任可以大力发掘学生的潜能优势，哪怕学生产生微小的进步，班主任都要大加赞赏，提高学生对自我价值和成就的认可感。同时，在班级管理中，班主任要给学生创造施展才能、才艺的机会，在学生获得参与和成功的体验后，适度提高对学生的要求和标准，如委婉地指出学生能力素养其他方面的弱势，使学生加倍努力完善自我，从而培养学生持之以恒、斗志昂扬的进取品质。例如，班级某学生体育素质好，性格开朗，列队时也会主动帮助班主任维护队伍秩序，班主任就可以抓住该生的体育和组织能力优势，推选其做班级的体育委员，负责管理体育活动和大课间秩序。该生学习成绩上存在短板，班主任可以通过鼓励的方式给学生设立前进目标：“最近，我们体育委员的工作做得非常出色！（看向体育委员）你真是老师的得力小助手！要是在学科学习上再加把劲儿就更优秀了！”此时，学生能够感受到班主任的肯定和期待，表示有信心进一步提高学习能力。随后，班主任可以再和学生一起分析学习成绩不佳的原因，帮助学生制订可行的改善计划，持续关注学生的学习进步情况，表扬学生每一次课堂发言、作业表现和成绩提高。这样，学生的内在潜力会得到充分释放，学习上也能更上一层楼，从而形成不畏困难、锐意进取的良好品质.

2.4鼓励教师树立典范

教师是学生成长过程中的领路人、引导者，教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。对此，在对学生进行德育指导时，教师要认识到自己扮演的重要角色，谨言慎行，为学生树立好榜样。例如，针对日常教学活动，教师要细心备课，彰显自身的敬业态度，促使学生认真地对待自己的学业。在穿着打扮上，教师要穿着得体，不穿奇装异服，避免为学生做出不良示范。在与同事的交往中，教师要秉承友善、友爱的态度，与同事形成和谐的关系，并鼓励学生与同伴和平相处，主动帮助有困难的同学。

2.5拓展课程

学校开展影视教育，从光影的审美视角引领学生成长，让学生在影视艺术的文化生成中实现自然浸润；开展“晨诵、午读、暮省”活动，努力为学生营造书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富有人文底蕴，充满智慧和生机！

结语

总之，小学德育是一项系统而复杂的工作。学校要协调好教书与育人的关系、教师与学生间的关系，发挥自身与家庭、社会的教育合力。加强小学德育管理，不断提高教师的德育工作水平，是促进小学教育朝着新时代迈进的基础条件，是小学德育工作实现科学化、系统化、制度化的重要保证。只有加强小学德育管理，才能全面实施素质教育，才能切实落实立德树人根本任务，为培养社会主义建设者和接班人打好基础。

参考文献

[1]张晨侬.小学德育管理存在的问题及对策研究[J].华夏教师，2023，（3）.

[2]赵永斌.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践探析[J].学周刊，2022，（17）.

[3]冯炜玲.德育管理活动设计和组织策略探析[J].小学教学参考，2022，（27）.