欣赏凝聚力量  团结诞生希望——“欣赏型探究”下教研组建设探索

欣赏凝聚力量  团结诞生希望——“欣赏型探究”下教研组建设探索

郭花凤

河南省郑州市   河南省实验中学

为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，持续加强和改进新时代师德师风建设，也为提升我校各个校区初中地理教师的教育教学能力，全面提升教师专业化发展，打造风清气正、专业过硬的教研团队，努力把我校建设成为一个河南省基础教育教师培训基地、河南省地理学科教研基地，作为初中地理教研组长的我，尝试把“欣赏型探究”理论融入教研组建设，取得了显著成效。

一、欣赏型探究理论

在《欣赏型探究:一种建设合作能力的积极方式》一书中介绍到：一个公司高管们为15%的离职率而忧心，进行原因调研和问题溯源时，各部门相互推诿、互相指责。随后高管们转向研究85%的留职率，反倒获得了良好的效果。自此，高管们调整工作思路，开始聚焦研讨公司的优势，关注公司独特的文化认同，以及努力拓展员工协作的机会和提供参与性决策途径的尝试。

这个案例中体现了两种学习与能力建设方式：一是缺陷方式，这意味着我们要尽力避免重蹈覆辙。二是欣赏型方式，鼓励并放大点滴优点。当一个人过度关注于避免犯错时，创造与革新的能力就会离他远去。

欣赏型探究是以优势为本，充满智慧和协作，意味着包容、创造、合力,欣赏型探究既是一种社会建构论的理念，一种能力建设的理论，也是一种行动；既是一种思维方式，也是一种生活和行为方式，更是一种胸怀和格局！ 

二、欣赏型探究下的教研组长

学科教研组长是一个学科的引路人，在欣赏型探究理论下，教研组长要明确自身的优势和特长，理清组内成员的优势和不足，扬长避短，优势互补，提升团队力量。

1.自我定位

    作为初中地理组的教研组长，自我定位是充当学校和老师的纽带，增强学科组内凝聚力，提升组员教育教学能力，做好学校和组内老师的服务工作。

   个人定位：做事干活，修身立德。做好自己的事，干好自己的活；修好自己的心，立好自己的德。让思想丰富，让心灵纯静；让生活充实，让人生优雅；把视线拉长，将生命汲厚！

2.工作重点

（1）增强对组内和学校工作的服务意识

观察和思考老师们所需、所急、所想、所求，提前规划各项事务，工作安排和开展有条不紊，不忙乱，不错乱，尽可能让组员省时、省力、高效。

（2）发挥专业引领作用

在听课过程中展示教研组长的评课艺术，提出评课的模式：1+1+N，即每人评课的时候需要说出1个优点(亮点)，1个不足，1个或者N个教学建议或者策略;参与信息技术融合课大赛并指导青年教师参赛；参与校园微视频大赛与指导青年教师参赛；培训指导新教师参加郑州市课堂达标活动；在国培项目中送教下乡,把我校的管理方式和教学策略进行辐射和引领……

三、欣赏型探究下的教研组建设

欣赏型探究，是以优势为本的能力建设理论，目标在于帮助组织成员共同形成大家所冀盼的未来。积极的未来意象能够积聚能量、调动注意力，走向合作，实现愿景，把欣赏型探究理论融入教研组建设，引领团队从普通走向卓越（图1）。

图 1  欣赏型探究下教研组建设模式图

1.明确组内优势和需求

明确教研组内的骨干教师、名师、名班主任、中层管理人员、新教师、病产孕教师等，分析教研组长、备课组长、备课组的优势，进行扬长避短，优势互补，分析教师需求并进行问题解决。

着重培养新教师的“钻”劲，新教师的教学需要有“三部曲”：先有自己的“钻”，再有对前辈的“学”，最后再与前辈一起“研”，顺序不能颠倒，当二者相矛盾时，舍后者取前者。

2.管理思路优化

“管”是低层次，“理”是高层次，管理重在“理”，“理”是教研组共同的理念，“理”是理清性思路、理清方向、理清事情，然后去做，去落实，教研组的“管”和“理”重在“理”。

3.团队结构优化

为管理的方便，施行各校区各备课组组长负责制，负责教学进度、教学节奏、重难点突破、试卷命题等工作，有必要时召开备课组长会议，合意出结果。形成学校——教研组长——备课组长——备课组的层级管理团队，在进行课题、大单元教学、作业设计、社团开展、中招质量分析会等活动时，形成核心人物为中心的团队作战结构，凝聚团队力量，诞生优质作品，对全省地理教育事业贡献力量！

4.教研活动优化

学校各个校区的地理老师，除了担任满课时的地理授课外，还有很多担任班主任，工作的繁忙要求高效教研。平时采用线上+线下教研相结合，腾出时间静心备课，精心设计课件，真正把教研时间落地、生根、发芽，教研时间做实事，实做事，高效做事。

教研活动的目的是提质增效，优化后的教研内容包括教学、管理、课题、论文发表、职称评审、研学见闻分享、培训分享、新技术新方法、软件使用、课件制作、好书分享等方面，教研活动方案的创意、想法、点子、思路、安排等全组群策群力共同商议。

四、欣赏型探究下的和谐关系

“欣赏型探究”下的教研组建设初步探索，使得组内同事真诚相待，互帮互助、和谐相处。新人懂礼，老人不傲；新人创新，老人经验丰富，发挥了各自优势，赢得同事的欣赏，利于自身优势发挥和辐射团队，个人自信，他人欣赏，教研组逐步成为一个有强凝聚力的和谐团队！

结束语：欣赏凝聚力量 团结诞生希望

“欣赏型探究”下教研组建设的探索和尝试，让同事关系和谐，团队的组织能力、服务意识、凝聚力增强，我校组织并承办了2023年郑州市初中地理第二次中招适应性测试分析会、2023年郑州市中招地理质量分析会，教研组长做质量分析专题讲座，组员参加了郑州市课堂达标活动、河南省优秀作业设计大赛、河南省课题申报等活动，促进了教师的专业化成长，在奋斗新征程中，争做“风清气正、专业过硬”的“大先生”，努力成为让人民满意的“四有”好老师。

参考文献：

[1][美]弗兰克•约瑟夫•巴雷特,罗纳德•尤金•弗莱.欣赏型探究：一种建设合作能力的积极方式[M].上海：上海教育出版社，2017：1-18.

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