新课标下小学数学教学方式的创新与实践对策

新课标下小学数学教学方式的创新与实践对策

王教新

湖南省邵阳市双清区中河街小学  422000

摘要：小学阶段的学生正处于成长的关键时期，应重点学习基础知识，提高思维品质。因此，随着新课程改革的实施，越来越多的教师从长远发展的观点出发，对教学方法的运用进行了深入的探讨，认为改革是当前教育发展的关键。回首以往，这类专业的日常教育实践自身也有许多问题。在教育方式上，更应该注重解决问题，以改善受教经验为辅，所以在新课标背景下，探索新课程改革中的一些新的教学策略，对于探索新的教学模式有着十分重大的现实价值。

关键词：新课标；小学数学；教学方式；创新

引言

随着新课程改革的不断深入推进，小学数学教育也在不断地进行着探索和改进。新课改强调“学生为主、教师为主导”，要求教师采用更多的探究性教学方法，让学生在实践中掌握知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，要更加注重学生的主体性和实践性，采用更加灵活多样的教学方法，培养学生的数学思维和能力，提高学生的学习兴趣和成绩。

1新课标下小学数学教学方法创新的重要性

1.1改善师生关系，消除隔阂

在以往的小学数学教学中，一直都是教师处于主体地位，学生被动地接受知识，没有过多的话语权。长久以来，二者间的关系比较紧张，不利于营造温馨氛围。学生不愿意表达内心的真实感受，尤其是个别性格内向的学生，即便有不会的问题也不敢提出，久而久之对数学产生强烈的抵触情绪，影响学习效果，不利于学生长远的发展。教学方法的创新能够给予学生更多展示自我的机会和平台，教师要做好引领者和组织者，通过多元化的活动调动学生的数学学习热情。学生积极回答问题，充分发挥自身的主观能动性，逐渐成为课堂的主人，与教师的默契配合，在班级形成的愉快的学习气氛中，虚心接受教导，及时发现自身存在的不足并加以改正，优化师生关系。

1.2提高教学效果

传统的数学教学方法往往是一种单向度的教学方式，学生只是被动地接受知识，而新课标下的教学方法则更加注重学生的主动参与和思考。新的教学方法能够提高学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。例如，小组合作学习可以让学生在互动中学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果；个性化学习可以根据学生的不同特点和需求，量身定制学习计划，提高学生的学习效果。

2小学数学教学现阶段所面临的问题

2.1教学方法理念跟不上教学发展

受长期以来的应试教育思想影响，部分小学数学教学仍以学生考得高分为唯一追求目标。这样的背景之下，大多采用以“教”为主体，自上而下灌输式教学。学生的学习主体位置没有充分体现，学生的真正需求被弱化负视，师生之间缺少必要的沟通，教与学之间没有做到共振联动……固化的教学理念，过时的教学方法影响了课堂教学效率，降低了教学质量。

2.2课堂提问形式不够新颖

在一个班级，每名学生的数学思维和学习能力都存在差异，对知识的吸收能力和掌握能力也不同。然而，很多教师为了追赶教学进度，忽略了学生的数学思维和学习能力的不同，直接按照自己设计的教学方案进行教学。有些教师甚至在课堂上仅让几名学习成绩优秀的学生回答问题，而不根据学生学习能力的不同设计课堂提问环节，导致学习能力相对较弱的学生无法及时消化课堂知识，会觉得越来越难学，久而久之便对数学学习失去了兴趣。

3新课标下小学数学教学方式的创新与实践策略

3.1尊重学生主体地位，打造生活课堂

小学数学课程改革中明确提出，教师必须将学生置于主体地位，让学生在课堂上拥有一定的话语权，以学生的基本学情和发展需求为中心设计课堂流程，使其拥有丰富的数学经验。学生学习的过程不再是死记硬背，而是吸引学生的注意力，使其主动加入活动中。考虑到小学生的数学基础，教师应将理论与实际结合起来，帮助他们加深对本课重难点知识的理解，可以在教学中融入生活化元素，在学生熟悉的氛围中展开学习。数学与现实生活本就是紧密相连的。在教师的带领下，学生应将二者紧密结合起来，学会利用现有的知识解决问题，发挥数学的最大价值。值得注意的是，教师无论对教学方法进行怎样的创新，都应将学生的听课体验和学习成果放于首位，合理地融入生活元素，实现学以致用的教学目标。此外，教师还可以创设生活化情境，为学生营造真实的学习场景，吸引他们的目光和注意力，为后续的知识讲解做好铺垫。例如，在讲解与统计相关的内容时，可以引导学生根据自己家中的用水量进行统计图的绘制，在直观的呈现中展开分析，在强化数学知识应用的同时传递节约用水的思想，完成德育教育的渗透，使学生逐渐养成节约用水的习惯。或者让学生在教室中进行角色扮演，模拟超市购物场景，学生在交流中熟练掌握加减乘除的运算方式。教师可以将课桌上的学习用品当作商品，要求学生准确计算购买一定量的物品需要的钱数。这样，既能与现实生活结合起来，又在无形中锻炼了学生的计算能力，在真实情境中完成生活元素的融入，达到提高学习效率的目的。

3.2创新教学方式，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，教师要立足实际，积极寻找学生的兴趣点，将学生的兴趣点与课本知识的传授有机地结合起来，创设活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，引导学生主动参与课堂教学活动，主动与教师和同伴交流，促进有效课堂建设。数学教学的重心在于培养学生的逻辑思维，传统的教学模式较为单一，无法满足新课程改革的要求，因此教师要通过多元化的教学模式，帮助学生从不同的角度理解和掌握数学知识。

3.3.以多媒体技术为辅助的教学法

在小学数学教学中，多媒体教学可以以数字教学板、教学软件和电子教案等形式出现，为学生提供素材丰富、直观具体同时感染力强的学习体验，也能更好地帮助教师把数学知识呈现给学生。以教师利用数字教学板和教学软件进行教学，将抽象的概念以生动的动画形式展示给学生，例如“加法的交换律”“减法的定义”等。教师通过选择教学软件中的相关模块进行展示，同时配合手写板进行一些实际操作，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，教师还可以通过播放数学竞赛视频、数学游戏视频等形式，使学生可以感受到学习数学的乐趣，主动学习数学知识。多媒体教学对授课教师的技能水平也有一定的要求，教师需要掌握教学软件的使用，熟悉数字教学板的操作，并能够灵活运用这些工具进行教学。教师还需要合理规划课堂时间，避免将过多时间用于教学软件的操作，而忽略了学生的实际学习效果。使用多媒体进行小学数学教学是一种高效、直观的教学方式，可以将小学数学知识更好地呈现给学生，提高数学课堂的教学效果。

结语

在新课标下，小学数学教学方式的创新是非常必要的，为了更好地贯彻新课标的要求，学校及教师需要采用各种方法来改进教学方式。本文提出了以数学游戏为切入点的教学法、以小组合作学习为主的教学法和以多媒体技术为辅助的教学法等三种创新的教学方法，并对其实践效果进行了评估和总结。这些实践案例为小学数学教学方式的改进提供了有益的参考。在教学实践过程中小学数学教师需要不断创新教学方式，使其更符合学生的学习需求和实际情况。

参考文献

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［2］韦俊麒.基于新课标背景下探寻小学数学多样化的解题策略——以人教版为例［J］.新课程导学，20220（29）：58-61.

［3］刘学娇.论小学数学教学中小组合作学习的开展［J］.学周刊，2020（12）：99-101.