浅议小学语文提升学生阅读兴趣的有效路径

浅议小学语文提升学生阅读兴趣的有效路径

王兰兰

湖北省枣阳市杨垱镇中心小学441207

摘要：小学阶段是促进学生创造力、思维能力、想象力发展的关键时期，也是培养学生阅读能力的重要时期。因此，小学语文阅读教学是提高学生综合能力的有效方法，在阅读中，学生的识字能力、分析能力和表达能力都会有所提高，而且语文阅读教学能够让学生感受真情实感，体验生活中的无限乐趣。阅读能力的提升应该建立在学生的兴趣之上，这样学生才能积极主动地进行阅读学习。但是在当前的小学语文阅读教学中，存在一些问题影响着学生学习效率的提升，教师应该完善教学思维，以学生为主体，教学联系生活，开展高效阅读教学课堂。

关键词：小学语文;学生阅读兴趣;有效路径

引言

随着新课程改革的持续深化，对小学语文教学提出了更高的要求，教师不仅需要提高教学水平，而且需要培养学生的语文知识学习和运用能力，提升其理解能力及创新能力。现阶段，在小学语文教学中，对学生阅读能力培养的力度不足，这会影响学生后续的学习。因此，针对现阶段教学中存在的问题，教师需要营造活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，使学生的学习能力不断提升。

1小学语文提升学生阅读兴趣的重要意义

阅读兴趣的激发对小学语文阅读教学活动的开展具有重要的意义。阅读兴趣的激发能够丰富小学生的阅读学习体验，增强小学生阅读学习的积极性。古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这强调的便是学习兴趣对学习成果的重要作用。小学生阅读兴趣的激发能够使其以更加积极主动的姿态投入语文学习，尤其是阅读学习中。在此过程中，学生的阅读学习不再是被动接受，而是主动参与和探索。由此，学生才能够在阅读文本的过程中获得愉悦的情感体验，这对小学生阅读学习积极性的增强助益颇多。激发学生的阅读兴趣，能够使学生主动就阅读内容与教师进行交流，从而构建和谐、融洽的课堂，促进小学语文阅读教学的顺利开展。为了进一步有效开展阅读教学活动，切实激发小学生的语文阅读兴趣，教师要综合考虑阅读文本内容、课堂教学时间，以及学生的具体阅读兴趣点。

2小学语文提升学生阅读兴趣中存在的问题

2.1趣味活动与课程教学没有有效衔接，过于形式化

有的教师在进行语文阅读教学时，只是一味地添加趣味教学活动，并没有注意活动的内容是否与课程的教学相联系或相切合。这种教学方式完全违背了趣味教学的理念，忽视了趣味活动要和课程教学相联系，没有做到趣味活动与课程教学有效衔接，从而让整个阅读教学显得过于形式化，既失去了原有的教学意义，又没有达成阅读教学的课程目标。

2.2阅读兴趣欠缺，阅读水平低下

阅读是小学生展开语文学习的“支点”，阅读习惯的培养是需要长期坚持的过程。但是，受传统教育观念的影响，不管是教师还是学生或家长，对语文的关注点一直停留在“分数和成绩”上，没有很好地关注和落实语文阅读，再加上小学生自身的认知能力、学习基础、知识储备等较差，造成很多学生阅读兴趣欠缺、阅读水平低下。枯燥乏味的课堂教学更使学生在阅读教学中的学习、探究、反馈等方面都处于“被动式”的状态，无法真切地去阅读和理解文章的主旨大意及人文情感，没有形成完善、科学的有效阅读，不能真正体会到语文阅读的价值和魅力，影响了学生知识积累的沉淀和阅读习惯的形成，阻碍了学生核心素养的提升。

3浅议小学语文提升学生阅读兴趣的有效策略

3.1全面激发学生阅读兴趣

阅读兴趣作为优化阅读教学、培养学生核心素养的前提，需要教师在阅读教学中对此加以高度重视，并采取各种策略与措施全面激发学生阅读兴趣。教师应当意识到学生缺乏阅读兴趣的本质原因，即小学生受天性好动、抽象思维能力较弱、生活经验缺乏等因素的影响，既不会对抽象的文字产生主动探索的兴趣，也往往难以在阅读中收获足够乐趣。只有针对这一点从各个层面采取措施进行创新和优化，才能真正激发学生阅读兴趣，促使学生在积极、主动阅读的过程中感受乐趣，实现核心素养的全面发展。一方面，教师需要了解学生们感兴趣的事物，尽量通过学生们感兴趣的事物进行教学导入，以此吸引学生主动阅读；另一方面，教师应当尽可能增强阅读教学本身的趣味性，改善学生们的阅读体验，持续激发学生兴趣。课堂上，教师先通过播放课件的方式，借助图片、动画与视频，全方位向学生们展示雷达的作用，借助精彩有趣的电影片段吸引学生们的注意力。小学生对生动、直观、有趣的事物有着强烈的好奇心，看到课件展示的内容后对雷达产生了浓厚的兴趣，此时教师再进行教学导入，引导学生将兴趣从课件中展示的雷达转移到教材描述的雷达上来。而在阅读教学过程中，教师还通过带领学生齐声朗读的方式，指导学生们了解课文内容，同时运用多媒体展示对应内容，以直观生动的方式将课文中的文字描述转换成图片和视频。这样不但能降低学生们理解课文的难度，还能进一步增强学生们的阅读体验，促使他们在阅读过程中体会到充足的乐趣。

3.2合理运用情境教学，激发学生阅读兴趣

在小学语文教学过程中，教师需要重视对学生阅读能力的培养，不断更新自身教学理念，采用更有效、更多样化的教学方法和手段，以激发学生的阅读兴趣，提升教学效果。例如，教师可以合理运用情境教学模式，结合学生阅读学习内容，为学生营造生动、有趣的学习氛围，调动学生的学习积极性，帮助学生体会阅读的乐趣，进一步激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的不断提升。教师需要深刻解读新课程改革的要求，在实际教学过程中尊重学生的主体地位，示范朗读时，用声情并茂的语言使课堂气氛更加活跃，提升学生的专注力。在教学情境创设过程中，教师可以引导学生利用讲故事的方式讲述阅读内容，还可通过角色扮演的方式，组织学生演绎文本内容，帮助学生对文章及作者所要表达的思想情感有更深入的理解。

3.3丰富教学方式，深化学生阅读理解

随着素质教育与“双减”政策的实施，在阅读教学中，教师应积极开发灵活、丰富的课堂形式，调动学生的积极性，增加学生的阅读技巧，使学生可以在阅读中有所思、有所获，以快乐的心态来感悟人生，进而切实锻炼学生的综合能力，促进学生全面、健康成长。在小学阶段，很多小学生对大自然、生命、生活等有着很强的好奇心和探知欲。学生以小组为单位，在自读、共读、分享、交流中加深对文章认知，丰富阅读体验，增强了分析和表达能力，进一步推动学生综合素质的提升。同时，针对本节课内容，教师以“奇妙的大自然与科技发明”为题，布置灵活化的课外延展阅读和探究任务：“蝙蝠探路”还可以用到哪些地方？你还可以找到哪些与动物相关的发明呢？请搜集资料并整理。在下节课邀请学生分享自己的阅读心得、展示自己的阅读成果。这样的形式增加了阅读的趣味性，加强了学生之间的沟通，拓展了学生的阅读知识面，深化了学生对大自然和生活的体悟，有助于引导学生自身阅读兴趣以及阅读习惯的形成，实现小学语文阅读教学提质、增效。

结语

目前对于学生阅读兴趣的提升过程中仍存在着众多的问题，这就要求教师在提升学生阅读兴趣时要从学生的兴趣爱好和心理入手通过将写作与阅读有效结合，举办丰富多彩的课外活动等方式对学生的阅读兴趣进行有效的提升。而且想要有效加强学生阅读能力，教师一定要注重课堂教学与课外教学的结合，稳步提升学生们的阅读量，促进学生的不断向前发展。

参考文献

[1]陈凤.浅议小学语文提升学生阅读兴趣的有效路径[J].教育艺术，2021（6）:25.

[2]王欣.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].小学生（下旬刊），2021（9）:2.