关注新课标培养小学生数学核心素养

关注新课标培养小学生数学核心素养

张春丽

重庆市合川区教师进修学校附属小学

摘要：随着信息技术的发展和社会经济的变化，对学生的学习需求也发生了很大的变化。因此，为了适应这种新的环境和发展趋势，教师需要重新审视教师的教学方法和内容，以更好地满足学生的需求并促进他们的全面发展。因此，本文探讨如何在新课程标准下实现对学生数学核心素养的有效提升，旨在真正地帮助学生掌握数学的核心知识和技能，从而为他们未来提供更好的发展机会。

关键词：新课标；小学；数学；核心素养

前言：新课程标准作为我国教育部颁布的最新政策之一，对于学生的学习和发展具有重要的指导作用。其中，数学的核心素养包括了数理逻辑思维、计算与应用、空间想象力等方面的内容。这些内容不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够促进其综合素质的提升。因此，本文将重点关注新课程标准中关于数学核心素养的内容，并提出相应的教学建议和方法论，以期为教师提供参考和借鉴。

一、新课标培养小学生数学核心素养重要性

对于小学阶段的学生来说，数学是一门非常重要的基础学科之一，其学习对学生未来的发展有着深远的影响。因此，如何有效地培养小学生的数学核心素养已经成为了当前亟待解决的问题。首先，数学作为一种基础学科，它不仅能够帮助学生掌握基本的算术知识，还能够促进学生思维能力的发展。通过数学教学，学生们可以学会分析问题、解决问题的能力，从而提高他们的逻辑推理能力和创造力。此外，数学还可以帮助学生建立起良好的科学观，增强他们对自然规律的理解和认识。这些都为学生今后的人生道路奠定了一定的基础。其次，数学的核心素养包括数理化、空间想象、抽象思维等方面，这些都是现代社会的必备技能。如果学生缺乏这些方面的素质，将会面临许多困难。例如，在科技时代中，计算机技术的应用越来越多，如果没有一定的数字计算能力，就很难适应这个时代的需求；而在建筑设计领域，空间想象也是至关重要的一环，没有好的空间想象能力，就不能进行有效的设计工作。因此，要重视数学核心素养的培养，让学生具备更好的综合素质，更好地应对未来生活的挑战[1]。最后，数学的核心素养不仅是为了满足学生将来的工作需要，更是为了让他们在生活中更加自信、独立自主。只有拥有扎实的基本功，才能更好地发挥自己的优势，实现自我价值的最大化。同时，数学的核心素养也可以激发学生的好奇心和探究精神，让他们不断地探索未知的世界，不断提升自身的认知水平。

二、新课标培养小学生数学核心素养途径

（一）通过自主探究学习培养小学生数学核心素养

自主探究学习是一种基于学生主动探索和发现知识的方法，它强调了学生对知识的理解和掌握的重要性。这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加深入地了解所学的知识点，从而形成自己的思考模式和解决问题的能力。同时，自主探究还可以帮助学生建立自信心和独立性，增强其自我管理和决策能力。在数学领域中，自主探究学习可以通过多种形式进行。例如，教师可以在课堂上设置一些开放性的问题或难题，让学生们自由选择解决方法并分享结果；或者鼓励学生们自己设计实验或研究课题，并在实践中学习相关概念和技能。又如，在学习“角的分类”课程内容的时候，教师要根据教学内容和学生的认知特征，对学生提出这样的问题：①角是什么？②每个角的区别是什么？③根据角的不同，可以把角归入哪些类型？在此基础上，教师要帮助同学们思考这些渐进的问题，根据对角的概念和角的相关知识，使学生明白角的分类由角的大小来划分的，同时适时地引入锐角、直角和钝角等概念。这些活动不仅能够激发孩子们的兴趣和好奇心，还能够帮助他们加深理解和记忆所学内容，同时也能锻炼他们的逻辑思维和分析推理能力[2]。总之，自主探究学习是一种非常有益的学生发展方式，特别是对于培养小学生数学核心素养来说更是如此。因此，教师应该积极推广这种学习方式，为学生提供更多的机会去发掘自身的潜能，不断提升自身素质，成为未来社会的栋梁之才。

（二）通过小组合作学习培养小学生数学核心素养

在小学阶段，学生的思维能力和解决问题的能力尚未完全成熟。因此，通过小组合作学习可以帮助他们更好地发展自己的数学核心素养。小组合作学习是一种有效的教学方法，它可以让学生们相互交流思想，共同探讨问题，从而提高他们的团队协作精神和沟通技巧。同时，小组合作还可以激发孩子们的好奇心和探究欲望，让他们更加主动地参与到课堂中来。在小组合作学习的过程中，教师应该注重引导学生进行讨论和分享，鼓励他们在不同的角度思考问题并提出新的解决方案。此外，教师还应提供适当的支持和指导，以确保每个学生都能够充分发挥其潜力。这样一来，不仅能够促进学生之间的互动和交流，也能够增强他们的自信心和独立性。除了小组合作学习之外，其他一些途径也可以有效地培养小学生的数学核心素养。例如，可以通过游戏化的方式让学生更感兴趣，增加他们的学习动力；或者采用多媒体技术，使学生更容易理解复杂的概念和理论知识。此外，通过课堂引导的方式进行教学是培养小学生数学核心素养的重要途径之一。教师应充分发挥自身专业优势，设计出富有启发性和趣味性的教学内容，并加强师生之间的交流沟通，促进学生全面发展。总之，要针对不同年龄层的学生制定相应的教育计划，并在实践中学习不断完善这些方案。只有如此才能真正实现对小学生数学核心素养的培养目标

[3]。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，要重视对学生的数学素质的培育，使其与教材的教学相结合。在实践过程中，要围绕着学生的实际需求，不断地改进和完善教育手段和内容，还可以运用多种方法，丰富课堂形式循序渐进地进行指导，培养学生良好的学习习惯，构建正确的思考方式。这种教学方式，会让学生终身受益。

参考文献：

[1]周刚.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].天津教育，2020，（24）.

[2]刘体美.新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践[J].数学大世界（上旬），2017，（6）.

[3]李鹏.新课标培养小学生数学核心素养研究［J］.小学数学教育，2021（2）：3-1.