(湖南省衡阳市衡南县近尾洲镇联合学校 湖南衡南 421001)
我现在越来越感觉到:现在的学生无论老师怎么批评,他都是充耳不闻;现在的学生觉得自己考差一点没关系,不像我们读书时那么在乎成绩了;甚至有些学生自尊心几乎为零,对一切惩罚都无所谓了;学生对老师上课的内容,能听懂就听懂,听不懂也不会下课去钻研;选班干部,只有班长还稍微有点热度,可能觉得名气大,对于其他职位,则是没什么人愿意任职……
想想我们读书那个年代,总想着上课一定要认真听讲,下课不懂就会去看参考书把它弄懂;考试之前,会给自己开一次全面复习,总觉得这样进考场心里才踏实;若被老师点名批评,会面红耳赤,如果被老师惩罚,那简直会哭得梨花带雨;也会争着去当班干部,觉得帮老师做事情,赢得老师信任,成为老师身边的红人,那是多么幸福的事……
所以,这样的一系列变化,导致教我们班的老师叫苦连天:“原来我教的普通班的学生比现在这个重点班的学生还聪明一些!”“现在的学生一届不如一届!”“你们班的学生太懒了,作业催了几次还交不上来!”……还没听到好的反馈。做为班主任的我甚是着急!我给他们做了很多思想工作,告诉他们让他们靠读书去改变命运,让他们知道这个社会的竞争有多么残酷,让他们以后可以通过自己努力不被生活所迫,给他们看视频了解那些初中毕业就辍学的人现在都在干嘛……我在讲台上用自己觉得还不错的口才和说理,试图点醒那群孩子,可是,我发现虽然他们听得津津有味,事后还是老样子!
这样下去不行呐,我还是用严师出高徒法吧,对他们严格要求,若有违反纪律、缺交作业、迟到早退等,一律重罚,希望他们在我的威严之下,可以乖乖听话,好好学习,天天向上!然而,没多久,我偷偷观察,还是以失败告终,因为此方法换来的就是他们在我面前做样子,一个个努力的样子,我一转身,那就是各有各的主意!
想想,太严厉不行!我的特点是有亲和力呀!我得对他们进行爱的教育。于是,我给自己定了目标:每天找三个人谈话,了解他们的心里动态,同时表达自己对他们的关心和信任!我都是单独找他们,想各个击破,想让他们知道,老师原来这么爱我,我一定要奋发图强,不辜负老师的信任!为了做到全方位突破,我在他们的周记回复里,都是满满的鼓励,大大的正能量!这个时候,班里有了些许变化,但不是成绩上的,他们变得活泼了,与我的距离近了许多,各个见我眉开眼笑,甚至敢和我开点小玩笑啦!可是……那种你追我赶的学习风气还是没有形成呀!也只能算失败!
我在学校管理家校共育这一块工作,那我应该与家长合力一起管理呀,孩子的喜与悲不都是和家长联系在一起的嘛!而且我那个时候,只知道,我读书厉害,我拿奖了,家长就开心,他们开心,我就自豪!于是,我坚持和家长们沟通孩子的学习、生活、交友等等问题,并叮嘱家长一定要鼓励孩子,关心孩子,让孩子在爱的环境中找到前进的动力!这个方法,开始有点成效,不过他们都是害怕我向家长告状,很怕犯错误,怕家长知道后喋喋不休,总是央求我不要和家长说。对于好的呢,他们也不让我说,觉得不好意思去说这些,就感觉他们是群没心没肺的孩子!
细细反思:我应该要找准问题的根源,从根源去寻找问题。现在的学生之所以这样是为什么呢?
我以自己的认识分析了以下几点:
一、大多数都是独生子女,对于家里的东西都是全部占有,集万千宠爱于一身,不需要去争取,啥都有。这样长期下来,就会导致孩子缺失竞争力。如:这一等奖的奖品也不怎么样嘛,我家人可以给我买更好的奖品。孩子不需要努力,就可以理所当然地获得一切自己想要的东西,那么他还要努力个什么劲儿呢?甚至觉得那些努力朝着奖励而奋斗的学生,都是一个个小丑,都在为那么不值钱的东西争来争去,真的是可笑!
二、孩子缺少担当。现在的孩子不想去付出,觉得当班干部又得罪人,还要做这做那的,费力不讨好,而且还破坏了同学之前的感情。现在在这个比较浮躁和势力的时代,孩子们很多观念被潜移默化了,觉得多一事不如少一事,也开始变得懂的一些所谓的人情世故,交友交富的原则,所以根本不想去担当,觉得那与我无关。
三、学习动力不足。在乡下,孩子们觉得自己家境一般,给自己读的学生一般,老师也一般,这样的环境我读书也读不出来。城市的孩子,周日托管班,周末辅导班,还有各种网课,反正大环境带动着我去学习,我就听从安排,完成任务就好。这两者都导致孩子缺失读书的动力,一个自信不够,觉得已经差人一等,奋斗也没有很大成效;一个,反正自己不用钻的,自然老师会给我加压,家长会给我报班的。于是,都是做一天学生,读一天书,失去了我们那时候从骨子里发出的一定得靠自己读书读出来,将来才可以出人头地!
四、家庭教育问题。很多人会觉得奇怪,为什么呢?现在的孩子都是香饽饽呀!可是我觉得那是物质上的!乡里的娃,十个有八个是留守孩子,因为他们如果跟随父母去外地,会导致原本不富裕的家庭更加寸步难行,也是被逼无奈,父母才让他们留在家乡,不然哪个父母不想自己的孩子呆在自己身边呢!可这样的结果,孩子虽然嘴上不说,但是心里多少会有些想法呢,懂事的还好,只觉得父母不容易,但是心里还是非常渴望父母的陪伴的,他们只能选择默默哭泣,有什么事情都压在心里。而有些孩子则不同,他们会想为什么我的生活父母不能像别的父母那样,既能挣钱又能陪伴,还可以有好玩的亲子时光,为什么我的父母就不能让我也各方面都得到满足呢?城里的家庭,父母的生活压力更大,有很多有房贷、车贷、应酬等等,而且上有老下有小,压得父母喘不过气来,一天都是努力为经济而奋斗,对孩子的心里这一块,虽然关心,到实质有效地陪伴其实还是很少的。具我了解,大部分的陪伴时光,可能是手机吧,也没有做到有效的关心。这样环境下的孩子,谈何幸福呢?
五、媒体冲击。现在各种有趣的学习软件,各种有趣的小视频,导致孩子对于原生态的学习课堂有点反感,动不动就是质疑老师。想当年,我们眼里的老师多么神圣,老师说的即是真理,现在则大大不同了。
学生在变化,那么,作为老师的我,作为班主任的我,也得顺应潮流,着手一些改革措施了!
一、用各种方法培养学生的竞争意识。
如:开展竞赛活动;进行点对点的学生竞争模式,A类与A类竞争,B类与B类竞争,让每个阶段的孩子都有短期对手和目标,我想,猎物摆在他们面前,还是会有想捕猎的冲动吧;班干部实行团队制,搞几个领导班子轮流执政,看哪个领导班子可以管理得更好,让班级形成一股竞争风;上课的时候,形成学习小组加分制,小组成员连坐制,同进同退,我想为了小组,自己也不好意思拖后腿吧!
二、课堂改革。课堂上多一份趣味,学生也能学得认真些。如:我上语文课,让他们派各组战将上台写生字词,最后的结果也分为青铜、白银、王者,学生听得哈哈大笑;有时候我又采取古人抛绣球法,我做一个纸坨坨,往后一抛,抛到谁,谁就答题,回答正确的也可以获得一次抛绣球机会,回答错误则要接受各种小惩罚;上课为了学生能理解,尽量举些生活中的例子,多多用打比方,不然你的推理多么精彩,他们也是一头雾水。
三、多种奖励措施和各种惩罚措施齐头并进。只有惩罚,没有奖励的班级难免沉闷,学生幸福指数不高。只有奖励,没有惩罚,则没有了规矩。只有两者配合,才能“快乐而不失风度”。至于措施则要因人而异了,可以设计心愿卡、免罚卡、发泄卡、救人卡、座位自由卡……一切都是为了管理和激励服务!
身为一名教师,我们一定要与时俱进,不断反思,不断实践,不断前进!像医生,若他能治好别人治不好的病,那他就是名医!而作为老师,我们千万不要去抱怨学生不好,正因为他们的疑难杂症,才让我们的教学生活更有趣不是吗?不然年年教材如此,月月练习相似,天天课堂雷同,那还谈何乐趣呢?如若我们能针对自己的班级,针对现在普遍的教育难题,去找良方,那我们是不是离名师不远了呢?