突出主体地位 引导自主学习——小学语文中高年级教学建议

 突出主体地位 引导自主学习——小学语文中高年级教学建议

赵琴

湖北省恩施州宣恩县李家河中心小学    445514

摘要：学生自主学习是一种学习方式，它强调学生在学习过程中的主动性和主体地位，要求学生通过自主思考、积极参与和独立思考来主动获取知识和理解知识。与传统的被动学习相比，学生自主学习能够提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创造力和问题解决能力，激发学生的成就感和自信心，促进学生全面发展。因此，引导学生自主学习具有重要的教育意义。

关键词：小学六年级，自主学习，

引言：引导学生自主学习可以提高学生的学习兴趣和动力。传统的被动学习方式强调教师的传授和学生的接受，学生只是被动地接受知识，缺乏学习的主动性和积极性。然而，学生自主学习注重培养学生的学习兴趣和动力，引导学生通过自主学习、自主思考和合作学习来主动获取知识和理解知识。在学生自主学习的过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提高学习的积极性和主动性。

一、激发学生学习的兴趣

首先应该引导学生了解语文学习的重要性，通过引导学生了解语文学习对于提升自身素养、扩大知识面的重要性，激发其对语文学习的兴趣。创设有趣的教学情境和轻松的学习氛围，引起学生的兴趣和好奇心。在教学中运用多媒体、实物、图片等多种教具，设计有趣的小组活动和游戏，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。根据学生的兴趣、特长和学习风格，为学生提供不同的学习方式和内容，以满足学生的学习需求。应该在课堂上给学生一定的选择权，让他们参与到教学内容和方式的确定中来。

例如，在学习《鲁滨逊漂流记》（节选）（节选）可以通过引导学生观看与《鲁滨逊漂流记》（节选）相关的电影片段或者图片，带着他们进入故事的情境中，激发他们的兴趣和好奇心。还可以设计一些小组活动，让学生分角色扮演《鲁滨逊漂流记》（节选）中的人物，通过小组合作来解决问题，增强学生的合作意识和学习动力。老师还可以引导学生们可以就《鲁滨逊漂流记》（节选）中的某个情节或者主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和理由。这样的做法不仅能增强学生的主动性和参与性，还能培养他们的思辨能力和表达能力。

二、培养学生的学习动机

在教学中明确学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么、学到什么程度，明确学习的方向和目标，从而激发学生的学习动机。在学习过程中引导学生制定学习计划，帮助学生了解学习的步骤和方法，培养学生的学习计划能力。

例如，在学习朱自清的《匆匆》时，在教学开始之前，让学生清楚地知道自己要学习的内容和学到的知识点。通过明确学习目标，学生可以明确知道自己要学习和掌握的内容，从而激发学习的兴趣和动力。在学习过程中，我们可以引导学生制定学习计划，帮助学生了解学习的步骤和方法。学习《匆匆》这篇文章，学生可以通过以下步骤进行学习：首先，通读全文，了解文章的基本内容和结构；然后，分析文章的主旨和情感；接着，分析文章中的语言运用和修辞手法等。

三、提供多元化的学习资源

鼓励学生进行课外阅读，并提供丰富多样的阅读资源。教师可以定期推荐好书，引导学生进行积极阅读，并定期组织学生进行读后感交流，激发学生的阅读兴趣。在教学中使用多媒体资源，如投影仪、音频、视频等，运用实物、图片、动漫等多种教具，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。

例如，对于必读书目《红楼梦》而言，教师可以从中选取一些精彩的片段或者整篇的摘录，与学生共同探讨其中的人物形象、情节设置、文化内涵等，引起学生的兴趣。同时，教师还可以向学生推荐一些与《红楼梦相关的衍生作品，如电影、电视剧、动漫等，以增加学生对这些经典著作的了解和兴趣。教师还可以组织学生定期进行读后感交流，激发学生的阅读兴趣。在交流会上，学生可以分享他们的阅读体验、感悟和思考，通过彼此的分享，增进对《红楼梦》的理解和欣赏。此外，教师还可以给学生提供一些阅读问题，引导学生深入思考和独立解读，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。在讲解《红楼梦》的时候，可以通过放映相关片段，让学生身临其境地感受故事情节和人物形象。

四、合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中互相协作、交流和合作，共同解决问题和完成学习任务的一种学习方式。在六年级进行合作学习，可以帮助学生更好地发展合作意识、交流能力和问题解决能力。可以通过介绍他们的合作精神和团队合作的重要性，引发学生对合作学习的兴趣和认识。

例如，在学习《狼牙山五壮士》时，可以设定不同的任务，如观看影片、阅读相关资料、讨论和思考问题等。每个小组可以根据自己的情况和能力选择不同的任务，以确保每个小组成员都能积极参与和发挥优势。在学习过程中，老师可以提供指导和支持，帮助学生理解《狼牙山五壮士》的主题和故事情节，并引导他们如何进行讨论和合作。

综上所述，学生自主学习可以提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创造力和问题解决能力，激发学生的成就感和自信心，促进学生全面发展。因此，我们可以通过激发学生学习的兴趣、培养学生学习动机、提供多元化的教学资源、鼓励学生合作学习等让学生成为学习的主体和合作者，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈溦雯.在六年级语文学科中渗透生涯教育的实践探索[J].新课程研究,2023(19):99-101.

[2]陈银霞.信息技术环境下小学语文教学结构的优化[J].中国新通信,2022,24(18):176-178.