绘本与美术相遇，阅读与创作相融

绘本与美术相遇，阅读与创作相融

陶艳娇

昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园 江苏省 215325

摘要：幼儿绘本与美术相遇，阅读与创作相融是一个有益的优化方向。教师选择与美术相关的绘本作为教学材料，例如以艺术家的作品或艺术元素为主题的绘本。这样可以引导幼儿在阅读中接触到不同类型的艺术表达，并激发他们对艺术的兴趣。

关键词：绘本；美术；相遇；阅读；创作

引言：在阅读绘本的过程中，教师可以通过分享绘本中的艺术细节和图像，引导幼儿用观察的眼光欣赏绘本中的美术元素，如颜色、线条、形状等。同时，给予幼儿多样的感受和表达的机会，可以通过绘画、手工制作等方式，让他们根据自己的理解和感受来创作艺术作品。

一、绘本与美术相遇，阅读与创作相融的意义

幼儿绘本与美术相遇、阅读与创作相融的意义有以下四个方面；丰富幼儿的阅读体验：通过将绘本与美术结合，可以为幼儿提供更多元化、丰富多彩的阅读体验。绘本中的图像和艺术元素能够引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们对阅读的热爱与探索欲望。培养审美素养与艺术欣赏能力：幼儿通过接触和欣赏绘本中的美术元素，如颜色、线条、形状等，可以培养他们的审美素养和艺术欣赏能力。幼儿能够学会观察、欣赏和表达对艺术的喜好和感受，开阔他们的美学视野，培养他们对艺术的敏感性。激发创造力和想象力：通过绘本与美术相遇的方式，幼儿不仅可以阅读，还可以进行创作。他们可以通过绘画、手工制作等方式将自己的想象力融入到艺术作品中，培养和发展自己的创造力和想象力。这种创作的过程可以让幼儿体验到创造的乐趣，培养他们对于新事物的开放心态和解决问题的能力。发展综合能力：绘本与美术相遇的学习方式可以综合运用幼儿的多个能力，如语言表达能力、认知能力、观察和分析能力等。幼儿在阅读与创作的过程中，不仅需要理解故事情节和表达自己的想法，还需要通过观察和实践掌握一些艺术技巧，进行绘画和手工制作等活动。这样的学习过程能够综合培养幼儿的多元思维和综合能力[1]。因此，幼儿绘本与美术相遇、阅读与创作相融的意义在于提供丰富的阅读体验，培养审美素养和艺术欣赏能力，激发创造力和想象力，以及发展幼儿的综合能力。

二、绘本与美术相遇，阅读与创作相融的优化策略

（一）对绘本种类及内容进行审核

幼儿教师在实现绘本与美术相遇，阅读与创作相融的过程中，可以对绘本的种类和内容进行审核，以确保其适合幼儿的教育需求和发展水平。选择质量和适龄的绘本：教师可以选择经过专业评估和认可的绘本，确保其质量和适合幼儿的年龄。考虑到幼儿的认知特点和兴趣爱好，选择文字简单、图像丰富的绘本，以吸引幼儿的注意力和激发他们的想象力。关注绘本的美术元素：教师在审核绘本时，应特别关注其中的美术元素，如图像设计、色彩搭配、线条运用等。优秀的绘本应具有艺术性，能够呈现多样的美术形式和风格，激发幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力。考虑绘本与课程内容的契合：教师在审核绘本时，需要考虑其与课程内容的契合度。绘本的主题和故事情节应与幼儿正在学习和探索的主题相关，以提供更有针对性的教育体验。评估绘本的教育价值：除了要考虑绘本的艺术性和与课程内容的契合度，教师还应评估绘本的教育价值。绘本是否能够传递正面的价值观念和教育信息，是否能够激发幼儿的思考和表达能力，都是需要考虑的因素。鼓励幼儿参与创作：在审核绘本的同时，教师可以鼓励幼儿参与创作。选择那些能够激发幼儿创造力和想象力的绘本，以及提供与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让幼儿有机会将自己的创意和想法反映在艺术作品中。

（二）注意游戏情境的设定及应用

幼儿教师可以通过注意游戏情境的设定和应用，来实现绘本与美术相遇，阅读与创作相融。创造游戏情境：教师可以通过设计有趣的游戏情境来引导幼儿与绘本和美术相遇。例如，根据绘本中的故事情节和角色设定，设置角色扮演游戏，让幼儿在游戏中扮演绘本中的角色，并通过艺术创作或手工制作来表达自己的理解和想法。利用绘本进行角色扮演：教师可以选取适合的绘本，组织幼儿进行角色扮演的活动。幼儿可以选择自己喜欢的绘本角色，通过绘画、面具等方式来创造角色形象，并根据绘本中的情节与其他幼儿进行互动，激发他们的想象力与创造力。引导幼儿进行美术创作：教师可以根据绘本中的图画或图像元素，引导幼儿进行美术创作。例如，可以以绘本中的一幅插图为起点，让幼儿参考并模仿其中的线条、颜色等元素创作自己的艺术作品。也可以让幼儿自由想象并根据绘本中的情节或主题进行创作，培养他们的创造力和表达能力。融合音乐与绘本美术：教师可以利用音乐和绘本美术相结合的方式，创造出更丰富的艺术体验。例如，可以选择绘本中的动物故事，通过音乐表演和绘画，让幼儿感受不同动物的特点和情感，培养他们的情感表达能力和审美意识。

（三）在班级内营造良好的学习氛围

幼儿教师可以通过以下方式在班级内营造良好的学习氛围，实现绘本与美术相遇，阅读与创作相融；设立角落和资源：创建一个绘本和美术角落，提供丰富多样的绘本和美术材料，以吸引幼儿的关注和兴趣。确保这个角落的环境安全、有序，而且能够激发幼儿的探索欲望。每日阅读时间：为幼儿预留每日专门的阅读时间，让他们能够在安静舒适的环境中专注地阅读绘本。教师可以选择适当的绘本，并与幼儿分享阅读的乐趣和心得，激发他们对阅读的兴趣。组织艺术创作活动：定期组织艺术创作活动，让幼儿有机会表达自己的想法和感受。教师可以选择与绘本相关的创作主题，引导幼儿从绘本中汲取灵感并进行创作。同时，教师也可以提供必要的指导和支持，帮助幼儿发展他们的艺术技能和表达能力。鼓励合作与分享：教师可以倡导合作学习和分享的氛围，让幼儿在绘本和美术活动中有机会相互交流和合作。例如，可以组织绘本分享会，让幼儿互相分享自己喜欢的绘本，并与其他同学一起探讨和讨论。这种合作与分享的环境有助于培养幼儿的沟通能力和团队合作意识。赋予积极的评价与鼓励：教师在评价幼儿的绘本和艺术作品时，应注重给予积极的评价和鼓励。通过肯定幼儿的努力和成果，激发他们的自信心和积极性，进一步激发他们在绘本和美术活动中的创造力和探索精神

[2]。

结束语

教师将幼儿绘本与美术相遇，阅读与创作相融，可以促进幼儿对艺术的理解和欣赏，培养他们的创造力和想象力，同时提升他们的语言表达能力和审美素养。这样的优化方向有助于丰富幼儿的教育体验，并培养他们对艺术的热爱与追求。

参考文献

[1]蒋丽琴.绘本与美术相遇,阅读与创作相融[J].早期教育:艺术教育, 2022(5):14-15.

[2]张琳琳.绘本与幼儿美术教育活动的美妙邂逅——浅谈绘本的教学优势与成效[J]. 2021(2017-12):407-407.