突发疫情下高职学生顶岗实习的线上教学应用研究

突发疫情下高职学生顶岗实习的线上教学应用研究

郑金妹①，郑妍，陈春燕

（福建信息职业技术学院，福建省福州市，365000）

摘  要：本文就突发不可控事件导致高职学生无法正常实习的情况下，进行探索和深入研究，提出线上顶岗实习的实习策略，重点分析新冠疫情下顶岗实习的困境及其应对之策，为突发疫情下的顶岗实习或专业实践教学提供一定参考，也为后疫情时代和常态化教学提供研究基础。

关键词：顶岗实习；突发疫情防控；在线教学

一、研究背景

自2019年12月新型冠状病毒肺炎爆发以来，国家、乃至全球经济受到了巨大冲击，人民的工作、生活也受到了很大的影响[1]。高职学生的顶岗实习安排也面临诸多困境，在严峻的疫情下，线下顶岗实习难以展开，甚至不得不暂停或取消，改革顶岗实习教学方法迫在眉睫。

为积极应对新冠病毒疫情这一突发事件带来的机遇与挑战，各大高校积极探索信息化与实践教学的深度融合，构建基于信息技术的线上教学模式，尽快实现顶岗实习实践教学从常态、应急到新常态的转换，以推进学生顶岗实习工作顺利进行。

二、疫情背景下学校顶岗实习工作面临的困境

疫情期间，学生的顶岗实习工作面临一系列的现实问题，学生因疫情封控无法正常进入企业进行顶岗实习，也因疫情、实习以及未来工作等原因，易产生慌乱、焦虑等情绪，对心理健康影响尤为突出。

（一）学生线下实习难以保障

疫情期间，高职学校多次暂停所有线下顶岗实习工作。由于疫情的不确定性，复工复产也充满了不确定性。因此顶岗实习的目标和任务无法按计划完成。而顶岗实习是职业技能人才培养的重要环节，仓促下的线上教学显然无法满足教学需求。

即使在后疫情时代，国内外仍有聚集性疫情发生，防控形势依然严峻，进入企业进行顶岗实习的风险和不确定性依然存在，因此后疫情时代探索新的顶岗实习模式，降低疫情对实践教学的影响势在必行。

（二）学生的思想情绪不稳定

顶岗实习是学生走向社会的一个过渡，大三学生们离开校园参加顶岗实习以后，在短时间内无法适应社会角色变化导致角色模糊，心理失落感比较大，往往情绪容易过于负面。

而突发的疫情，更是让未曾经历过生死险境的学生们增添更多负面情绪，在缺乏足够的人生阅历和医学知识的情况下，非常容易产生过度的恐慌。

三、疫情期间顺利推进学校顶岗实习工作对策探讨

（一）组织 “云班会”，加强思想引领，打破空间限制

因为疫情封控导致学生无法进入企业进行顶岗实习，学生因此产生担心无法正常毕业或者影响就业，进而产生恐慌、焦虑等情绪[2]。为此，在学校网格工作体系基础上，还应加强毕业生心理疏导，为学生的心理健康保驾护航。

（一） 宣传防疫知识，引领理性思考

疫情期间，学生往往会对疫情以及未来的职业发展产生焦虑、担忧的情绪。

辅导员和实习指导老师应当加强疫情防控知识的宣传，强化学生的防疫意识，引导学生正确、客观、理性的看待新冠肺炎疫情，指导学生通过官方渠道了解发布的疫情实况、政府应对措施等防控信息，对网上传播的来源不明或未经正式的消息仔细甄别，客观辩证的看待网络舆论，不要被片面的看似主流的观点误导，要进行理性逻辑思考。

通过引导正确的舆论方向，让学生学会正面思考，对比世界各国的抗疫过程以及中国的抗疫形势，让学生从思想上认识到，这是一场全民战“疫”的“战争”，在这场没有硝烟的战争中，我们每一个人都置身其中，我们完全有信心有能力打赢这场疫情防控阻击战[3]。

（二）树立英雄、榜样，加强爱国主义思想

全民抗疫过程中，不断涌现一个个舍身忘我的英雄人物。在开展的线上主题班会中，深入挖掘一线医护人员、工作人员、志愿者的典型案例，讲好“战疫”故事，通过对“逆行者”们致敬，引导学生以此为榜样，引导学生将个人理想与国家兴亡联系起来，激发学生的爱国心和报国志。

同时通过这次疫情，认识到中国特色社会主义的制度优势，坚持制度自信。树立家国情怀，增强使命担当，弘扬中国精神、彰显民族力量，让爱国情怀在学生心中生根发芽

通过火神山、雷神山医院等建筑案例，探讨和平年代建筑人员的职业担当。增强学生的职业认同感、使命感。鼓励学生将专业知识和疫情防控结合起来，增强学生的责任与使命担当，为实现中华民族的伟大复兴奉献自己的力量。

二、开展 “云实习”，打破场地限制

为了应对疫情的突发情况，该次线上实习教学模式中采用的教学模块主要包括线上平台自主学习、直播及专家讲座培训、虚拟仿真实训等。线上平台高效统一管理教学资源，为师生在任何时间、任何地点都可以便捷地学习、练习、提交作业、指导讨论提供虚拟仿真教学服务支撑体系。

（一）线上平台自主学习

构建以典型工作任务为载体、以典型工作项目为主体、与岗位对接的模块化线上课程体系，以实际工程作为工作任务，构建顶岗实习的理论体系，建立配套资源库，建成符合职业岗位需求并能自主学习和信息共享的网络教学资源。引导学生进行知识迁移。每个任务设置相应的实训任务，让学生对工作岗位有直观的认识和初步的实践经验。

同时教学内容落实课程思政要求，结合建筑建筑业的发展、中国建设的速度等等，引导学生进行讨论，树立爱行业、爱专业、爱岗位的理想信念。

（二）直播培训及专家讲座

教学团队积极联系校区建设的技术人员，把各位技术专家请进“云课堂”，在施工现场进行直播，或者采用录像的方式将施工现场场景再现，使学生身临其境，让施工现场成为学生课外学习场地，培养学生对工程建设全过程的了解。让学生在这种模式下得到实践训练。这种“云实习”可以不受时空、地域的限制，能全方位展示，从而提高学生的职业能力和职业素养。

在线上直播平台开展相关岗位的培训讲座。课程主要从生产实践的应用出发，各岗位相关专家现身说法，让学生们能够进一步了解相关岗位的工作内容和能力要求。同时展现施工人员吃苦耐劳的优秀品质，对学生的价值观进行引导，树立刻苦钻研施工技术的决心，将工匠精神融入顶岗实习教学全过程中。

（三）虚拟仿真教学平台

结合虚拟仿真技术立体、全方位展示，着力解决实践教学中普遍存在的“看不见、进不去、动不了、难再现”的客观难题，使学生更加深入和全面的掌握相关知识。

以就业为导向创建虚拟仿真实训平台，以促进职业技能提升为目标配置虚拟仿真资源，做到以学生就业为导向、市场需求为教学内容，开展具有企业及市场需求的专业性虚拟仿真实训课程。

目前虚拟仿真教学平台引入虚拟仿真技术，开发出BIM信息化虚拟仿真实训、装配式仿真实训、VR安全文明施工仿真实训。

四、结语

面对新冠肺炎疫情带来的机遇与挑战，我校对顶岗实习线上教学进行探索与实践，19级与20级的学生的顶岗实习均辅以线上教学模式，从学生的反馈来看，线上实习可以作为应急情况下的有效手段之一。

线上实习教学既是突发疫情下的应急对策，为突发疫情或实践教学提供一定参考，也为后疫情时代和实现常态下更多样化的实习形式做了探索。为探索信息化教育教学、丰富和完善常态化实践教学体系，指导学生提前熟悉相关岗位工作内容和技能要求奠定扎实的基础，具有推广应用价值。

参考文献：

[1]蔡炳育.疫情防控期间顶岗实习存在的困难因素及对策分析[J].太原城市职业技术学院学报,2020,No.228(07):110-111.

[2]贤冰冰,徐晓雪.特殊时期高职院校顶岗实习学生管理中存在的问题及思考[J].轻工科技,2020,36(12):165-166.

[3]付静.新冠疫情下高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究——以建筑装饰工程技术专业为例[J].中国建设信息化,2020(07):72-73.

[4]王雯.疫情防控下土木工程施工实习模式探讨——以工程管理专业土木工程施工实习为例[J].现代商贸工业,2023,44(08):246-248.
基金项目：福建信息职业技术学院校级课题（Y20204-新冠疫情下高职学生顶岗实习的应用研究--以建筑工程技术专业为例）

①作者简介：郑金妹（1984.7），女，汉，福建省沙县，讲师，硕士研究生，研究方向：土木工程，电话号码：18905016976。